13《 叶圣陶先生二三事》课件（共37张PPT）

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新课标
语文
7年级/下
13 叶圣陶先生二三事
学科素养构建
{AF606853-7671-496A-8E4F-DF71F8EC918B}必备知识
素养提升
1.重点字词。
2.略读、细读等读书方法。
3.以小见大的写作手法。
4.写人散文的特点。
1.体会议论性语言在记叙文中的作用。
2.理解通过小事件表现大品格的写作方法。
3.领会散文“形散神不散”的特点。
4.读写结合,运用本文的写法,学习写人作文。
新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
读书忌死读，死读钻牛角。
走进作者
张中行(1909—2006),河北省香河县河北屯(今属天津)人,学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他兴趣广泛,博览古今中外,20世纪80年代以来出版了《文言津逮》《作文杂谈》《负暄琐话》《禅外说禅》《流年碎影》等作品。
本课知识清单
修润(rùn)　　　　　 商酌(zhuó) 　　　　　　丁卯年(mǎo) 　　　 打拱(gǒng)
累赘(léi zhui) 譬如(pì)
拖沓(tà) 妥帖(tuǒ tiē)
别扭(biè niu) 颠沛流离(pèi)
诲人不倦(huì) 鞠躬尽瘁(cuì)
音形识记
多音字
本课知识清单
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形近字
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近义词辨析
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}词　语
相同点
不同点
例　句
朦胧
曚昽
蒙眬
都有模糊不清的意思。
“朦胧”可以特指月光不明,也可以泛指不清楚、模糊。
例句1:夏天朦胧的月色里,青蛙用它优美的声音,咏唱着一首富有情趣的歌曲。例句2:譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。
“曚昽”特指日光不明。
此时湖面上的雾气好似滚滚海涛,曚昽的日光切割过迷雾,映入眼帘。
“蒙眬”特指快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。
睁开蒙眬的睡眼,大山还徜徉在仙雾迷蒙之境中。
微末
末节
都有细小的意思。
“微末”,形容词,细小的意思。
一个老人的这样微末的愿望,我怎么忍心拒绝呢?
“末节”,名词,小节的意思。
我们得注意生活中的末节,但不能处事谨小慎微。
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词语释义
修润:修改润色。
生疏:①没有接触过或很少接触的。②因长期不用而不熟练。③疏远;不亲近。
商酌:商量斟酌。
恳切:诚恳而殷切。
朦胧:①月光不明。②不清楚、模糊。
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词语释义
累赘:①(事物)多余、麻烦;(文字)不简洁。②使人感到多余或麻烦。③人感到多余、麻烦的事情。
别扭:①不顺心;不顺畅。②不顺从;不投合。③(说话、作文)不通顺;不流畅。④不自然;拘谨。
拖沓:做事拖拉;不爽利。
本课知识清单
词语释义
妥帖:妥当合适。
繁碎:繁杂琐碎。
打拱:作揖。注意:“拱”不能写成“躬”。另有成语“打躬作揖”,意思是弯身作揖,多用来形容恭顺谦卑的样子。例句:告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。
本课知识清单
词语释义
天坛:文中指北京的天坛公园。
丁卯年:这是干支纪年法的表述。
《左传》:记载春秋历史的史学名著,儒家经典之一。相传为春秋末年左丘明所作,实际成书时间当在战国中期。
东四八条:北京东城区的一条胡同,因在东四路口东侧朝北的多条胡同中排序第八而得名。
诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。
本课知识清单
词语释义
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
以身作则:用自己的行动做出榜样。
心向往之:对某个人或事物心里很向往。
一以贯之:原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中,后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
本课知识清单
词语释义
付之一笑:一笑了之,表示毫不介意。
自作自受:自己做了错事,自己承受不好的结果。
感慨系之:感慨的心情联系着某件事,指对某件事有所感触而不禁慨叹。
鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,贡献出全部精力。
重点解读
细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形象特点。
重点解读
扣先生语言，品先生之形象。
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
重点解读
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
重点解读
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
重点解读
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
重点解读
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
重点解读
——治学严谨
忆先生之身影，品先生之形象。
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
重点解读
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

——热情、周到
重点解读
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
重点解读
分析最后一段的作用：
照应开头；
字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
文章主旨
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情。
脉络梳理
重难点探究
1.本文记述叶圣陶在语言运用方面的主张有何作用?
本文是写人记事散文,文中用不少的笔墨写叶圣陶在语言运用方面的一些主张,如写作要明白如话,用语要简洁。叶圣陶先生是著名的语文教育家,在语文教育方面有许多中肯的见解,作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中,对文风存在的问题,两人有一致的看法,这些言论体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。
重难点探究
2.怎样理解本文的语言特点?
本文的语言平易质朴,那些旧事在作者笔端娓娓道来,有种醇厚的味道。文字简练,但内蕴深,需要细细品味。如“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了”这句中的“繁碎”一词,既写出鞭炮声连续不断,节奏快的特点,也写出了作者的心情,听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜,于是传达喜气的声音也成了惊扰,感到纷乱,直至“双层的悲哀”。
重难点探究
本文也有“如话”的风格,虽然一些话语充满文人气息,但节奏是口语化的,如“念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”,句子短促,语感强。文中多处议论引用古语,与叙述语言的承转很自然,精练却不雕琢,口吻和婉,暗含褒贬的情感。
重难点探究
周汝昌先生对张中行的文字这样评论:“其用笔看上去没有什么‘花哨’,而实际上绝非平铺板叙,那笔一点儿也不是漫然苟下的……读他老的文字,像一颗橄榄,入口清淡,回味则甘馨,邈然有余,这里面也不时含有一点苦味。”(《<负暄琐话>骥尾篇》)这是味中之悟。
写作借鉴
1.条理清晰,层次分明。
文章从叶圣陶先生的逝世写起,由内心“双层的悲哀”引出下文,分别写他“待人厚”和“律己严”两大方面。为了充分表现他“待人厚”的崇高人格,作者又从文字工作和日常交往两个侧面选取了四件小事,突出他的为人;对“律己严”的一面,重点选取三件小事,予以表现。
写作借鉴
结尾则照应开头叶老的逝世和前文所写的业绩,提出人们要重视写话的主张。虽然标题为“叶圣陶先生二三事”,实际上则写了七八件,但全文条理清晰,层次分明,没有纷繁芜杂之感,处处彰显了叶圣陶先生的伟大品格。
写作借鉴
2.以小见大的写法。
叶圣陶先生在文学界和语文教育界可以算得上是泰斗级的人物。按照通常的思维,我们似乎应该更多介绍他的成就。作者另辟蹊径,从微末的小事入手,如第三自然段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”,写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”
写作借鉴
第四、五自然段中写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等,都是日常生活中的小事,但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第六、七、八自然段中的典型事例,也都是小事,但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的过人品行。文章正是通过这些小事,以小见大,展示了人物的全貌,表现了文章主题。
写作借鉴
3.明白如话的风格,平易质朴的语言。
文章虽然有些语言充满文人气息,但是节奏却是口语化的。“念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”,短促的句子灵动活泼。 “文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”,“一以贯之”“宽厚待人”有些书卷气息,节奏却不失口语特征。
谢 谢