统编版三年级语文上册第一单元 猜猜他是谁 习作教案（表格式）

部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》
【教学内容】
三年级习作，要求学生从之前在低年段的写几句话过渡到写一个完整的具体片段，对三年级学生是个很大的挑战。这是三年级孩子的第一堂作文课，我们不应该让孩子害怕作文。本节课，我力求通过生动有趣的课堂形式，搭建好桥梁，让学生先说后写再展评，让学生不怕表达，体会习作的乐趣。
【教学目标】
1.写作时注意格式的规范，每一自然段的开头要空两格。
2、通过猜一猜的游戏、先说后写、习作展评等形式，调动学生的口语表达积极性，让学生不怕表达，力求体现单元导语“体会习作的乐趣”这一核心目标；
　
3、
仿照示例、回顾例文，展评习作，师生交流，初步学习用准确生动的语言介绍自己感兴趣的同学，学会按照合理的顺序，选择典型事例去凸显人物的特点。
【教学重点】
通过猜一猜的游戏、先说后写、习作展评等形式，调动学生的口语表达积极性，让学生不怕表达，力求体现单元导语“体会习作的乐趣”这一核心目标；
【教学难点】初步学习用准确生动的语言介绍自己感兴趣的同学，学会按照合理的顺序，选择典型事例去凸显人物的特点。
教具准备：
交互式电子白板、课件。
【教学过程】
一、参与游戏，学习介绍人物
1、师：
同学们，这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？我们先来看文字，猜猜动画人物。
（1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。（猜一人名——张飞）
（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（猜一人名——关羽）
（3）手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。（猜一人物——孙悟空）
师；你们是怎么猜出这些动画人物呢？小组内先讨论，推荐小代表来说一说。
小组代表发言（预设）我是从上面的文字描述中，结合自己的生活经验，猜出是哪个动画人物。
师：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，再和小组成员交流一下。
（师生汇报）
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚表现人物特点的具体事例。
二、学习介绍同学，交流讨论。
1.师：想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？同桌间自由交流）
（师板书）外貌、性格、兴趣爱好、缺点等。
师用课件出示3、写人物外貌的语句。（配人物图）
他的小脸蛋圆嘟嘟的，好像一个光洁的大鸭蛋！
（脸+形状+想象）
（2）他圆圆的脸蛋红扑扑、亮闪闪的，像一个熟透了的苹果，谁见了都想亲一亲。
（脸+形状+颜色+感觉+想象）
（3）她的脸蛋儿鼓鼓的，白里透红，好像一朵盛开的桃花，洋溢着幸福的微笑。
（
脸+形状+颜色+想象）
3、师：你们看这些句子多精彩，现在你们看看自己的同桌，也试着用这些词语说说他的外貌特点吧！
　4、师指名学生介绍自己同桌，评价下学生介绍同学外貌时是否做到生动具体。
5、师：今天，我们学习写人，除了去介绍这个人的外貌特点，还要注意选择写自己身边人的哪件事，表现他的性格、优点和兴趣爱好，把这些事想清楚，再动笔写。
引导学生学习介绍一个人的其他特点
教师出示问题：你认为班里哪个同学最有特点，你能和同桌交流下，说一说他有哪些地方他的绰号是（
），性格特点是（
），优点是（
），缺点是（
）。兴趣爱好是（
）。
师提示：孩子们，刚才我说同桌两个人讨论，要注意是一个人按这个句式说，另一个人猜，听后要互相补充。
师鼓励学生在本子上写下自己刚才对同学的介绍语，让几个学生轮流读一读自己所写的人的特点，其他同学一起来猜猜他说的是谁？
选好典型事件，表现人物特点
师出示四段话，引导学生想想这些话的作者是怎么描写人物的，他们是在绰号、性格、优点、缺点、兴趣爱好那些方面用上了哪些事例？（生先小组讨论，师再评价）
师：刚才你们介绍过自己感兴趣的同学了，现在我们要从他的那些特点中选取一个最与众不同的，用上合适的事件，简单写一写。
生自由练写事件，师在堂上巡视。
（提醒学生注意写一个自然段就要空两格写）
师让几个学生展评所写的事件，侧重指导学生选的事件要符合人物的特点，为人物特点加上恰当的事例，初步学会通过事例来表现人物特点的方法。
七、师：在习作的最后一段，我们可以用上“你猜到他是谁了吗？”这句话，让读的人来猜一猜这是说谁。
八、师小结：我们要写好自己的同学，就要注意用上生动形象的词语，用上比喻、想象，先介绍他的外貌特点，再在中间通过选择恰当的事件去表现他的性格、优点等特点，记住写人有顺序，事例要典型）
【设计意图：学生向来喜欢游戏，用游戏导入，会吸引他们的
兴趣，自然导入本节习作课】
【设计意图：书面表达之前应该先口语表达，让学生注意文字中介绍人物的方法，这样学生就打开了思路，为后面的写作打下基础。】
【设计意图：学生在介绍人物外貌时不会运用恰当的词语和修辞手法，我就在这一环节让孩子先学习好词句，再引导他们用这些词句说说自己同桌的外貌特点】
【设计意图：
这一环节，我只是个课堂的引导者，让学生去用我提供的句式去介绍自己感兴趣的同学，理清写作思路，在交流中感觉写出一个人的特点并不难】
【设计意图：
这一环节，我也是课堂的引导者，指导学生从例文中学习方法，再通过展评习作，初步学会用事例写特点的方法】
【设计意图：
这一环节，我进行了课堂小结，让孩子们学会按一定的顺序去介绍自己感兴趣的同学，把人写得生动形象，不在写作中直接说出人物名字，而是让读者自己去猜）
【板书设计】
【课后反思】
成功之处：
学生经过两年写话的学习，已经初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我充分利用多媒体教学的优势，跟孩子们看图片，猜动物人物，学习例文，引导孩子们一步步地学会描写人物的特点，搭建好桥梁，让学生先说后写再展评，让学生不怕表达，体会习作的乐趣。
不足之处：我应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。