人美 版（北京）五年级美术下册《1. 动画形象——孙悟空》教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）五年级美术下册《1. 动画形象——孙悟空》教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 144.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 11:43:19 | ||
图片预览
文档简介
课题：动画形象——孙悟空
教学目标：
1、知识技能：了解孙悟空造型的主要特点及动画片绘制的主要方法。了解孙悟空这一形象具有民族艺术特色的同时，能够创造新的孙悟空形象。
2、过程与方法：在欣赏探究孙悟空的造型特点的过程中，体验中国传统艺术造型的美感，提高学生对于民族动画形象的再创造兴趣，提高学生的创新意识、造型表现能力和审美能力。
3、情感态度和价值观：在了解民族动画艺术的基础上，培养学生热爱传承民族文化的情感和责任心，增强学生振兴民族动画艺术的信心。
教学重点：探究《大闹天宫》中的孙悟空形象特点具有哪些民族艺术特点。
教学难点：为孙悟空设计新形象，表现他的动态及表情，创编新故事。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1、出示大闹天宫的图片：桃树上藏着一个神奇的人物，猜他是谁？
2、提问：孙悟空在哪里？
3、老师请他下来：提问孙悟空是一个怎样的人？
过度：那你知道孙悟空是谁设计的？孙悟空有哪些特点？动画片是怎么制作的？运用了哪些原理？今天我们探究问题的答案。
4、引入：动画形象——孙悟空
学生看图观察。找孙悟空在哪里？
学生说说孙悟空是个怎样的人？用词语概括感受。
心地善良、机智勇敢、武艺高超、降妖除魔、神通广大、助人为乐、上天入地等。
通过图像识读，培养学生的观察能力，带着问题学习本课的教学任务。
探究新知
1、老师介绍动画片《大闹天宫》中孙悟空形象，具有鲜明的民族特色，是我国最具代表性的动画明星。1961年由万氏四兄弟等几十位画家花费四年时间画了154000多幅图，完成我国第一部彩色动画长篇《大闹天宫》，放映时间为117分钟。
过度：为什么用了那么长的时间？孙悟空是怎样诞生的呢？看视频了解。
2、考一考：
孙悟空衣服颜色、红鸡心绿眉毛胜似蟠桃设计依据、豹纹裙子、薄底靴子设计用意。
提问：动画片是怎么动起来的？播放课件叙说：利用了人眼的视觉暂留特征。我们看见一幅画从眼前消失时，实际留在视网膜上的图像还会延迟十二分之一秒！动画制作就利用视觉暂留这一原理，创作了视听与动态的综合艺术。
3、组织学生体验；
连续动画、孙悟空的动作语言、形象组合等。
4、组织学生体验，限定时间尝试画画孙悟空的外部特征。
5、根据学生体验时出现的问题，教师进行示范，解决出现的难题。
6、播放课件欣赏各式各样的孙悟空形象
过渡：老师也画了几个孙悟空，看看
7、交流孙悟空的哪些本事给你留下深刻的印象？
8、播放视频欣赏孙悟空的本领：
9、我们平谷是大桃之乡、书法之乡、乐谷小提琴之乡，启发学生想象，神话故事孙悟空形象来到我们的生活中，会是什么样呢？小组讨论交流。
学生观看和倾听。
学生看视频了解摄制情况。
脸上的图案参照京剧脸谱的化妆；身上用的黄色红色是代表中国的传统色；腰部的豹子裙能表现出他威武和勇猛；脚上的薄底靴能使他动作灵活伸手敏捷。
明白： 当一幅画走了另一幅 又出现时，我们的眼睛产生了上一副与下一幅之间过渡效果，形成连续画面。
小组内学生体验：快速翻阅连环画，感觉画面的连续效果。
学生体验1、画孙悟空头
学生体验2、添加曲线，根据骨式画法创作完成一个孙悟空新形象。
学生欣赏文武和喜怒不同的孙悟空。感受其美感。
学生汇报：
拔一根毫毛......
眨一眨眼皮......
翻个跟头......
抖一抖威风......
