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七子之歌——澳门
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
——
闻一多
情境导入
他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，就让我们一起走进课文去学习闻一多先生的精神品质吧!
情境导入
说和做
臧克家
——记闻一多先生言行片段
说和做
第1课时
记闻一多先生言行片段
1.
积累重点字词，把握文章主要内容。
2.
体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
3.
学习闻一多先生作为学者的严谨治学、言行一致的品质。（重点）
学习目标
臧克家(
1905—2004)，山东诸城人，诗人。1933
年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《宝贝儿》《泥土的歌》和长诗《罪恶的黑手》等。
作者简介
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本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980
年又写了本篇散文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
创作背景
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文题解读
本文标题由主标题和副标题组成，主标题“说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明的作用。
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闻一多(
1899—1946)，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。他的诗歌抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神；其散文抨击社会时弊，表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。
代表作有诗集《红烛》《死水》，散文《五四断想》，另著有《唐诗杂论》等。
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诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、
《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
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闻一多
臧克家
知遇相惜
亦师亦友
——臧克家和闻一多
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1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
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散文的特点——形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
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地壳（
）
弥高（
）
衰微（
）
锲而不舍（
）
目不窥园（
）
兀兀穷年（
）
沥尽心血（
）
群蚁排衙（
）
迥乎不同（
）
·
·
·
·
·
·
·
·
qiao
mi
shuāi
wu
qie
kui
li
ya
jiong
·
校补（
）
心会神凝（
）
气冲斗牛（
）
jiào
nínɡ
dǒu
·
·
·
检查预习
抱歉（
）
无暇（
）
赫然（
）
深宵（
）
伴侣（
）
迭起（
）
一反既往（
）
慷慨淋漓（
）
硕果（
）
卓越（
）
澎湃（
）
心不在焉（
）
qiàn
xiá
xiāo
hè
lǚ
dié
jì
kǎi
shuò
zhuó
pài
yān
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
检查预习
壳
（
）地壳
（
）贝壳
单
（
）传单
（
）单于
qiao
ke
dan
chen
检查预习
迥
迥乎不同
炯
炯炯有神
暇
无暇
遐
遐思
瑕
瑕疵（
）
jiong
xia
ci
检查预习
志趣：行动或意志的趋向；志向和兴趣。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。舍，舍弃。
望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊，闻诊，问诊，切诊。望诊，即观察病人的气色，形态、动作等。
弥：更加。
炯炯：形容明亮(多用于目光)。
理解词义
检查预习
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。文中指闻一多先生埋头钻研，不为外事分心。窥，从小孔或缝隙里看。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
无暇及此：没有空闲时间顾及这些。
检查预习
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
群蚁排衙：这里指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。?
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。
澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。?
检查预习
潜心贯注、全神贯注辨析
同：两个词语都有注意力高度集中的意思。
异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。“潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。
例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。
钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。
检查预习
思考3：文章开头引用闻一多先生的两句话表现了先生的什么态度和品格？结构上起到什么作用？
思考1：文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?
思考2：闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?
速
读课
文
整体感知
初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作方法，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。
1.划分文章层次。
2.画出文中表现写作手法的句子，并体会表达效果。
批注要求
整体感知
划分层次
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
整体感知
第一部分(1—7)
第二部分(8—20)
叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。
整体感知
文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
学者
革命家
整体感知
文章开头引用闻一多先生的两句话表现了先生的什么态度和品格？结构上起到什么作用？
开门见山，表现出闻一多先生“做”的特点——“做了再说，做了不说”，为下文张本。
对比
严谨的治学态度和言行一致的品格。
整体感知
理清文章的结构
作为学者的闻一多
作为革命家的闻一多
1
2
整体感知
⑴
这篇课文的思路是如何安排的?请谈谈你的认识。
⑵
闻一多前期和后期思想品格上有什么特点?前后期有何变化，又有什么共同的地方?
⑶
闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?
