四年级数学下册1.5买菜教案北师大版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册1.5买菜教案北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 723.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 11:06:13 | ||
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文档简介
第5课时 买 菜
教材第11～12页的内容。
1．在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2．能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
重点：探究小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
多媒体课件
1．师：笑笑是个孝顺的好孩子，今天，她帮妈妈去市场买菜，我们去看看她碰到了哪些数学问题吧。(板书课题：买菜)
2．(课件出示教材第11页买菜的情境图)师：从图中你获得了哪些信息？
生1：1把油菜的价格是1.25元。1把芹菜的价格是2.41元。
生2：笑笑要买1把油菜和1把芹菜。
3．师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生3：买1把油菜和1把芹菜一共需要多少元？
生4：1把芹菜比1把油菜贵多少元？
4．师：解决这两个问题分别要用什么方法呢？
生：(加法和减法)这节课我们就一起来学习小数加减法的计算方法。
1．估算。
师：你能估一估买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元吗？与同桌交流一下你的想法，说说你是怎么估的。(只要学生说得合理，教师都应予以肯定)
生2：1把油菜不到2元，1把芹菜不到3元，所以一共不到5元。
生1：1把油菜1元多，1把芹菜2元多，所以一共大约要付3元多。
2．小数加减法的计算方法。
(1)师：售货员收了3.66元，对吗？你是怎么想的？同桌间交流讨论一下各自的想法，我们一会儿再比比看谁的方法多，谁的方法巧。
小组讨论后汇报：
生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加，看是不是等于3.66。
生2：3.66－1.25，用总价钱减去油菜的价钱，看是不是等于芹菜的价钱。
(师适时板书两个算式)
(2)师：同学们的办法都很好，这是两道小数加减法算式。怎样计算呢？
学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，再在全班交流计算方法和结果。
预设1：利用元、角、分与小数的关系计算。
加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，3元＋0.66元＝3.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。
减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，2元＋0.41元＝2.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。
预设2：借助画图的方法计算。
加法：5个百分之一加1个百分之一是6个百分之一，在表示百分之几的方格中涂6个格；2个十分之一加4个十分之一是6个十分之一，在表示十分之一的方格中涂6个格；1＋2＝3，在3个大方格中都要涂色，等于3.66。
减法：6个百分之一减去5个百分之一还剩1个百分之一，在表示百分之几的方格中涂1个格；6个十分之一减去2个十分之一还剩4个十分之一，在表示十分之几的方格中涂4个格；3－1＝2，在2个大方格中都要涂色，等于2.41。
预设3：用竖式计算。(指两名学生板演自己的竖式)
1. 2 5
＋ 2. 4 1
3. 6 6
3. 6 5
－ 1. 2 5
2. 4 1
师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？
生1：只要把小数点对齐，其他各个相同数位就都对齐了。
生2：只要把小数点对齐，小数加减法就与整数加减法的计算一样了。
(3)师：通过计算，你们说售货员收钱收对了吗？
生：对了！
3．总结竖式计算小数加减的方法。
(1)课件出示计算题：1.25＋0.74 2.76－2.1
指名学生板书，其余同学在练习本上做，教师巡视指导。全班对照，交流自己是怎么做的，并说一说为什么小数点要对齐。
(2)引导学生说说怎样计算小数加减法，师生共同小结：计算小数加减法，先把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按整数加减法的计算法则进行计算，从末位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
完成教材第12页“练一练”(第1题先估计再计算，培养学生估计的意识。第2题用直观图表示题中的数量关系，帮助学生理解题意。第3题把小数意义用直观模型、小数加法形式来表示，加深对小数意义的认识。第4题指定学生板演，并让学生说一说是怎样计算的。第5、6题是运用小数加减法解决问题，第6题是拓展题，鼓励学生综合自己对题意、运算的理解来解决问题。)
通过这节课的学习，你有哪些收获？
本节课是以“买菜”为情景的不进位、不退位的小数加减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数基本一致，都是相同的数位上的数对齐。
