你一定会听见的[下学期]

《你一定会听见的》说课稿 新世纪学校 谢丹一、说教材
1、教材在本单元的地位和特点
《你一定会听见的》是人教版八年级语文第四单元的一篇随感式的小品文，这篇文章写了用耳朵“观察”到的另一种世界，提醒我们用全新的眼光看待周围的声音世界，让我们聆听大自然的奇妙交响和神秘诉说。有利于引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯；课文所写的内容大多为学生所熟悉，有利于唤醒学生的生活体验，课文语言生动形象，活泼优美，学生也乐于学习和接受。因此，学习本文主要注意引导学生加强朗读，积累语言；同时细心留意自己身边的生活，努力使自己成为感官灵敏、感受丰富，因而也就生活得更丰富多彩的人。鉴于以上对教材的认识，我安排了以下教学目标。2、说目标
（1）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。（2）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。（3）知识目标
品味本文生动形象、活泼优美的语言。在以上目标中，我从素质教育的要求出发，注意了目标的层次性，思想性和能力性相结合的原则。
3、教学重难点 叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、本节课教学设计的指导思想　　　　　　　　　　　　　本着以学定教，教师为主导，学生为主体，训练为主线三为主的原则，充分体现以学生为中心，教为学服务的“自主－合作－探究” 的教学思想。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。三、说教法
“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而主动地建构对信息的解释。这一理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，这堂课的教学方法以学生朗读--- 教师点拨引导为主的教法，借助多媒体手段，让学生多方位、多视角地去感受，活跃思维，大胆吐露真情。
四、说学法
朗读欣赏法 、品析讨论五、说教学设计
（一）导入新课
播放一些生活中常见的声音，请学生用心聆听并加以辨析。 导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）初读赏析
1、学生选择自己喜欢的方式朗读课文，并勾画出自己在生活中有同样感受的语句或段落。现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学能力，夯实学生“终身学习”的基础。这样让学生不拘形式的初读课文，可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松。2、学生自由发言，品味自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言及第二人称的恰当运用的理解，通过朗读唤起学生的情感体验。3、提出朗读要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
尊重学生的个体差异，对学生的发言，只要言之有理就给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。 （三）赏读体味
1、教师范读。2、学生再次朗读自己喜欢的语段。 赏读是通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（四）研读思考 1、思考：本文主要写了哪几种声音？2、进一步发问：“蒲公英梳头”“蚂蚁做体操”“雪花飘落”这些声音是不是真的有声音？你听到过这些声音没有？为什么你没有听到过？引导学生：他们有声音，只不过太过细小。我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音切入，那么。只要你用心，世界上的一切声响都可以尽收耳底了。学会倾听是一项重要的技能，倾听他人的语言，不管是口头的还是书面的。只要你懂得用心了，你也就明白了一切要义。
（五）想象意境欣赏《森林里的水车》，发挥想象，以排比句描绘一组场景。用：你听过______的声音吗 ……
你听过______的声音吗 ……
你听过______的声音吗 ……
或用：
你总听过______的声音吧 ……
你总听过______的声音吧 ……
你也总听过______吧 ……实物投影仪展示学生作品，全班欣赏、点评。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最令你感动的声音，并简述听后的感受。 爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（七）结束语 桂文亚以散文般的语言让我们感受到了聆听的乐趣。聆听，可以让你的世界更丰富，聆听，也可以让你的生活更广阔。让我们在何其芳先生的这首《生活是多么广阔》中结束今天这程欣赏之旅。以上从对教材的认识、教学目标的制定和教学设计的指导思想等方面就本节课向大家作了汇报，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和同行们提出宝贵意见，谢谢！