整体感知
作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
品味第一部分
品读感悟
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
表现了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。
写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深
1
比喻
品读感悟
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。
对偶
2
出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。
品读感悟
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情
写出了他目光的深邃及钻研的精深
3
闻一多力图从文化上寻找振兴民族之路，表现了他的爱国主义精神。
比喻
品读感悟
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
描写闻一多先生潜心研究古代典籍时的情形，突出了他钻研学问时的专注，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。
4
细节描写
侧面描写
品读感悟
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
沥尽心血、埋头实干
研究硕果累累
治学严谨、一丝不苟
5
比喻
表现了闻一多严谨的治学态度，毫不张扬、谦逊淡泊的品质，突出了治学成果的来之不易。
细节描写
品读感悟
学者
写作《唐诗杂论》
做了不说
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
第一部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为学者的“说”和“做”？
详写
略写
做了再说
品读感悟
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
合作探究
1.下列各组词语书写全部正确的一项是(
)
A.卓越
澎湃
凶多吉少
无遐顾及
B.深霄
小楷
心不在焉
潜心贯注
C.衰微
漂白
诗兴不作
兀兀穷年
D.赫然
函寄
一反即往
锲而不舍
C
【解析】A.遐——暇；B.霄——宵；D.即——既
追踪练习
2.下列句子中标点符号没有错误的一项是(
)
A.“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B.仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越锲而不舍。
C.他并没有先“说”
，但他做了，做出了卓越的成绩。
D.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
D
追踪练习
3.下列句子中加彩的词语与“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”一句中“消化"的含义相同的一项是(
）
A.吃不干净的食物，容易引起消化道疾病。
B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠等。
C.要真正消化这些知识，需要经过认真思考。
D.营养专家说:青少年长期消化不良,会导致体质下降。
C
追踪练习
通过上节课的学习，我们已经了解了闻一多先生作为学者的言行，这节课，我们就来重点学习闻一多先生作为革命家的言行。
导入新课
说和做
第2课时
记闻一多先生言行片段
1.学习围绕中心选择材料和裁剪材料的方法；学会运用精准的人物外貌描写来表现人物的性格。（重难点）
2.学习闻一多先生作为革命家的敢说敢做、勇于献身的精神。
学习目标
结合上下文语境赏析下列语句。
（1）几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
突出了治学成果的来之不易。
温故知新
（2）他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
写闻一多先生用心极专、极深。
温故知新
革命者
起稿政治传单
参加游行示威
群众大会演说
说了就做
言行一致
第二部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为革命者的“说”和“做”?
品读感悟
作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
品味第二部分
品读感悟
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
小声说
声音越来越大
他向全国人民呼喊
表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定和革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。
层层递进
品读感悟
“讲话定要讲个痛快”中的“定要”表达了什么意思？这句话对表达文意有什么作用？
引用闻一多先生的话，表现了闻一多先生正直无畏的性格特点，也使叙述更加真实可信。
表达了闻一多先生的决心之坚定
品读感悟
闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说:“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么?