学生小组内大胆想象和幻想，叙述情境或情节。
了解动画片的形成原理。视觉暂留。增长学生的知识和视野。
在观察和体验中感受孙悟空的造型特点。为创作孙悟空新形象奠定基础。
介绍方法
如何表现出这些想法呢？播放课件介绍讲解两种方法：
方法一：先有孙悟空，根据他的表情动态，合理想象添加有趣的背景。
方法二：根据已有的情境作背景，幻想着孙悟空来了会是怎样？画出来！
2、欣赏学生的优秀作品。
倾听理解两种方法
学生欣赏同龄人优秀作品
提供两种方法，开阔学生思维，帮助学生快速完成创作。
艺术实践
1、布置作业：画一个动画孙悟空形象，配上相应的背景，创作一幅《孙悟空新传》的绘画作品。
2、提供学生参考资料，巡视辅导。
学生在规定的时间里完成作业——孙悟空新传。鼓励学生大胆想象大胆实践。
根据作业要求，完成作业，提高学生的表现能力。
评价总结
展示悟空新传的创作。
1、把创编故事讲给大家听。2、评价故事是否新颖有趣，充满正能量。评价悟空形象是否新颖生动。
引导学生体验成功，培养学生语言表达能力。促进相互间的学习交流。
拓展延伸
课件展示其他艺术形式表现的孙悟空形象，开拓思维激发学生对美术的兴趣。鼓励学生向孙悟空学习，学习他心地善良、机智勇敢、助人为乐的精神和品质，做一个草根大英雄。
学生看孙悟空的面具、脸谱和面塑。
板书设计：
-27940336550 动画形象——孙悟空（新传）
夸张 变形 简化 有趣 视觉暂留的原理
动画形象---------孙悟空
平谷区第二小学
吴 金 荣
2018——3——19
教学目标：
1、知识技能：了解孙悟空造型的主要特点及动画片绘制的主要方法。了解孙悟空这一形象具有民族艺术特色的同时，能够创造新的孙悟空形象。
2、过程与方法：在欣赏探究孙悟空的造型特点的过程中，体验中国传统艺术造型的美感，提高学生对于民族动画形象的再创造兴趣，提高学生的创新意识、造型表现能力和审美能力。
3、情感态度和价值观：在了解民族动画艺术的基础上，培养学生热爱传承民族文化的情感和责任心，增强学生振兴民族动画艺术的信心。
教学重点：探究《大闹天宫》中的孙悟空形象特点具有哪些民族艺术特点。
教学难点：为孙悟空设计新形象，表现他的动态及表情，创编新故事。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1、出示大闹天宫的图片：桃树上藏着一个神奇的人物，猜他是谁？
2、提问：孙悟空在哪里？
3、老师请他下来：提问孙悟空是一个怎样的人？
过度：那你知道孙悟空是谁设计的？孙悟空有哪些特点？动画片是怎么制作的？运用了哪些原理？今天我们探究问题的答案。
4、引入：动画形象——孙悟空
学生看图观察。找孙悟空在哪里？
学生说说孙悟空是个怎样的人？用词语概括感受。
心地善良、机智勇敢、武艺高超、降妖除魔、神通广大、助人为乐、上天入地等。
通过图像识读，培养学生的观察能力，带着问题学习本课的教学任务。
探究新知
1、老师介绍动画片《大闹天宫》中孙悟空形象，具有鲜明的民族特色，是我国最具代表性的动画明星。1961年由万氏四兄弟等几十位画家花费四年时间画了154000多幅图，完成我国第一部彩色动画长篇《大闹天宫》，放映时间为117分钟。
过度：为什么用了那么长的时间？孙悟空是怎样诞生的呢？看视频了解。
2、考一考：
孙悟空衣服颜色、红鸡心绿眉毛胜似蟠桃设计依据、豹纹裙子、薄底靴子设计用意。
提问：动画片是怎么动起来的？播放课件叙说：利用了人眼的视觉暂留特征。我们看见一幅画从眼前消失时，实际留在视网膜上的图像还会延迟十二分之一秒！动画制作就利用视觉暂留这一原理，创作了视听与动态的综合艺术。
3、组织学生体验；
连续动画、孙悟空的动作语言、形象组合等。
4、组织学生体验，限定时间尝试画画孙悟空的外部特征。
5、根据学生体验时出现的问题，教师进行示范，解决出现的难题。
6、播放课件欣赏各式各样的孙悟空形象
过渡：老师也画了几个孙悟空，看看
7、交流孙悟空的哪些本事给你留下深刻的印象？
8、播放视频欣赏孙悟空的本领：
9、我们平谷是大桃之乡、书法之乡、乐谷小提琴之乡，启发学生想象，神话故事孙悟空形象来到我们的生活中，会是什么样呢？小组讨论交流。
学生观看和倾听。
学生看视频了解摄制情况。
脸上的图案参照京剧脸谱的化妆；身上用的黄色红色是代表中国的传统色；腰部的豹子裙能表现出他威武和勇猛；脚上的薄底靴能使他动作灵活伸手敏捷。
明白： 当一幅画走了另一幅 又出现时，我们的眼睛产生了上一副与下一幅之间过渡效果，形成连续画面。
小组内学生体验：快速翻阅连环画，感觉画面的连续效果。
学生体验1、画孙悟空头
学生体验2、添加曲线，根据骨式画法创作完成一个孙悟空新形象。
学生欣赏文武和喜怒不同的孙悟空。感受其美感。
学生汇报：
拔一根毫毛......
眨一眨眼皮......
翻个跟头......
抖一抖威风......
学生小组内大胆想象和幻想，叙述情境或情节。
了解动画片的形成原理。视觉暂留。增长学生的知识和视野。
在观察和体验中感受孙悟空的造型特点。为创作孙悟空新形象奠定基础。
介绍方法
如何表现出这些想法呢？播放课件介绍讲解两种方法：
方法一：先有孙悟空，根据他的表情动态，合理想象添加有趣的背景。
方法二：根据已有的情境作背景，幻想着孙悟空来了会是怎样？画出来！
2、欣赏学生的优秀作品。
倾听理解两种方法
学生欣赏同龄人优秀作品
提供两种方法，开阔学生思维，帮助学生快速完成创作。
艺术实践
1、布置作业：画一个动画孙悟空形象，配上相应的背景，创作一幅《孙悟空新传》的绘画作品。
2、提供学生参考资料，巡视辅导。
学生在规定的时间里完成作业——孙悟空新传。鼓励学生大胆想象大胆实践。
根据作业要求，完成作业，提高学生的表现能力。
评价总结
展示悟空新传的创作。
1、把创编故事讲给大家听。2、评价故事是否新颖有趣，充满正能量。评价悟空形象是否新颖生动。
引导学生体验成功，培养学生语言表达能力。促进相互间的学习交流。
拓展延伸
课件展示其他艺术形式表现的孙悟空形象，开拓思维激发学生对美术的兴趣。鼓励学生向孙悟空学习，学习他心地善良、机智勇敢、助人为乐的精神和品质，做一个草根大英雄。
学生看孙悟空的面具、脸谱和面塑。
板书设计：
-27940336550 动画形象——孙悟空（新传）
夸张 变形 简化 有趣 视觉暂留的原理
动画形象---------孙悟空
平谷区第二小学
吴 金 荣
2018——3——19