北师大版七年级上生物第三单元 生物圈中的绿色植物光合作用复习 学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级上生物第三单元 生物圈中的绿色植物光合作用复习 学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-16 20:34:00 | ||
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文档简介
《 生物圈中绿色植物光合作用复习 》教案设计
题目
教者 单位 教材类型 北师大版
一、教材分析 本章是初中生物重点，介绍植物生活作用中光合作用的原理及生活中的应用，学生对植物叶的结构与光合作用相适应的特点相联系，考试中出现的题型比较多在应用方面。
二、学生分析 学生要区分好光合作用和呼吸作用的相互关系，学生容易把这两个关系混淆，还有探究实验学生没有亲自做，比较难以完成一些过程的变化，要懂得应用理解。
三、教学目标 1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2. .“绿叶在光下合成淀粉”探究实验的设计。
3、识别叶片的结构，说出叶片与其
光合作用相适应的结构特点。
4.举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
四、教学重点 1.探究植物光合作用产生淀粉；
2.光合作用的概念和意义及在生产生活中的应用。
五、教学难点
对实验过程和实验结果进行分析。
六、教学方法 自主互助四环节教学法 教学用具 多媒体 适用年级 年级
七、教学过程
1、课德 全班朗读课德
2、明确评价目标 本节课评出三个优胜小组
3、前置作业检查 前置作业：（各小组2号回答）
（1）海尔蒙特的实验证实，植物的增重需要 。
（2）普利斯特利的实验证实，植物的光合作用能吸收小白鼠所呼出的 。
（3）英格?豪斯进一步证实， 是进行光合作用不可缺少的条件。
4、不同植物叶片形态各异，但基本结构相似。植物的叶一般由： 、 和 三部分组成。
5、表皮：叶片的上、下表面的细胞排列 ，分别称为 和 。
6、表皮细胞外壁有一层透光不透水的 ，既有利于_______，又可防止___________，对叶片还有___________，因此表皮属________组织。
7、绿色植物通过_______利用_________，把_______和_______转变成储存能量的__________，并且释放__________的过程叫光合作用。
8、光合作用的原料是：_______、_______；产物是：_______、_______ ；条件是：_______；场所是：_______。
4、齐读教学目标
5、导学过程
（1）自主学习 自主学习（一）（5号回答）
探究一.叶片的结构：
图中是叶片结构的剖面模式图，
请根据该图回答有关问题。
1.图中〔a〕是上表皮，判断
的依据是上表皮与
〔b 〕________
组织接近，比［g］下表皮的
〔f〕气孔少。
2.〔b〕中含有较多的叶肉细胞，叶肉细胞内部的许多绿色颗粒结构是__________。
自主学习（二）
（一）验证绿叶在光下合成淀粉
萨克斯利用 实验法和淀粉遇碘变 的原理，发现了绿色植物的光合作用。
实验步骤：
1. 暗处理：实验前2~3天，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于 。
2.遮光处理：在经过 处理的实验材料上选1~2片生长健壮的叶片，用不透光从上下两面遮盖叶片的一部分。（4、5、6、略）
自主学习（三）
光合作用公式及应用。（2号背颂）
（2）展示交流 展示交流：小组讨论交流，选代表回答。
1.植物白天光合作用制造有机物，用什么方法能使植物体内积累更多多的有机物呢？
2.把番茄植株种密一些，不就可以提高单位产量了吗？
3.为什么大棚外周搭建常用无色透明的塑料薄膜？
（3）小结练习 按教育局设计模板另附一页
（4）评价提升 能力提升 （让学生提出问题讨论，并适当加几道难度较大的题型）
19．（2018德州）下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．二者都必须在有光的条件下进行
B．没有光合作用，呼吸作用无法进行
C．没有呼吸作用，光合作用无法进行
D．呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
八、教学后记
题目
教者 单位 教材类型 北师大版
一、教材分析 本章是初中生物重点，介绍植物生活作用中光合作用的原理及生活中的应用，学生对植物叶的结构与光合作用相适应的特点相联系，考试中出现的题型比较多在应用方面。
二、学生分析 学生要区分好光合作用和呼吸作用的相互关系，学生容易把这两个关系混淆，还有探究实验学生没有亲自做，比较难以完成一些过程的变化，要懂得应用理解。
三、教学目标 1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2. .“绿叶在光下合成淀粉”探究实验的设计。
3、识别叶片的结构，说出叶片与其
光合作用相适应的结构特点。
4.举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
四、教学重点 1.探究植物光合作用产生淀粉；
2.光合作用的概念和意义及在生产生活中的应用。
五、教学难点
对实验过程和实验结果进行分析。
六、教学方法 自主互助四环节教学法 教学用具 多媒体 适用年级 年级
七、教学过程
1、课德 全班朗读课德
2、明确评价目标 本节课评出三个优胜小组
3、前置作业检查 前置作业：（各小组2号回答）
（1）海尔蒙特的实验证实，植物的增重需要 。
（2）普利斯特利的实验证实，植物的光合作用能吸收小白鼠所呼出的 。
（3）英格?豪斯进一步证实， 是进行光合作用不可缺少的条件。
4、不同植物叶片形态各异，但基本结构相似。植物的叶一般由： 、 和 三部分组成。
5、表皮：叶片的上、下表面的细胞排列 ，分别称为 和 。
6、表皮细胞外壁有一层透光不透水的 ，既有利于_______，又可防止___________，对叶片还有___________，因此表皮属________组织。
7、绿色植物通过_______利用_________，把_______和_______转变成储存能量的__________，并且释放__________的过程叫光合作用。
8、光合作用的原料是：_______、_______；产物是：_______、_______ ；条件是：_______；场所是：_______。
4、齐读教学目标
5、导学过程
（1）自主学习 自主学习（一）（5号回答）
探究一.叶片的结构：
图中是叶片结构的剖面模式图，
请根据该图回答有关问题。
1.图中〔a〕是上表皮，判断
的依据是上表皮与
〔b 〕________
组织接近，比［g］下表皮的
〔f〕气孔少。
2.〔b〕中含有较多的叶肉细胞，叶肉细胞内部的许多绿色颗粒结构是__________。
自主学习（二）
（一）验证绿叶在光下合成淀粉
萨克斯利用 实验法和淀粉遇碘变 的原理，发现了绿色植物的光合作用。
实验步骤：
1. 暗处理：实验前2~3天，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于 。
2.遮光处理：在经过 处理的实验材料上选1~2片生长健壮的叶片，用不透光从上下两面遮盖叶片的一部分。（4、5、6、略）
自主学习（三）
光合作用公式及应用。（2号背颂）
（2）展示交流 展示交流：小组讨论交流，选代表回答。
1.植物白天光合作用制造有机物，用什么方法能使植物体内积累更多多的有机物呢？
2.把番茄植株种密一些，不就可以提高单位产量了吗？
3.为什么大棚外周搭建常用无色透明的塑料薄膜？
（3）小结练习 按教育局设计模板另附一页
（4）评价提升 能力提升 （让学生提出问题讨论，并适当加几道难度较大的题型）
19．（2018德州）下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．二者都必须在有光的条件下进行
B．没有光合作用，呼吸作用无法进行
C．没有呼吸作用，光合作用无法进行
D．呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
八、教学后记