分析讨论
前者
后者
他“作为革命者”
宣传革命道理，当然要说。
他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实。
不矛盾
品读感悟
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。
突出了他敢作敢为、不怕牺牲、不懈追求民主的伟大精神。
对比
闻一多作为学者的“说”和“做”
闻一多作为革命家的“说”和“做”
这段叙述运用了怎样的写作方法？说说这样写的好处。
品读感悟
第15段运用了哪些描写手法刻画人物形象？闻一多先生在局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么？
用事实证明闻一多先生作为革命战士，敢说敢做、言行一致的品质。突出了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。
语言描写
动作描写
品读感悟
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。
语言描写
这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
品读感悟
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
突出了闻一多先生大无畏的革命精神。
这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
细节描写(或：外貌描写)
生动形象地描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象
品读感悟
闻一多先生作为学者时的“说”和“做”与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？
这反映了闻一多先生对社会认识的变化，以及他对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
作为学者的闻一多:潜心学术，是“做了再说，做了不说”。
作为革命战士的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。
品读感悟
他，是口的巨人。他，是行的高标。
内容上
结构上
总结全文，照应开头。
点明了全文的中心。“口的巨人”“行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质——既敢于高声说出真理，又勇于以身殉国，表明先生在“说”和“做”上是值得我们学习的光辉榜样。
试分析课文结尾段在文中所起的作用。
品读感悟
结尾句(段)作用分析法。
结尾句(段)在结构方面的作用主要有：
①总结全文；②首尾照应，使文章结构完整；
③照应题目。
在内容方面的作用主要有：直白类的结尾作用一般是：
①画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。
武功秘笈
含蓄类的结尾作用一般是：
①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；
②文章戛然而止，
言有尽而意无穷，留下想象的空
间，增强感染力；
③暗示主题，强化了作者的感情。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一句(段)内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼
应，点明中心。
武功秘笈
1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？
课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
合作探究
这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、凝练。又如,“不动不响，无声无闻”,两个“不”，两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。
2.文章在语言方面有什么特色？
合作探究
不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”。这个“不动”是不说,是无声,是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干的精神。再如?～?段，感情如冲开闸门的潮水，汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾的“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言简意赅。
合作探究
“作为争取民主的战士”，闻一多既“说”又“做”，先“说”再“做”。文章先写他的“说”，包括“说”的事实、内容与目的；再叙述他的“做”，叙议结合，表现出闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
3.文章在第二部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？
合作探究
第一部分先引用闻先生的“言”，然后记其
“行”，再进行议论。第二部分是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三段文字进行议论，绘出了闻一多“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，拨动读者的心弦，使人对闻一多的凛然正气和高尚情操的敬仰之情油然而生。
合作探究
本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。
合作探究
写作技巧：夹叙夹议
夹叙夹议的手法要求一面叙述一件事，一面又对这件事进行分析、解释或评论。运用夹叙夹议手法时要注意以下几点：(1)注意观点和事件的紧密结合；(2)叙事要连贯，议论插入要自然；(3)议论要精练。
武功秘笈
1.结构严谨，选材精当
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“作为革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间，作者用了承接上文和领起下文的句子，使文章衔接紧密，结构严谨，过渡自然。
在叙述时，作者选材讲究典型性。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
写作特色
课堂小结
2.用语凝练，感染力强
文章虽以记叙为主，但作者注重对语言的锤炼，表达形象生动，字词凝练，句式整齐，感情浓烈，极富感染力。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的认真，饱含赞美之情，极富感染力。
课堂小结
3.夹叙夹议，前后照应
本文实际上是以议论来结构文章的，夹叙夹议。第1、2段是第一部分的叙述纲领，第7段是对第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的叙述纲领，最后两段则是对全文的总结，这两处也是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。
课堂小结
本文记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的崇高品格，高度赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
课文主旨
课堂小结
说和做——记闻一多先生言行片段
做了再说，做了不说（1—7）
写作《楚辞校补》
写作《唐诗杂论》
写作《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
口的巨人
行的高标
务实勤奋谦虚淡泊
说了就做，言行一致（8—20）
正直无畏敢说敢做
课堂小结
课外阅读闻一多先生的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
……
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
——闻一多《死水》
拓展延伸
1.写出下列句子分别运用了什么表达方式。
(1)他，是口的巨人。他，是行的高标。(
)
(2)此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
(
)
(3)作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
(
)
(4)他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。(
)
议论
抒情
记叙
描写
追踪练习
2.本文运用____________的方法记叙了闻一多先生作为_______和_________在说和做方面的主要事迹。这篇文章多次用到照应，有____________
、有行文前后的多次照应，有_______与_______的照应。
夹叙夹议
学者
革命家
行文
题目
首尾照应
追踪练习
3.阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话，回答问题。
他有着强大的生命力，常跟我们说要活到八十岁，现在还不满四十八岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的遗体，见他“遍身血迹，双手抱头,全身痉挛”。唉!他是不甘心的！我们也是不甘心的！
(1)“他是不甘心的！”这句话从侧面表现出了闻一多先生的
______精神。
爱国
追踪练习
(2)“我们也是不甘心的！”应该如何理解这句话?
