(共20张PPT)
对照注释并借助工具书掌握生字词，然后整理出你认为最重要的10个词语。
默读全文，整体感知文章结构。
(1)本文题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?
(2)请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。
(3)文章是怎么把这两个部分连接起来的?
课前预习
百草园
三味书屋
（1）
（10-11）
（2）
（12-16）
（3-6）
（17-18）
（7-8）
（19-23）
（24）
再次默读课文，根据提示，概括文中所写内容，写在下面的表格里。
课前预习
从百草园到三味书屋
——鲁迅
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟不少于500字。
还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。
默读
不必说在鸣蝉长yín（
）的盛夏凝视从草间直窜（
）向云xiāo（
）里的轻捷（
）的叫天子，也不必说在人迹hǎn（
）至的雪后荒园捕获久已无处觅（
）食而想zhuó（
）食竹筛（
）底下bǐ（
）谷的鸟雀，单是在人声dǐng（
）沸的书屋欣赏因入神读书而将头拗（
）过去的那位yuān（
）博、和ǎi（
）的老先生就足以让小鲁迅怀恋永久。
预习检测
给红颜色字注音，并根据拼音写汉字。
预习检测
读过文章，再看标题，你从题目中得到了哪些信息?
文章是怎么把这两个部分连接起来的?
请分别找出写百草园和三味书屋两部
分的起止句。
预习检测
根据提示，概括文中所写内容。
百草园
三味书屋
（1）
（10-11）
（2）
（12-16）
（3-6）
（17-18）
（7-8）
（19-23）
（24）
百草园
三味书屋
（1）
说草园过往
（10-11）入学见闻
（2）
（12-16）
（3-6）
（17-18）
（7-8）
（19-23）
（9）
（24）
预习检测
根据提示，概括文中所写内容。
百草园
三味书屋
（1）
（10-11）
（2）
（12-16）
（3-6）
（17-18）
（7-8）
（19-23）
（24）
百草园
三味书屋
（1）
说草园过往
（10-11）入学见闻
（2）
赏乐园美景
（12-16）询问怪哉
（3-6）听神秘故事
（17-18）后园寻趣
（7-8）捕觅食鸟雀
（19-23）师生读书
（9）
惜别百草园
（24）
游戏作画
体验百草园之“乐”
假如你就是那个小鲁迅，你最喜欢百草园的什么？
百草园里的这些景物究竟给小鲁迅带来了哪些乐趣呢？请加以联想和想象，用心品味。
请默读第二段文字，圈画出作者所描写的景物。
请有感情地朗读这段文字，并试着对这一段景物描写的方法做简要分析。
菜畦
“不必说
……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先植物
后动物
先动物
后植物
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
覆盆子
︷
︷
写景要层次分明，井然有序。
木莲藤
（
）的菜畦
（
）的石井栏
（
）的皂荚树
（
）的桑葚
鸣蝉（
）
（
）的黄蜂（
）
（
）的叫天子（
）
菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写
；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写
，这两者都从
觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从
觉上
写；覆盆子“又酸又甜”写的是
觉，所以说它有声有色、有滋有味。
颜色
形状
视
听
味
写景要调动多种感官
碧绿
光滑
高大
紫红
长吟
肥胖
轻捷
直窜
伏
写景用词要准确、鲜明、生动，突出景物特点。
巧用句式有序安排
妙借感官多方描摹
精选词语突出特点
分角色朗读4—6节
长妈妈1：“先前……却总是睡不着。”
长妈妈2：“到半夜……美女蛇就被它治死了。”
长妈妈1：“结末的教训是……”
童年鲁迅：“后来呢
？”
+“这故事很使我觉得做人之险……也常常这样想。”
成年鲁迅：“当然睡不着的”+“但直到现在……然而都不是美女蛇。”
美女蛇的故事
有人认为美女蛇的事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。
美女蛇的故事
默读第7节，圈画出写捕鸟方法的动词，分析这些动词的表达效果。
雪地捕鸟
扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
天呐，要迟到了。我蹬开被子，从床上蹦起来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进盥洗室，抽出牙刷，涂上牙膏，胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，拽着书包，飞快地钻出屋子。
分解动作，捕捉细微的动作，选择恰当的动词，这样就可以营造一种画面感，从而表现人物的心情。
动作分解动词“传情”
雪地捕鸟
请自由朗读第8节，用声音的轻重缓急表达出小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化。
以一颗童心亲近百草园，
乐于观察园中景物，
乐于听美女蛇的故事，
乐于捕鸟活动。
“趣景”“趣事”“趣闻”，
让百草园的生活充满了无穷的趣味，
也让百草园成为鲁迅先生在心底追求的
那片宁静的精神家园！
熟读背诵第2段文字，仿照这段文
字描写一处景物，用上“不必说……也
不必说……单是……”这个句式，并注
意合理安排描写的顺序，运用多种描写
方法。200字左右。
课后作业(共15张PPT)
从百草园到三味书屋
——鲁迅
仿照第二段文字描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
展我风采
作者描写了三味书屋的哪些生活
片段？你认为小鲁迅在三味书屋读书
时的感受如何？
默读“我就只读书……终于到七言”这段文字，由两个“渐渐”一个“终于”，你又会有什么新的感悟？
有一位评论家认为：没有了“拗过去，拗过去”的寿镜吾老先生，三味书屋就真的索然无味了……你认同这种观点吗？请找出并品味文中对寿老先生的几处精彩描写。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠
大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声
调，向同学们介绍自己道：“我就是叫作……”
白描就是抓住描写对象的特征，用简单的几个句子勾勒出鲜明生动的形象，达到传神的效果。常常不加烘托，不做过细的渲染，不用繁复的修饰语。
童年鲁迅显然多少是怀着一种好奇心来看老师“读书”的“入神”的；但这构成了他童年记忆中终生难忘的一个神圣瞬间，或许正是在这个瞬间，朦胧地感悟到了读书的乐趣，并影响了他一辈子的读书和写作。
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
……
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着摇着，向后面拗过去，拗过去。
补充资料
寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
再读文章标题“从百草园到三味书屋”，你有什么新的发现？
《从百草园到三味书屋》讲的是童年的两个空间。“从……到……”的结构，自然是表现了童年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含了一个心理过程。“百草园”和“三味书屋”构成鲁迅童年生命成长的两个空间，前者是一个大自然的空间，一个民间文化的空间，后者则是一个学校教育的空间。
——钱理群
上联：
下联：
横批：
探究文章主旨
文章的所有内容都是回忆吗？有没有对现实情况的交代？请从文中找出交代现实情况的三句话。
(百草园)现在是早已并房子一起卖给朱文公的子孙了。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
三句话
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
其时，正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。
背景介绍
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——鲁迅
《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味；虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。在为数众多的现代散文创作中，它的艺术成就是创造性的，并且具有一定的典范意义。
——王瑶
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