北师大版生物八年级下册 7.21.1 生命的起源 导学案

教学导学案
课题
生命的起源 课时 1 主备 辅备



授课人 班级 八年级
教材 分析 一、“地球上生命的起源”是 八年级下册第七单元第21章第一节的内容,。
二、该节内容较为抽象、且涉及化学知识较多，在八年级教材体系中起着承上启下的作用。
教学 目标 知识与技能：
1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
过程与方法：
解释米勒实验的设计原理及结果。
2. 锻炼运用 证据和逻辑进行分析和推测的能力。
情感、态度与价值观：
1. 关注生命起源的各种观点。 ? ??
2. 培养学生珍惜生命的意识，懂得以人为本的思想。
教学 重点 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
教学 难点 描述“化学起源说”中关于生命起源 的过程。
辅助教 学手段 课件，图片，音频
教学 方法 1.学生自学探究，合作交流。
2.教师讲练结合，学生听说读写结合。

导
学
过
程
导
学
过
程
目标呈现（创设情境、解读目标、明确重难点）
【导入】生命存在的目的
说生命是一个巧合的人是单面的,愚蠢的.就算扩大到宇宙问题上,因为物质存在就是存在的.如果按人类智力去理解的定律 1不可能等于2 那就是说不存在不会等于存在.
在人们用现在知识范围的知识去解释生命是个巧合?那用现在的定律去解释由无形成有怎么解释?我们人类现在的感观这个无止境的黑暗世界是毫无结果的!我们唯一依靠的只有未来!生命延续的未来
可以想象一下,人类只有6感,屈指可数!如此简单的数量,能力无法明撩.因此解释生命的意义和存在的空间还遥遥无期!生命是巧合的这种现代科学理论应该是不成立的!而我最终想明白的是生命存在的目的?
二、自主合作（独学对学群学、学情调查）：
【讲授】新受内容
板书：第一节　地球上生命的起源
教师：关于这个人们关注和争论的焦点问题，历史上也存在着多种臆测和假说，并有很多争议。下面，我们就来看一段这样的故事。
(教师提前和学生一起排演话剧，由两名学生分别担任亚里士多德和斯巴兰让尼，还有一名学生担任斯巴兰让尼的助手——小王，以及一位旁白。以上四位人物分别以角色的第一个字代表，比如亚、斯、王、旁。)
旁：生命是从哪里来的？这个问题经常是人们关注的焦点问题。今天，意大利生物学家斯巴兰让尼特邀公元前的一位伟大人物来共商此事。
亚：我，大家都认识吧！古希腊著名的思想家、科学家、哲学家，形式逻辑的奠基人——亚里士多德老人家。今天一个小辈邀请我去有重要事情商谈，这不，到了。
旁：亚里士多德老先生晃悠悠地爬上楼梯，按了几下门铃，无人开门，但却传来了王助手的声音。
王：是亚里士多德老先生吗？如果是您老人家的话，就请您把眼睛对准门上的感应器。
旁：亚里士多德就按照小王的话做了，结果门自动打开。
王：老先生，请这边走，我们先生已恭候多时。
旁：二人左拐右拐终于进了一间屋子，原来是斯巴兰让尼先生的实验室。
斯：您好，老先生，您不远万里来此，真是抱歉。事情是这样的，一方面想请老先生在此多住几日，另一方面想请教老先生一个问题。不知老先生对于生命起源问题如何看待？
亚：关于这个问题，中国人不是认为“腐草化萤，腐肉生蛆”吗？生命就是从无生命物质中自然发生的，自发产生的。像我们生活中，不是经常见到干涸的池塘，一旦有了水，青蛙和蝌蚪自然而然便出现了，不正是这个道理吗？有的人为此还作过一些实验呢，他们将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置在黑暗的环境中，21天后产生了老鼠，这种“自然”发生的老鼠和常见的老鼠完全相同。
斯：这么说，老先生比较赞成生物是从非生命物质中自发产生的。小王，拿出我们的实验结果给老先生看一看。
旁：小王从文件夹里取出一份报告，交给了亚里士多德先生。
斯：我们的实验是这样的：在两个烧瓶中分别加入肉汤，将一号烧瓶塞上棉花进行加热，二号烧瓶开口加热，都至沸腾，冷却，过一段时间发现一号烧瓶中的肉汤中没有微生物繁殖，二号烧瓶中繁殖出许多微生物。由此，我们推测肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。老先生你认为这种推测怎么样呢？
(边说，边打出投影片)
投影片内容如下：
斯巴兰让尼的实验。
肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。
旁：亚里士多德先生做思考状。
亚：有道理，真是长江后浪推前浪。
(话剧表演结束。)
三、展示质疑（组内班内交流、质疑辩论、疑难解答、重点讲解）：
学生E：最近，伦敦新的科学研究报告称，生命可能并不像人们原来所认为的源自海洋，而是诞生在海浪抛出的小水滴和天空云朵里的小水滴里。这些小水滴可能会为复杂的生物化学成分的形成提供条件。在这些小水滴中接近一半的物质是有机物，带有从海面上获得的油状分子。当这些水滴里的水分蒸发后，这些有机物就变得更集中，在太阳光线的辅助下，它们会发生化学反应联合在一起。
板书：2.小水滴