表达了朱自清对闻一多先生“壮志未酬身先死”的惋惜，对闻一多遇害的悲痛，对国民党反动派的愤慨以及不惩治特务决不罢休的决心。
追踪练习
老马
臧克家
总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
追踪练习
赏析：《老马》
简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
第1节写装车。前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主人的贪婪、残忍，让老马超负荷运载，同时也写出老马倔强、坚忍的性格，它把一腔悲愤深埋在心里。后两句实写装车，一个“扣”字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻。
第2节写扬鞭出发。前两句是虚写，刻画老马悲愤而又无望的心理。后两句是实写，“一道鞭影”，展现出主人的凶狠、无情。
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最后一次讲演
闻一多
①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
(鼓掌)这成什么话?
(鼓掌)
阅读下文，回答问题。
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②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生?
(厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊!！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)
③去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆
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明无限的光荣！(热烈的鼓掌)
④反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
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⑤你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！
(热烈的鼓掌)
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⑥李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！(热烈的鼓掌)我们有这个信心！
⑦反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
⑧正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)
⑨历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
⑩我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)
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1.这篇演讲验证了《说和做——记闻一多先生言行片段》中“_____”
的方面，表现了闻一多先生________________精神。
说
2.文中第①②两段，就暗杀李公朴先生事件，从哪几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻??
大无畏的革命
①李公朴无罪而遭毒手，足见国民党反动派卑劣无耻;
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻;
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。
追踪练习
3.
“他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”这几个句子中人称由“他们”变为“你们”，请说说变换人称的用。
用“他们”是向听众揭露敌人的罪行及其实质，用“你们”是对敌人正面指斥、揭露。转换人称表现作者大无畏的精神和无比愤怒的感情。
4.第⑦⑨段都是独句成段，表达了作者怎样的思想感情?
既表达了作者对国民党反动派黑暗统治的抨击与谴责之情，又表达了作者对民主和平的生活一定会到来的坚定信念。
追踪练习
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说和做
——记闻一多先生言行片段
教学设计
第一课时
教学目标：
1.
积累重点字词，把握文章主要内容。
2.
体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
3.
学习闻一多先生作为学者的严谨治学、言行一致的品质。（重点）
教学过程：
一、导入新课
1.
教师播放“七子之歌”歌曲视频。
七子之歌——澳门
闻一多
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
2.这首歌(诗歌)的作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。
二、资料链接
1.走近作者
臧克家(
1905—2004)，山东诸城人，诗人。1933
年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《宝贝儿》《泥土的歌》和长诗《罪恶的黑手》等。
2.写作背景
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980
年又写了本篇散文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
3.文题解释
本文标题由主标题和副标题组成，主标题“说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明的作用。
4.闻一多简介
闻一多(
1899—1946)，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。他的诗歌抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神；其散文抨击社会时弊，表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。
代表作有诗集《红烛》《死水》，散文《五四断想》，另著有《唐诗杂论》等。
播放闻一多视频
5.知遇相惜，亦师亦友——臧克家和闻一多
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
6.散文的特点——形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
三、检查预习（PPT）
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
明确：⑴
校(xiào
校规;jiào
校订)
壳(ké
弹壳;qiào
地壳)
藏(cánɡ
躲藏;zànɡ
宝藏)
行(hánɡ
行列;xínɡ
行动)
⑵
xiá
hè
shū
kuī
pénɡ
pài
shuò
mí
piǎo
jiǒnɡ
⑶
诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)
锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)
群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)
兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)
迥乎不同(迥：差得远;很不一样)
一反既往(既：已经;与以往完全不同)
潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)
气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)
望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊，闻诊，问诊，切诊。望诊，即观察病人的气色，形态、动作等。
目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。文中指闻一多先生埋头钻研，不为外事分心。窥，从小孔或缝隙里看。
潜心贯注、全神贯注辨析
同：两个词语都有注意力高度集中的意思。
异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。“潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。
例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。
钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究航天事业，为中国航天事业做出了不朽的贡献。
四、速读课文，整体感知文意
（一）思考：文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?文章开头引用闻一多先生的两句话表现了先生的什么态度和品格？结构上起到什么作用？
初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作方法，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。
1.划分文章层次。
2.画出文中表现写作手法的句子，并体会表达效果。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
多媒体显示：
第一部分(1—7)叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分(8—20)写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。
（二）文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？
学者，革命家；“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
⑴
这篇课文的思路是如何安排的?请谈谈你的认识。
⑵
闻一多前期和后期思想品格上有什么特点?前后期有何变化，又有什么共同的地方?
