23*带上她的眼睛 课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
你读过科幻小说吗？
阿西莫夫《基地》
导入新课
凡尔纳《海底两万里》
刘慈欣《三体》
眼睛还能被带去旅游？
带上她的眼睛
23
小说
人教版七年级语文
下册
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点——科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。
4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
目标导学一
预习检测
夯实基础
作者简介
刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作家协会会员、第九届全委会委员，?中国科普作家协会会员，山西省作家协会副主席?，阳泉市作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。
作者简介
刘慈欣
主要作品有：
《地球往事三部曲》
《球状闪电》
《超新星纪元》
《三体》三部曲
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
科幻小说
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构jLI_l来的新发现。科学与幻想是其两大特点。
知识链接
文体常识
目标导学二
初读课文
整体感知
第一（①）：
第二（2—23）：
故事的开端。交代故事发生的背景。
故事的发展。写“我”带小姑娘的草原之旅。
第三（22—44）：
故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程。揭开悬念。
第四（45、46）：
故事的结局。写“我”的生活彻底改变。
1.带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
2.为什么要带上她的眼睛？
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
3.作者记叙了一个怎样的故事？
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
4.快速阅读课文，找出小说的主要人物和行文线索。
小说中的主要人物:“我”“她”、主任。
小说的行文线索：
明线——“我”的经历见闻转变。
暗线——“她”的故事回述。
5.简要概括小说叙述的主要事件。
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女地航员也永远留在了地心深处。
6.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。
草原赏月
大草原
小溪旁
白色小屋
漫步
回到
起了床
7.本文围绕“眼睛”表达了一种怎样的思想感情？
表达了作者“珍惜目前能看到的，就是幸福”的思想感情。
目标导学三
精读课文
探究细节
1.眼睛的主人是谁？
一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
2.小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？
“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。
“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
3.“眼睛”在文章中具体指什么？
所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
4.我带上她的眼睛去了哪里？
大草原
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座还有银色的雪冠。
“她”
“我”
终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。
天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
人物特点
5.旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？
6.小姑娘带给“我”怎样的影响？我的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了……
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……
指关心他人，珍惜现在的工作、生活、幸福的“种子”。
7.文中“我”意识深处的“种子”指什么种子？
释疑解惑
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜”来表现器物性,而是直接选用人体器官名称“眼睛”,在引发读者好奇的同时,也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻小说的特点。
8.结合前面的内容分析，文章以“带上她的眼睛”为题有什么好处？
9.第32～43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？
【答案】插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。
10.文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么?
小姑娘在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是充满诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的。
二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味，从而表达出作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
目标导学四
分析手法
品味情感
这篇文章表达了怎样的中心思想？
明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
概括“我”这个人物的形象特征。
“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。
结合文章内容，分析“我”这个人物在小说中的作用。
①使文章更具有可读性与可信性。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。
②“我”的所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知，“我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境，最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩的神秘面纱。
请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
试分析女孩这个人物形象有何特点。
①具有敬业精神、献身精神。女孩和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工作下去。
②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。
③心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念：
“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”
开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
写法探究
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”
令读者对她奇怪的表现感到好奇
（2）前有伏笔，后有照应：
“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”
“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”
写法探究
“我太怕封闭了”
“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言：
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
写法探究
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险
“我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被
困在地心深处无法返回地面的女地航员的“传感眼
镜”，用她的眼睛开始草原之旅，在结束任务的同
时，女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明
白，应该时刻捕捉每一个美的瞬间，要学会珍惜。
开端：带着“眼睛”去度假
发展：带小姑娘进行草原之旅
高潮：“落日六号”的失事过程
结局：灰色生活得以改变
带上她的眼睛
学会珍惜
课堂小结
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解
2.
同步检测题