三年级数学下册四千克克吨第2课时1吨有多重教案北师大版

第2课时　1吨有多重
教材第47～48页的内容。
1．结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。
2．能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
重点：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。
难点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量概念。
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师：今天老师给大家出一个谜语——耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。打一种动物。(生：大象)
师：你们猜一猜，大象到底有多重呢？用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？
师：(课件出示教材第47页主题情境图)图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？
学生看图，明确图意，并讲述故事情节。
师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？(引导学生讨论)
生：“吨”是一个很大的质量单位。
师：我们用字母“t”表示“吨”。(板书)那么1吨有多重呢？(板书课题：1吨有多重)
1．掂一掂，想一想。
将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，与同桌说说体会。
师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？
(2)课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。(板书)
(3)师：如果每个同学约重25千克，那么多少人约重1吨呢？
学生思考后回答：40人。
师：现在请40个同学站在一起，总体看一看，感受一下1吨有多重。
2．了解“吨”在日常生活中的应用。
(1)看一看，说一说。
课件出示教材中的实例，请学生说说哪些地方用到了“吨”。
生：桥梁承重50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克(1吨)。
师：说说你还在哪些地方还见过“吨”？
学生拿出课前收集到的资料，读给全班同学听。
(2)填一填。
师：前面我们学习了三个质量单位“千克”“克”和“吨”，我们也感受到了单位质量的大小。对于大的物体，我们用什么单位？对于较小的物体，我们会想到用什么单位？
学生回答：对于大的物体，就用大的单位“吨”，对于较小的物体就用“克”或“千克”。
课件出示教材第47页填上合适单位图，让学生看图片，并在括号里填上合适的单位。
学生填空后，在小组内交流各自的想法并说明为什么这么填。
完成教材第47页“练一练”。(第1题让学生独立完成后交流汇报。第3题先让学生讲一讲“曹冲称象”的故事，讨论为什么可以采用这个办法称象。再计算这头大象有多重，并谈一谈自己对故事的体会。
今天我们学习了有关质量单位“吨”的内容，你有什么收获呢？
质量单位“吨”这个概念对于学生 来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来，并且产生了新的问题，让学生带着新问题去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活实际联系起来。通过具体的生活情境，引导学生主动思考、探究、交流，构建关于“吨”的新知。在教学中，“吨”在学生头脑中形成的空间想象不是很具体，如果能通过多种形式来让学生尽可能地感知质量单位“吨”会更好一些。
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