⑶
闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?
学生四人一组讨论，然后各组选代表进行全班交流。必要时，教师可说出自己的意见，供学生参考参考。
明确：⑴
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。
⑵
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。
前期，做了再说，做了不一定说;后期，说了就做。前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但救国救民爱国的主要思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。
⑶
做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。
教师导学：阅读文章，理清思路是第一步，也是关键的一步。注意把握文章的结构特征，注意过渡句过渡段的作用，只有这样，才能更好地理解文意。
品味第一部分
1.作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深；表现了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。
（2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。
（3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
闻一多力图从文化上寻找振兴民族之路，表现了他的爱国主义精神。
（4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血
描写闻一多先生潜心研究古代典籍时的情形，突出了他钻研学问时的专注，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。
（5）不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
表现了闻一多严谨的治学态度，毫不张扬、谦逊淡泊的品质，突出了治学成果的来之不易。
2.第一部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为学者的“说”和“做”？
六、合作探究
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
七、追踪练习
1.下列各组词语书写全部正确的一项是(
C
)
A.卓越
澎湃
凶多吉少
无遐顾及
B.深霄
小楷
心不在焉
潜心贯注
C.衰微
漂白
诗兴不作
兀兀穷年
D.赫然
函寄
一反即往
锲而不舍
【解析】A.遐——暇；B.霄——宵；D.即——既
2.下列句子中标点符号没有错误的一项是(
D
)
A.“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。
B.仰之弥高、越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越锲而不舍。
C.他并没有先“说”
，但他做了，做出了卓越的成绩。
D.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
3.下列句子中加彩的词语与“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”一句中“消化"的含义相同的一项是(
C
）
A.吃不干净的食物，容易引起消化道疾病。
B.消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠等。
C.要真正消化这些知识，需要经过认真思考。
D.营养专家说:青少年长期消化不良,会导致体质下降。
第二课时
教学目标：
1.学习围绕中心选择材料和裁剪材料的方法；学会运用精准的人物外貌描写来表现人物的性格。（重难点）
2.学习闻一多先生作为革命家的敢说敢做、勇于献身的精神。
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们已经了解了闻一多先生作为学者的言行，这节课，我们就来重点学习闻一多先生作为革命家的言行。
二、温故知新
结合上下文语境赏析下列语句。
1.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
突出了治学成果的来之不易。
2.他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
写闻一多先生用心极专、极深。
三、品读感悟——品味第二部分
1.第二部分具体选取了哪些事件表现闻一多先生作为革命者的“说”和“做”?
2.作为革命战士的闻一多有怎样的特点？请推荐你认为最有表现力的句子，并加以分析。
（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
层层递进。
表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定和革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。
（2）“讲话定要讲个痛快”中的“定要”表达了什么意思？这句话对表达文意有什么作用？
表达了闻一多先生的决心之坚定。引用闻一多先生的话，表现了闻一多先生正直无畏的性格特点，也使叙述更加真实可信。
（3）闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说:“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么?