学生F：科学研究表明，地球经常受到陨石等的撞击。人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的氨基酸，所以有人认为地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。最近又有新的报道为地球生命起源于外太空增添了又一证据。科学家们表示，他们在两颗几十亿年前曾在火星与木星之间环绕太阳的陨星上发现了诸如糖之类的物质，这两颗陨星数十亿年前坠落地球。
板书：3.外星球或星际尘埃
学生G：关于地球上生命起源的问题，目前还存在着不同的看法。还有些人认为原始生命可能源自热泉喷发，因为现在所发现的古细菌，大多生活的高温、缺氧、含硫和偏酸的环境与热泉喷口附近的环境极为相似；而且在热泉喷口附近还有大量的硫化物、CH4、H2、CO2等气体的存在，与地球形成时的早期环境很相似。所以，有些人认为这样的环境不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供必要的条件，而且还可以避免地外物体撞击地球时所造成的有害影响，因此，热泉喷口是孕育生命的理想场所。
板书：4.热泉喷发
学生H：我通过看书了解到现在被广大学者普遍接受的是第50页到第53页的说法。这种观点认为原始地球上尽管不能形成生命，但具备了一些条件。原始的大气在雷电等作用下形成了一些小分子物质；这些有机小分子物质随着雨水的冲刷进入了湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中；经过长期累积，相互作用，在适当条件下就形成了一些大分子物质，如蛋白质等；大分子物质在原始海洋中，不断地相互作用，经过艰难、曲折、长期的历史岁月，大约在地球形成后10亿年左右，逐渐形成了原始的生命。
板书：5.无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命
教师：同学们谈了这么多有关生命起源的问题，足见大家利用课余时间查找了很多资料，这一点是非常可喜的。希望大家以后继续保持。那么我们现在普遍赞同哪种观点呢？大家翻开书阅读课本47页到49页，请仔细思考资料分析中的讨论题。
(学生阅读，教师督促。)
教师：大家通过阅读课本，能不能得出结果呢？
学生I：地球上的原始大气中有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等气体，但是没有生物体赖以生存的气体——氧气，而现在的大气中，氧气的含量占21%左右。
学生K：原始地球的温度很高，火山喷发，熔岩横流，大气中又缺少氧气，所以不存在生命存在的环境条件。
学生L：陨石中含有构成生物体所需要的有机物，可以为生物体起源于太空这一观点作证据之用。
学生M：米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物，生命的起源是从无机物开始的这一说法就被印证了。
教师：米勒是一位伟大的人物，他的实验证明了无机小分子可以合成有机小分子物质，但近年来，有人不断地对米勒的实验提出了一些疑问。可见，任何人、任何事都不能十全十美，只要你去发现，总存在一些问题。
从我们的学习和探讨中，我们可以发现，人们现在比较认同的就是后一种观点，这种观点有一个名字叫做“化学起源说”。
巩固建构（检查反馈、课堂小结、知识梳理、整理学案、总结反思）：
［课堂小结］
教师：我想请一位同学来给大家总结咱们这节课的主要内容。
学生N：这节课我认为主要是学习生命的起源。我们通过不同的学习方法，在学习课本知识的同时，又锻炼了我们的表演能力和其他方面的一些能力，我认为这一点是非常重要的。
教师：关于生命起源的问题，科学家们还在进行着不懈的探索和努力，大家好好学习，也许我们也能成为其中一员。
【练习】练习提升
一、画龙点睛
1．根据地质学的研究表明，地球大约是在???????? 年前形成的。那时，地球的温度???????? ，地面上常常发生???????? ，天空中常有???????? 。科学研究还表明，地球经常受到???????? 的撞击。
2．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的???????? 。
3．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的???????? 。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些???????? 又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的???????? 中。
二、思考与推理
在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
三、识图并作分析
? 右图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置中的一些名称，并回答下面的问题。
１．米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体。该装置模拟了　　的条件和???????? 的成分。
２．这个实验通过进行火花放电模拟???????? 为其提供能量。
３.图中Ｂ里为???????? 。
４．Ｃ中为含有???????? 的溶液。
５．米勒的实现说明：
教学 反思