三年级数学下册三乘法第4课时电影院教案北师大版

第4课时　电影院
教材第36～37页的内容。
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。
4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
重点：掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
难点：了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。
多媒体课件
师：笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。(板书课题：电影院)
1．读一读——理解题意，提出问题，正确列式。
课件出示教材第36页主题情境图，引导学生从图中找出数学信息。
师：这么多人来看电影，如果你是笑笑，你会考虑什么问题呢？
生：电影院的座位够不够坐；需要花多少钱？
师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？(板书：一共有多少个座位？)
指名列式：26×21＝
师：这个算式表示什么意思？这节课我们继续探索两位数乘两位数的计算方法。(板书副课题)
2．估一估——培养意识，掌握方法，发展数感。
师：估计一下够座吗？与同桌说一说。
学生讨论交流后汇报。只要能解释其合理性，教师就要给予肯定和鼓励。
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25个座位，就能坐500人；那么实际有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
师：我们估算的结果是够坐。下面我们来算一算准确结果吧。
3．算一算——自主探索，明确算理。
(1)用自己的方法算一算准确的结果，把自己的算法说给组内的小伙伴听。(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。)
(2)全班交流，派代表反馈汇报，教师适时板书。
生1：口算，把21分成20和1，20×26＝520，1×26＝26，520＋26＝546。
生2：表格法。(教师让该生上台板演)
生3：用竖式计算。(教师让该生上台板演)
(3)讲解竖式
横线下的26表示什么意思？(一个26。板书：26×1)
(2)52表示什么意思？(20个26。板书：26×20)
(3)52为什么写在这里？(针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点，讲清楚52表示52个十，所以2要与十位对齐。)
(4)师小结：大家用好几种办法解决了问题，那么你们最喜欢哪一种方法呢？为什么？(学生交流)
师：用竖式计算的方法简便易学，大家一定要掌握。竖式计算中要注意什么？
生：要注意相同的数位对齐。
4．解决问题，巩固竖式计算方法。
师：解决完座位的问题，现在我们来解决门票的问题。
课件出示：三(1)班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
(1)读一读，找出数学信息，思考数学问题，列出算式。
(2)估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。
生：把38看成40，40×12＝480，把12看成10，10乘38＝380，所以38×12的得数在380至480之间。
(3)在估算的基础上，让学生用竖式进行精确计算。教师用课件出示完整的竖式。
(4)全班交流，说明自己的计算方法。
师：现在请大家认真观察我们今天所学的竖式和我们前面所学的竖式有什么不一样的地方？
生：今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位。(师板书“进位”)
师：用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。现在我们一起来说说今天的新知识要注意的地方。
生：哪一位满几十，要向前一位进几，计算中不要忘记加上进位数。
完成教材第37页“练一练”。(第1题让学生先独立完成，再相互交流估算的方法。第2题让学生用估算和计算两种方法来解决这个问题。第3题指名板演，其余学生独立完成。第4题让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的思考，全班交流反馈。)
今天学得开心吗？你有哪些收获呢？把你的收获和大家说一说吧。
本节课在教学中，引导学生充分利用已有知识进行迁移学习，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过已掌握的两位数乘整十数，整十数乘整十数的方法来估算两位数乘两位数。在探索笔算方法的活动中，让学生独立思考、自主探究，在学生交流算法的活动中，重点引导学生发现并解决进位的问题，并鼓励学生用自己的语言来描述，让学生体验学习的成就感。
本节课的不足是对进位的情况强调不够，部分学生在乘的过程中没有注意到进位问题，有的学生在加的过程中也没有注意到进位的问题。
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