人教版八年级语文 下册 第一单元 1 社戏 课件（共64张PPT）

(共64张PPT)
童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最难忘的事情。
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今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！
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社
戏
人教版八年级语文
下册
学习目标
1．重点问题探究；
2．理解并学习文中综合运用多种表达方式的写法，品味简洁而富有表现力的语言；
3．体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
目标导学一
预习检测
夯实基础
作者介绍
　　鲁迅（1881-1936）
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
作品简介
　　在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
写作背景
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
题目解读
知识链接
有关“社戏”。
　　社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用于酬神祈福，为了祈求全社平安富足，一般在庙里戏台上或野外演出。社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
知识链接
绍兴十大风情之一––––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。
文体知识
根据小说反映生活幅度的大小和篇幅的长短，一般把小说分为四种：
短篇小说。其特征为：篇幅短，容量小，人物集中，情节简明，主题单一，能迅速地反映社会现实，从各种角度与方面展示生活面貌。它往往选择生活中富有典型意义的片段加以描写，形象地提出和回答现实生活中某一重大问题，做到小中见大，借一斑而窥全貌，以一目尽传精神。一般在两万字以下。
长篇小说。其特征为：篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，适于表现广阔的社会生活和人物成长的历程，并能反映某一时代的重大事物和历史面貌。在篇章结构上，一般根据故事情节的发展，分成许多章节；篇幅较长的，还可以分为若干卷或部、集。一般应在十五万字以上。
中篇小说。其特征为：篇幅长短、容量大小、人物多寡、情节繁简均在长篇小说与短篇小说之间。中篇小说和长、短篇小说并没有严格的界限，一般只是篇幅和容量的不同，篇幅较长、容量较大的中篇小说，往往不容易同长篇小说区别开来，而内容复杂的短篇小说，又往往接近于中篇小说。一般在两万至十五万字之间。
小小说。其特征为：篇幅比一般短篇小说更短，多取材于生活中具有典型意义的一个小片段或人物生活中的一两个“镜头”，以近似速写的笔法，勾勒出人物的轮廓或性格的某一侧面，以小见大，生动活泼。一般在两三千字以下。
解读小说的一般方法
1．说情节，多角度概括，了解文章的主要内容
2．评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象
3．读精段，层次式品析，理解环境描写的作用
4．抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义
目标导学二
初读课文
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）随母亲小住平桥村。
2）到赵庄看社戏。
3）看社戏后余波。
文章结构
第二部分
（4
—
30）：
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（4
—
9）：
写看社戏前的波折。
第二层
（10
—
13）：
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
（14
—
21）：
写在赵庄看社戏。
第四层
（22
—
30）：
写看社成后归航偷豆。
第三部分
写看戏后的余波。
第一部分
（1
—
3）：
写平桥村是“我”
的乐土。
（31—40）：
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
详
略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
通读全文，用四字短语概括文章所写的几件事。
整体感知
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
合作
目标导学三
精读课文
探究细节
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。
②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
盼社戏
精读细研
2.作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
春末夏初
4.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
正面描写
侧面描写
5.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆
在八公公船上煮豆吃
忆社戏
6.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？
刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？
“好豆”“好戏”
7.第7段中双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密的性格特点。
阿
发
双
喜
六一公公
桂
生
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力
机灵、勤快
8.人物和性格连线
9.母亲为什么由“生气”转为“高兴”？这种变化表现出了什么？
回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；后来看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就高兴了。这种变化体现出母亲对孩子的不放心和牵挂之情。
10.
六一公公的责备有何特点？
六一公公无意责备双喜等小朋友的偷豆行为，只是觉得他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
11.一公公是一个怎样的形象？
六一公公是一个淳朴乡民的形象。对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他并不是吝啬的人，而且还善解人意；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
12.分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷
”出了欢乐。
13.讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
目标导学四
分析写法
品味情感
　　写这些平桥村的一般乐事起着什么样的作用？
　　写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。?
“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化语句
，说明其作用。
　　第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）
　　找出少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
动词：
拨、点、磕、架
①充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
②表现了去看社戏的急切、愉快心情。
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？
月夜行船
视
觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
嗅
觉：
豆麦和水草的“清香”。
听
觉：
感
觉：
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
“潺潺”
的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
比
喻：
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
“在看戏”这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？
①详写：铁头老生翻筋斗；
“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老
虎的表演；
一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打；
老旦踱来踱去的唱。
②略写：小旦、小生的表演。
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？
是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔：从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠扬的歌吹。
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台的朦胧美。“仙境”这一比喻生动贴切，表现了月色下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？
1.交代了看社戏的时间、地点、机缘。
2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。
3.还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？
示例：
1.孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客的热情。
2.阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。
3.他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河
里，他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细致。
4.面对六一公公的指责，他们应对自如。
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。
另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
说“好戏”还有一个原因，是《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的“我”虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。
鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。
小组讨论交流，说一说自己对本文写作意图的理解。
叙述“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表达了对质朴、纯真、善良、友好心灵的赞美和怀念。
借平桥村表达自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望。
(1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。
(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。
1.人物形象生动传神。
课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。“我”之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
写法借鉴
2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
写法借鉴
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章的重点。
写法借鉴
美
景
美
人
美
生活美
情意美
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
主旨归纳
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
拓展延伸
社戏
淳朴善良
无私友爱
盼看社戏
平桥村——“我”的“乐土”
去看社戏
怀念社戏
戏前波折
波折——转机
夏夜行船
见闻——感受
船头看戏
仙境般的环境
月夜归航
偷豆的趣味
怀念好豆
怀念好戏
课堂小结
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解
2.
同步检测题