《热传导》教学设计
【教材分析】
《热传导》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热的传递》单元的第一课时。热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热的？本课引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。
本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题：“把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢？”目的是启发学生针对“勺柄为什么会变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料包：杯子、蜡烛、火柴、凡士林、铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到课堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？让学生回顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想：温水的热是通过杯子壁从内向外传递，继而引入课堂探究活动。活动二：热是怎样在固体中传递的？提出要解决的问题，制订探究方案。根据方案展开探究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论，认识到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。活动三：生活中有哪些热传导现象？引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展活动。哪些因素可以影响热传导的快慢？引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，把对热传导的研究延伸到课外。
【学生分析】
对于热传递的现象，四年级学生并非一无所知，学生的这种认识，还不是科学教学所要求的科学知识、科学概念。他们的这种认识是零碎的，还不够全面、不够深刻，有的还存在错误。在教学过程中，先让学生猜测热在固体中传递的过程和方向，继而让学生尝试着自主设计实验，观察热的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导的共同特点。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道热能从一个物体传到另一个物体。
2.了解热总是从高温物体传向低温物体。
科学探究目标：
1.能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。
2.能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。
3.能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。
科学态度目标：
1.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。
2.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解热传导在日常生活中的应用。
【教学重点】
1.知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。
2.引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。
【教学难点】
引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递。
【器材准备】
蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。
【教学过程】
导入
1.[PPT
1
出示]出示课题：杯子变热了
2.[PPT
2
出示]
[PPT
3
出示]活动准备
（教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。）
[PPT
4
出示]师：你有什么感觉？
（学生自由回答。）
师：你有什么问题吗？
（学生可能提到：杯子为什么是热的？热是怎样传到手上的？等等）
师：大家想不想研究这些问题呢？现在我们就一起来研究杯子变热了（板书课题）。
二：探究活动
[PPT
5
出示]活动一：热是怎样在固体中传递的？
（1）讨论探究方案。
师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究？
（学生小组交流，设计探究方案。）
（2）[PPT
6
出示]学讨论后交流汇报。
师：谁来说说你们设计的实验方案？
生：我们小组设计了给铜棒加热，观察热的传递是怎样传递的。我们打算利用热传导实验装置，用凡士林把火柴棒粘到铜棒上，然后给铜棒一头加热，观察火柴棒会怎么样。
师：给铜棒加热时，可以使用酒精灯。下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。
[PPT
7
出示]
[PPT
8
出示]（教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。）
师：你们认为做这个实验时还要注意些什么？
生：凡士林不要太多，每次要匀一点。
生：使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。
……
（3）进行探究实验。
师：请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫伤。
（学生实验，教师巡视指导。）
（4）各小组交流实验现象。
师：通过刚才的实验、观察、记录，你们有什么发现？
[PPT
9-14
出示]学生交流汇报。
[PPT
15
出示]师生小结：热是沿着物体传递从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。
[PPT
19出示]活动三：生活中有哪些热传导现象？
（播放视频资料：学生常见的生活用品，如锅、勺等。）
学生交流这些用品的材料，并根据固体中热传递的特点，讨论、阐述其中的道理。
三、拓展活动
[PPT20出示]
哪些因素可以影响热传导的快慢？生活中还有哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？你想不想亲自来调查一下？课下请同学们设计一个调查方案，并写一份调查报告，下节课我们再来展示交流，好吗？（将研究活动拓展到课后。）
四、板书设计：
杯子变热了
温度高
传向
温度低
热传导
传热快
金属
热的良导体
传热慢
非金属
热的不良导体(共18张PPT)
5.热传导
青岛版小学《科学》
四年级下册配套课件
（五﹒四学制）
活动准备
酒精灯
三脚架
铁盘
火柴
圆形铁皮
铁架台
铁丝
铜丝
竹筷
凡士林
蜡烛球
●活动准备
活动过程
活动一
倒入温水后，杯子是怎样变热的？
杯壁好烫呀！
热水是怎样使杯子变烫的呢？
杯柄也是烫的！
活动过程
活动二
热是怎样在固体中传递的？
活动过程
酒精灯
火柴
铝片
不锈钢的盘子
蜡烛球
酒精灯
火柴
有孔的铁片
蜡烛球
酒精灯
火柴
铁丝
火柴
凡士林
酒精灯
铝丝
火柴
凡士林
酒精灯
活动过程
1.拿开灯帽，放在一边。
2.用火柴自下而上点燃酒精灯。
3.用外焰加热。
4.用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。
实验提示：酒精灯的使用方法
活动过程
使用酒精灯要注意什么呢？
酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的酒精灯添加酒精。
灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3，不应少于灯壶的1/4。
禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。
必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。（不使用时一定要盖住灯帽，防止酒精挥发）。
万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷静处理，迅速用湿抹布盖灭或撒砂土。
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
热
物体
（温度）
高
低
传导
热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。
活动过程
活动三
生活中有哪些热传导现象？
物品特点
活动过程
塑料
铁
木材
铁
陶瓷
毛线
这些物品有的部分传热快，用铁或陶瓷制成；有的部分传热慢，用塑料或木材制成。
拓展活动
课下请同学们查阅资料，并写一份调查报告。
哪些因素可以影响热传导的快慢？
