冀少版六年级下册 第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计

课题：古诗新唱——读唐诗
教学目标：
1、学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。
2、利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
3、演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培
养学生爱学古诗的习惯。
教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。
教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
教学过程：
一、创设情境
1、随着歌曲《春江花月夜》作背景音乐走进课室。
2、观看古诗图片：让学生感受古诗诗中有画，画中有诗的文化魅力。
4、谈话导入： 这一幅幅古诗画卷向我们展示了中国源远流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
老师知道同学们一定会背很多唐诗，今天，我们欣赏一首以唱歌形式唐诗，歌曲的字叫《读唐诗》，这首歌是咱们当代著名女作曲家谷建芬老师作曲。谷老师监制了古诗词歌曲20首，今天的《读唐诗》就是序。它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1、出示《读唐诗》的视频歌曲（课件1），师生欣赏一遍。
师：你听完了，这首歌曲带给你什么感受。
2、复听歌曲，接下来我们再让听一次，仔细听听歌词什么特点吗？
生：回答（许多古诗、、、、、、）
3、投影出示歌词。
（1）师：同学们，你看到歌词的时候，能联想到许多古诗吗？那么歌曲究竟藏了多少古诗？老师想考考你们，看哪个同学能又快又准地把歌曲中的歌词与古诗题目对号入座?
师：现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？
生答：（八首）
师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在我们请一位同学任选一首古诗有感情地朗诵一下
师：同学们读得真好，是发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4、指导按节奏读歌词：现在让我们有感情地朗诵歌词。体验歌曲所表达的情感，边打拍边诵读歌词。
5、师：请再听一遍，《读唐诗》可以小声随歌曲哼唱。同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢?学生回答。
6、师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是出自哪个作者的哪首诗？生答：（杜甫的绝句 ）
古人喜欢见物咏怀，见景抒情，喜欢对自己的所见所思进行即兴作诗，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状），老师朗诵（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）同学，你们看你看全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。
师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是令人赏心悦目的画面啊。??
?7、师：歌词我们都理解了，你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——后十六分音符，dc.
师：现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲中的高潮乐句在什么地方?
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ· ︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ— ︳??
唐??诗 像 清 泉? 流 进 我 心 窝。
唐??诗 是 祖 先? 在 向 我 诉 说。
9、师：高潮乐句之后，音乐又回转平稳，好像是高潮过后在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢?
生答：（稍弱、平稳）。
三、情感升华
师：最忌中央电视台推出一档大型音乐，文学类节目《经典咏流传》，推动中华优秀传统文化，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合。
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应该多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大，课后请同学们留意收集一些有关古诗的歌曲、图画、书法等艺术作品。
五、板书：课题：古诗新唱——读唐诗
《吴山雪霁》（宋代诗人陈允平）
九天宫阙春风满，陆地楼台夜月寒。铁笛一声吹雁落，片云不到玉阑干。
《绝句》［唐］杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
回乡偶书 唐；贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
相思 王维
红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。