2 回延安 课件（共54张PPT）

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2
回延安
部编本人教版·八年级语文下册
目标导航
1.反复朗读课文，把握其特点和语言风格。
2.理解诗中的地域特点和民俗内涵。
3.感知本诗内容，体会诗人对延安的感情。
目标导学一
预习检测
夯实基础
贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄（yì）县人（今山东台儿庄）。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
走近作者
1956年，贺敬之回到延安，参加西北五省青年工人造林大会，青年大会要举行一场联欢晚会，要求他出个节目，贺敬之说，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，要用信天游的民歌形式写几句诗，抒发阔别延安11年的复杂情感。当天晚上他在窑洞里一边唱一边流着眼泪写，整整写了一夜。今天让我们一起来学习这首诗人满怀激情所创作的抒情诗回延安。充分感受回延安中浓郁的地方特色，真切体会贺敬之对延安真挚炽热的深情。
背景资料
信天游
陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。
文体常识
糜子
一种形状像小米，没有黏性的黍类植物。
相关介绍
白羊肚手巾
陕北和晋西北居民春秋两季多以
头巾缠头。因毛巾很像翻过来的羊肚，
所以有的地方叫“白羊肚手巾”。
相关介绍
目标导学二
初读课文
整体感知
题目直接点明了诗歌所要表现的对象，一个“回”字，写出诗人对延安的深厚感情。
回延安
题目解说
有感情地朗读课文
朗读指导：①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。
③既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
朗读这首诗，概括每部分主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的感情的？
第一节
写回到延安时的兴奋和激动
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
第二节
回忆当年在延安的生活情景
二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
第三节
与延安亲人欢聚的感人场面
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
第四节
写延安十年来的巨大变化
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
第五节
赞颂延安在革命中的功绩
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起浪潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
朗读课文，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。
一
二
三
回延安
忆延安
话延安
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
四
五
看延安
祝延安
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，
即“重逢——回忆——赞美——展望”。
文
章
线
索
目标导学三
精读课文
探究细节
思路结构
（1）回延安，激动满情怀
（2）忆延安，圣地养育我
（3）会亲人，欢聚话今昔
（4）逛新城，旧貌换新颜
（5）赞延安，圣地大贡献
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。




































































































千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。
用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
第二小节
运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
“不透风”“脚步声”写出了来团聚的人多。
表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜的情景。
第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。
第三小节
第四小节的中心句是什么？
第四小节
“母亲延安换新衣”
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，气势非凡。
朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。
第五小节
回延安
叙事
回延安
忆延安
话延安
看延安
赞延安
回顾历史
展望未来
抒情
激动喜悦
感激思念
真挚兴奋
欣喜豪迈
热爱赞美
两条线索叙事清晰，情感步步升华。
诗歌表达了作者怎样的思想感情？
诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。
激情
喜情
豪情
回到延安时激动万分
见到亲人时喜不自胜
展望延安未来豪情万丈
目标导学四
分析手法
品味情感
如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？
“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。
作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？
第一，抒情性强。
第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
“几回回”“一口口”“几辈辈”是陕西方言，表示数量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。?
“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。
概括诗人是如何在诗中抒发感情的？
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
《诗经》中,大量运用了比兴的表现手法。这也是最早出现的比兴手法。回忆你学过的古诗词哪一首使用了“比兴”
表达了诗人怎样的感情？
方法指导
什么是比兴
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
说说本文使用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花——交谈热烈，欢欣激动。
夸张
比喻
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招——欢乐的气氛，无限喜悦之情。
拟人
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来——延安群众高涨的热情。
借代
一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一点点电灯亮又明……兴旺发达的景象。
排比
本课成功使用夸张、拟人、比喻等修辞手法，使诗歌的情境更加突出、鲜明。
增强了表达效果和艺术感染力。表达了对延安及延安人民的深厚感情。
动词的表达效果
心口莫要这么厉害的跳，
灰尘呀莫把我眼睛档住了……
手抓黄土我不放，
紧紧贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里!
生动、形象、传神地写出诗人重新踏上延安土地时的激动以及亲人重逢时的喜悦。
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
主旨归纳
?
比兴、夸张等修辞手法的运用。
每节的第一句话常用“比”或“兴”，目的是引出第二句话的内容，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，第一句话以“比”开头，用羊羔吃奶比喻第二句话中战士的成长，目的是说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。诗中“双手搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人对延安的热切思念；“一口口米酒千万句话”则用夸张的修辞手法极言亲人重逢时话语之多。
写作特色
?
鲜明的地方色彩。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的色彩；“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用，以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
写作特色
回延安
叙事线索
感情线索
回延安
忆延安
话延安
看延安
颂延安
激动
感激
真挚
喜悦
热爱
课堂小结
拓展延伸
延安，我把你追寻
祁念曾
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光；
像茁壮成长的小树，
在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香。
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
啊！延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解
2.
同步检测题