在本节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识融入现实的、有意义的学习活动中。引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点”这个重难点。
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教材第11～12页的内容。
1．在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2．能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
重点：探究小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
多媒体课件
1．师：笑笑是个孝顺的好孩子，今天，她帮妈妈去市场买菜，我们去看看她碰到了哪些数学问题吧。(板书课题：买菜)
2．(课件出示教材第11页买菜的情境图)师：从图中你获得了哪些信息？
生1：1把油菜的价格是1.25元。1把芹菜的价格是2.41元。
生2：笑笑要买1把油菜和1把芹菜。
3．师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生3：买1把油菜和1把芹菜一共需要多少元？
生4：1把芹菜比1把油菜贵多少元？
4．师：解决这两个问题分别要用什么方法呢？
生：(加法和减法)这节课我们就一起来学习小数加减法的计算方法。
1．估算。
师：你能估一估买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元吗？与同桌交流一下你的想法，说说你是怎么估的。(只要学生说得合理，教师都应予以肯定)
生2：1把油菜不到2元，1把芹菜不到3元，所以一共不到5元。
生1：1把油菜1元多，1把芹菜2元多，所以一共大约要付3元多。
2．小数加减法的计算方法。
(1)师：售货员收了3.66元，对吗？你是怎么想的？同桌间交流讨论一下各自的想法，我们一会儿再比比看谁的方法多，谁的方法巧。
小组讨论后汇报：
生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加，看是不是等于3.66。
生2：3.66－1.25，用总价钱减去油菜的价钱，看是不是等于芹菜的价钱。
(师适时板书两个算式)
(2)师：同学们的办法都很好，这是两道小数加减法算式。怎样计算呢？
学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，再在全班交流计算方法和结果。
预设1：利用元、角、分与小数的关系计算。
加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，3元＋0.66元＝3.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。
减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，2元＋0.41元＝2.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。
预设2：借助画图的方法计算。
加法：5个百分之一加1个百分之一是6个百分之一，在表示百分之几的方格中涂6个格；2个十分之一加4个十分之一是6个十分之一，在表示十分之一的方格中涂6个格；1＋2＝3，在3个大方格中都要涂色，等于3.66。
减法：6个百分之一减去5个百分之一还剩1个百分之一，在表示百分之几的方格中涂1个格；6个十分之一减去2个十分之一还剩4个十分之一，在表示十分之几的方格中涂4个格；3－1＝2，在2个大方格中都要涂色，等于2.41。
预设3：用竖式计算。(指两名学生板演自己的竖式)
1. 2 5
＋ 2. 4 1
3. 6 6
3. 6 5
－ 1. 2 5
2. 4 1
师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？
生1：只要把小数点对齐，其他各个相同数位就都对齐了。
生2：只要把小数点对齐，小数加减法就与整数加减法的计算一样了。
(3)师：通过计算，你们说售货员收钱收对了吗？
生：对了！
3．总结竖式计算小数加减的方法。
(1)课件出示计算题：1.25＋0.74 2.76－2.1
指名学生板书，其余同学在练习本上做，教师巡视指导。全班对照，交流自己是怎么做的，并说一说为什么小数点要对齐。
(2)引导学生说说怎样计算小数加减法，师生共同小结：计算小数加减法，先把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按整数加减法的计算法则进行计算，从末位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
完成教材第12页“练一练”(第1题先估计再计算，培养学生估计的意识。第2题用直观图表示题中的数量关系，帮助学生理解题意。第3题把小数意义用直观模型、小数加法形式来表示，加深对小数意义的认识。第4题指定学生板演，并让学生说一说是怎样计算的。第5、6题是运用小数加减法解决问题，第6题是拓展题，鼓励学生综合自己对题意、运算的理解来解决问题。)
通过这节课的学习，你有哪些收获？
本节课是以“买菜”为情景的不进位、不退位的小数加减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数基本一致，都是相同的数位上的数对齐。
在本节课中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识融入现实的、有意义的学习活动中。引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点”这个重难点。
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