人美版(北京)七年级美术上册《9.收集与创造——废旧物改造 》教学设计

教学基本信息
课名
《7.收集与创造——废旧物改造
纸杯的前世今生》
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
美术
学段
初中
年级
八年级
授课时间

教材
书名：《 美术》
出版社： 人民出版社 出版日期：2017 年7 月
指导思想与理论依据
指导思想：以《美术课程标准》为指导思想，《美术课程标准》中提到：“营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题”、“了解美术与人类生存环境之间的关系”、 “运认识美术与生活之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动”。本套教材的“创造”系列课程之一，以前一课《观察与创造——动物的联想》为基，在本课将进一步把想象力落实到创造生活用品、应用于现实生活。本课引导学生收集和利用身边的废旧材料（纸杯），思考并发掘废旧纸杯的美和再利用价值，通过联想产生改造创意，将其改造成美观、实用的生活用品或工艺品。在制作过程中锻炼实践能力，在小组合作中提升合作交流能力，在探索中体现“绿色生活”的理念形成环保意识和社会责任感。
理论依据：本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，学生是主体，教师是引导者、辅导者。通过课前收集、观察思考、探索交流、小组讨论、教师示范，为学生搭建梯度较小的学习框架，教学中，启发、诱导贯穿始终，帮助学生沿框架攀升，最后内化形成自己的知识体系，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
教学内容分析
本课为人美版初中美术教材八年级上册第7课《收集与创造——废旧物改造》，属于“综合·探索”领域课程。本节课的基本点定为“创造”，内容趣味性强，在改造过废旧物的基础上，延伸出本节课，让学生收集身边的废旧纸杯，在课上通过典型作品赏析，引发新的构想，改造废旧纸杯，关注生活，敢于创造。教学中以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，主动地融入生活情境中并学会生活，学会创造。
本课内容安排上，首先从课题《收集与创造——废旧物改造 纸杯的前世今生》中认识并发现废旧纸杯的价值。在此基础上，发现问题，并对废旧纸杯改造的方法进行探索，对废旧纸杯进行创意及改造制作，锻炼实践能力，关注人与环境的关系，使“绿色生活”理念得到具体体现，形成环保意识与社会责任感。综合运用技法，对废旧纸杯进行创意改造。
教学背景分析
学生情况：我校地处城乡结合部，有个别随校就读学生，学生水平参差不齐。授课班级学生中有超轻粘土、装饰画、剪纸课外小组学生，造型能力较强，有固定的“师友互助”小组，同学彼此熟悉，有互补，是进行小组讨论的基础。在日常的教学中，学生较为活跃，能跟随老师积极思考，完成任务相对较好。不足之处，有些学生较为懒散，在课前准备、搜集资料等方面表现不积极，但有些学生很聪明，会有一些好的点子和有创意的突发奇想。针对学生动手能力、组织能力以及语言表达能力的不同，根据本班特点均衡搭配分成6个小组，在课堂实践中对于懒散学生，教师要关注他们，积极引导和激励他们完成自己的设计改造。
学生在此课之前，学习了《收集与创造——废旧物改造》，收集并改造过其他废旧物，让学生把自己收集来的废旧纸杯引入新课，起到承上启下的作用。学生废旧材料回收、分类、改造等知识有一定的了解，绘画、实践技法水平高低不同。
教学方式及手段：观察分析、比较法、自主探究、小组合作、教师示范。
技术准备：双机位录课设备、实物投影仪、电脑、视频制作软件
教学重难点分析
教学重点：发现并利用废旧纸杯的再利用价值，学习改造废旧纸杯的方法。
解决策略：通过观察纸杯改造的创意设计作品，分析可利用价值。在此基础上，学生自己课前收集不同的废旧纸杯，探索改造方法，并运用各种技法对废旧纸杯进行创意改造。
教学难点：学生能发散思维，运用改造方法对废旧纸杯进行创意设计，将废旧纸杯改造为新的生活用品或工艺品，美化我们的生活。
突破策略：在观察分析、讨论比较、探索交流、小组合作中，通过手绘、剪刻、添加、组合等学习手段，掌握废旧纸杯改造的基本过程和方法。不仅提高了学生的学习兴趣，使学生的设计思路更为开阔。提高学生的环保意识，增强动手实践能力。
教学目标
知识与技能：
收集各具特色的纸杯，认识废旧纸杯的实用价值。学习废旧纸杯的改造方法。创造有价值的生活用品或工艺品。
过程与方法：
通过课前收集、课上观察、分析讨论，认识到废旧纸杯的利用价值。通过示范、启引导，在合作中，完成对纸杯“前世今生”的创意改造，体现废旧纸杯“今生”的价值，焕发新的生命力。
情感、态度与价值观：
激发学生积极参与、收集讨论的学习热情，在探讨改造废旧纸杯的过程中，培养联想、创新能力；在改造废旧纸杯的实践活动中，培养乐于表达、积极展示、团队合作意识、分工合作完成、耐心严谨的学习态度；认识废旧纸杯的再利用价值，培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯，形成环保、绿色生活的理念。
