人教版一年级数学下册4.整十数加一位数及相应的减法教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册4.整十数加一位数及相应的减法教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 10:03:30 | ||
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文档简介
整十数加一位数及相应的减法教学设计
教学内容：整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算并能解决实际问题。
教学具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
教学过程：
导入新课
1、填空练习：
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们你们想进进聪明屋里看一看吗？
聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。
1. 2个一和8个十合起来是（ ）
2. 37里面有（ ）个十和（ ）个一
3. 6个十和8个一合起来是（ ）
4. 56里面有（ ）个十和（ ）个一
师总结：同学们回答的真好，请同学们说说整十数有哪些呢？找生回答。
这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”
（二）讲授新知：
1、教师从学生提出的问题中，选出“一共有多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书。
2、解决30+2和2+30。
（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本”，应该怎样计算？
（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
师板书： 30 ＋ 2 ＝ 32
↓ ↓ ↑
3个十 2个一 3个十和2个一
（3）、问：“要求一共有多少本？还有其它方法吗？”，找生回答其他方法。
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，让生思考交换加法的位置，它们的和为什么不变，最后全班交流。
3、解决32-2。
（1）、师：现在我们知道一共有32本写字本，如果老师拿走2本后，还剩多少本？应该怎样计算？
（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）
师板书：32 - 2 = 30
↓ ↓ ↑
3个十和2个一 2个一 3个十
（3）、如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？
学生同桌讨论，学生口头列式。
师板书：32 - 30 = 2
↓ ↓ ↑
3个十和2个一 3个十 2个一
（4）学生答题，说出答案并说出计算的方法
（三）巩固练习：
1、课本P48“做一做”第1题
先让学生同座位之间互相摆小棒，列出算式，再集体订正。
2. 数学游戏：烤玉米。
（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能算对结果，谁就能先吃到玉米。
3.让学生当小老师，判断题目对错，并改正。
四、课堂总结及作业
1、 说说这节课你学会了什么？
生讲述，然后再全班同学齐读课件上的小结。
2、作业：教科书第49页练习十一第1、2、3题
教学内容：整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算并能解决实际问题。
教学具准备：主题图、课件、小棒、计数器。
教学过程：
导入新课
1、填空练习：
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们你们想进进聪明屋里看一看吗？
聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。
1. 2个一和8个十合起来是（ ）
2. 37里面有（ ）个十和（ ）个一
3. 6个十和8个一合起来是（ ）
4. 56里面有（ ）个十和（ ）个一
师总结：同学们回答的真好，请同学们说说整十数有哪些呢？找生回答。
这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”
（二）讲授新知：
1、教师从学生提出的问题中，选出“一共有多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书。
2、解决30+2和2+30。
（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本”，应该怎样计算？
（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
师板书： 30 ＋ 2 ＝ 32
↓ ↓ ↑
3个十 2个一 3个十和2个一
（3）、问：“要求一共有多少本？还有其它方法吗？”，找生回答其他方法。
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，让生思考交换加法的位置，它们的和为什么不变，最后全班交流。
3、解决32-2。
（1）、师：现在我们知道一共有32本写字本，如果老师拿走2本后，还剩多少本？应该怎样计算？
（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）
师板书：32 - 2 = 30
↓ ↓ ↑
3个十和2个一 2个一 3个十
（3）、如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？
学生同桌讨论，学生口头列式。
师板书：32 - 30 = 2
↓ ↓ ↑
3个十和2个一 3个十 2个一
（4）学生答题，说出答案并说出计算的方法
（三）巩固练习：
1、课本P48“做一做”第1题
先让学生同座位之间互相摆小棒，列出算式，再集体订正。
2. 数学游戏：烤玉米。
（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能算对结果，谁就能先吃到玉米。
3.让学生当小老师，判断题目对错，并改正。
四、课堂总结及作业
1、 说说这节课你学会了什么？
生讲述，然后再全班同学齐读课件上的小结。
2、作业：教科书第49页练习十一第1、2、3题