问题框架
1.废旧纸杯可以用来干什么？（引发学生思考）
2.废旧纸杯可以用什么方法改造?（学习方法）
3.你能够把废旧纸杯改造成一件生活用品或工艺品吗？
4.改造后的纸杯有了怎样的价值？
教学流程图
板书设计
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
课前收集
教师提前一周布置学生收集身边各具特色的废旧纸杯，并将其做成视频短片。
学生收集身边的废旧纸杯。
学生在收集的过程中，能感受到纸杯的浪费和对环境的污染。
一、情境引入
（3分钟）
上节课我们学习了废旧物品的改造，生活中这种可利用的废旧物还有很多，老师做了一个视频短片，请同学们看一下。
播放视频短片1（被丢弃的纸杯——前世）。
纸杯大家都很熟悉，人们每天都在用，每天都会产生很多垃圾。上节课老师也布置了作业，同学们也收集到了各种各样的纸杯。那么这些纸杯可以用来干什么呢？老师也想了很多，我们来看看下面这个视频。
播放视频短片2（教师用纸杯改造后的龙和串灯——今生）。
教师小结：
命运是面临被丢弃的纸杯，摇身一变，成为了老师短片中的主角：可爱的小龙、温馨的灯罩。好玩吗？想不想跟老师学习？
板书：《收集与创造——废旧物改造 纸杯的前世今生》。
【引入课题】
学生观看视频短片1。
学生观看视频短片2。
聆听教师小结，师生互动，进入本课的学习情境。
以废旧纸杯的视频铺垫，引入课题。学生初步感受人们对废旧纸杯的浪费。
学生感受废旧纸杯改造作品的美和功能，激发学习兴趣。
二、赏析、探讨废旧纸杯的价值和改造方法（7分钟）
（教师拿起视频中的小龙）
刚才大家看到，老师让废旧纸杯有了新的生命和使用价值。接下来，我们来看看，其他人又有什么样的想法和创意。
【观察思考】
（一）纸杯改造创意设计
欣赏图片，请你说说它们给你什么样的感受？废旧纸杯又具有了怎样的新的生命？
教师小结：
用图案给纸杯穿上了美丽的外衣，旧貌换新颜，成为一件艺术品；竞相开放的花朵，可以装扮教室、点缀校园。让纸杯有了装饰的作用。
板书：一、价值：装饰、
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展示第二组图片，请同学讲感受。
教师小结：
麻绳增加了纸杯的厚度和分量，就可以用来插笔了；虽没有过多的装饰，却让纸杯更实用了。
板书：实用
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【探索交流】
我们赏析完了这几件作品，刚才也有同学谈到了怎样去做，接下来，我们通过一些实例来分析一下，它们是怎样变废为宝的。
（二）改造方法
师友讨论：同样都是灯，用了什么不同的技法？
（师友讨论的同时）板书：二、方法：
教师小结：两个白纸杯，可以先构思：根据纸杯的特性（造型、色彩），去思考可以怎么利用？想到它可以用来作灯罩，去思考面前的纸杯适合做什么、怎样做。
板书：1.构思：造型、色彩→创意
将纸杯倒过来，画上图案来装饰。
板书：2. 技法：手绘
第二个杯口朝上，在纸杯上剪刻出图案。
板书：剪刻
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小组讨论：都是动物，又是怎样改造的呢？
板书：添加、组合
老师刚才说过，可以根据纸杯的造型、色彩去构思它适合做什么，去创意，同时，先有创意，再挑选纸杯也是可以的。
板书：1.构思：造型、色彩←创意
学生欣赏并回答：
纸杯上画了图案，让纸杯看起来那么单调了，变得更美观了。
纸杯杯底的圆做成了花朵，有了装饰的作用。
学生聆听教师小结。
学生欣赏并回答：
给纸杯缠上麻绳，再稍作装饰，就变成一个笔筒。
很多杯子粘在一起，变成一个灯，可以用来照明。
学生聆听教师小结。
师友讨论并回答：
第一个在纸杯上画了图案，第二个在纸杯上刻出花纹，光印在墙上很好看。
学生观察作品，了解改造构思过程，并总结出改造、利用废旧纸杯常用的技术手法：手绘、剪刻
小组讨论并回答：
剪出小马的头、四肢、尾巴，再进行折叠，用了剪刻法；
在纸杯原来的造型上，根据纸杯原本的色彩，加了适合的动物的五官和四肢，添加法；
由几个同样的纸杯组合在一起，再加上五官和装饰，组合和添加。
通过观看、欣赏废旧纸杯改造作品，了解了废旧纸杯的使用价值。
通过师友小组比较、讨论，学生分析其他作品的改造过程。
通过小组比较、讨论，归纳、总结改造废旧纸杯常用的技术手段，为学生独立进行课堂实践解决了技法方面的问题。
三、教师演示（5分钟）
教师示范，运用改造方法，将废旧纸杯改造为笔筒、花盆、台灯、钟表。
学生观察教师示范。
教师示范对学生接下来的实践活动起到指引作用。
四、创想实践（20分钟）
布置课堂实践。
请你利用纸杯的艺术特性，小组合作，制作出实用又美观的生活用品或工艺品。
要求：巧妙利用材料
设计构思新颖
色彩造型美观
提示：注意操作安全，正确使用工具。
教师对学生制作过程中出现的共性技法问题进行演示与辅导。在实践辅导过程中注意发现有创意和巧妙构思的作品，并及时展示给予表扬，对有实践困难的学生，教师可适当帮助启发。
学生根据设计要求进行实践，分小组完成纸杯的创意改造。
4人一组，组员共同探讨创意方案，制作过程中注意分工协作，全员参与。

通过分组学习，培养合作学习能力。通过小组讨论构思，扩展学生的创意思路。通过实践增强学生的动手能力。
五、展示评价（10分钟）
教师组织学生将作品摆放在“今生”展区，请每小组选派代表对本组作品进行展示。
学生展示过程中，适当启发，及时表扬，指导学生评价作品。
学生在“今生”展区摆放本组作品。
每个小组选派代表畅谈本组作品的创意构思与制作技法。介绍作品的实用价值和艺术美感。
在展示评价的过程中，锻炼学生的表达能力、分析评价自己作品的能力。
让学生有成就感。增强环保意识。
六、综合探索、总结提升（5分钟）
教师展示图片，废旧纸杯还有其他妙用和创意改造：

教师总结：
通过这节课的学习，掌握了不同的改造手法，使废旧纸杯焕发新的生机，呈现富有创新的美感。
希望同学们以后能够善于发现生活中废旧物品的闪光点，让旧物改造成为一种习惯，垃圾全部回收再利用，用创造的双手把绿色永远传递下去！
部分学生作品：
一组：《海底世界》
二组：《我的学习用品》
三组：《森林王国》
四组：《浪漫风铃》
五组：《花瓶和钟表》

六组：《桌椅设计》
学生观察图片，知道纸杯还有很多创意改造，与教师共同总结本课所学内容，思考本课所学的收获和意义。
培养学生联想、创新能力，让学生的思维能有更丰富的拓展，对本课有思维发散和畅想，不拘泥于课内。
促使学生参与绿色行动，倡导绿色生活理念，弘扬环保精神，把行动落实到生活中。
课后拓展
通过本课学习，我们课上的废旧纸杯改造作品可以用在哪里？
达到本课美化生活、装点环境的目标，深化学生环保、绿色的生活理念。
学习效果评价设计
小组
作品名称
改造构思和方法
实用价值
1715135444501362710444501019810444506578604445030543544450
艺术美感
1016000393706540503937030162539370171132539370135890039370
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
一、课堂各环节导入较成功。
第一个短片是我用学生课前收集整理的废旧纸杯做的视频短片，同时也把这些纸杯展示到了课堂前，并称之为纸杯的“前世”，充分体现美术与我们的生活息息相关，引导学生发现身边可循环使用的废旧物，使学生感受人们对废旧纸杯的浪费，以“前世今生”为题激发学习兴趣。
第二个短片是我利用废旧纸杯改造后的龙和串灯拍摄出了有趣、温馨的视频短片，并称之为纸杯的“今生”，让学生看到废旧纸杯被老师赋予了新的生命和价值，从而发现我们身边的美，更加提起想要改造废旧纸杯的浓厚兴趣。
二、1.通过欣赏纸杯改造创意设计的两组作品，观察并思考，从中提炼改造后纸杯的共同点，让学生知道废旧纸杯可以有装饰、实用的价值。
2.展示不同技法改造、同种价值的纸杯作品，学生进行师友互助、小组讨论来进行探索交流、比较分析，让学生掌握废旧纸杯改造的方法，突出教学重点。
三、教师通过演示，将同一个废旧纸杯改造成多种生活用品，引导学生发散思维，学生体验其中改造乐趣，激发学习兴趣，为解决教学难点做了铺垫。
四、学生实践时间充裕，兴趣高，能够运用本课所学技法，通过小组合作，完成废旧纸杯的改造。在创作过程中，我注重引导学生关注不同大小、色彩的废旧纸杯形成的不同创意和艺术效果，充分引导学生发掘、展示废旧纸杯的利用价值。学生在老师的激发引导下学习兴趣高涨，积极参与讨论与制作，很好地展现了个人不同方面的能力，完成了知识的建构。