不矛盾。前者，他“作为学者”，不说、不自夸、勤奋踏实；后者，他“作为革命者”
宣传革命道理，当然要说。
（4）他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。这段叙述运用了怎样的写作方法？说说这样写的好处。
对比，突出了他敢作敢为、不怕牺牲、不懈追求民主的伟大精神。
（5）第15段运用了哪些描写手法刻画人物形象？闻一多先生在局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么？
动作描写、语言描写，用事实证明闻一多先生作为革命战士，敢说敢做、言行一致的品质。突出了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。
（6）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
语言描写。表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。
（7）他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。这句话运用了什么描写方法？起到了什么表达效果？
外貌描写，生动形象地描绘出了一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象。出了闻一多先生大无畏的革命精神。
（8）闻一多先生作为学者时的“说”和“做”与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？
作为学者的闻一多:潜心学术，是“做了再说，做了不说”。
作为革命战士的闻一多：敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多先生对社会认识的变化，以及他对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
（9）他，是口的巨人。他，是行的高标。试分析课文结尾段在文中所起的作用。
内容上：点明了全文的中心。“口的巨人”“行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质——既敢于高声说出真理，又勇于以身殉国，表明先生在“说”和“做”上是值得我们学习的光辉榜样。
结构上：总结全文，照应开头。
【学法指导】结尾句(段)作用分析法。
1.结尾句(段)在结构方面的作用主要有：
①总结全文；②首尾照应，使文章结构完整；
③照应题目。
在内容方面的作用主要有：直白类的结尾作用一般是：
①画龙点睛、点明事件的意义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。
2.含蓄类的结尾作用一般是：
①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；
②文章戛然而止，
言有尽而意无穷，留下想象的空
间，增强感染力；
③暗示主题，强化了作者的感情。在分析时，要仔细阅读文章，对照常用的作用，结合文章最后一句(段)内容进行分析，从而得出答案。本题作用是首尾呼
应，点明中心。
四、合作探究
1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？
课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
2.文章在语言方面有什么特色？
这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、凝练。又如,“不动不响，无声无闻”,两个“不”，两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”。这个“不动”是不说,是无声,是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干的精神。再如?～?段，感情如冲开闸门的潮水，汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出作者对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾的“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言简意赅。
3.文章在第二部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？
“作为争取民主的战士”，闻一多既“说”又“做”，先“说”再“做”。文章先写他的“说”，包括“说”的事实、内容与目的；再叙述他的“做”，叙议结合，表现出闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
第一部分先引用闻先生的“言”，然后记其
“行”，再进行议论。第二部分是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三段文字进行议论，绘出了闻一多“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，拨动读者的心弦，使人对闻一多的凛然正气和高尚情操的敬仰之情油然而生。
本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。
【学法指导】写作技巧：夹叙夹议
夹叙夹议的手法要求一面叙述一件事，一面又对这件事进行分析、解释或评论。运用夹叙夹议手法时要注意以下几点：(1)注意观点和事件的紧密结合；(2)叙事要连贯，议论插入要自然；(3)议论要精练。
五、课堂小结
（一）写作特色
1.结构严谨，选材精当
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“作为革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间，作者用了承接上文和领起下文的句子，使文章衔接紧密，结构严谨，过渡自然。
在叙述时，作者选材讲究典型性。对“作为学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
2.用语凝练，感染力强
文章虽以记叙为主，但作者注重对语言的锤炼，表达形象生动，字词凝练，句式整齐，感情浓烈，极富感染力。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的认真，饱含赞美之情，极富感染力。
3.夹叙夹议，前后照应
本文实际上是以议论来结构文章的，夹叙夹议。第1、2段是第一部分的叙述纲领，第7段是对第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的叙述纲领，最后两段则是对全文的总结，这两处也是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。
（二）课文主旨
本文记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的崇高品格，高度赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
六、拓展延伸
课外阅读闻一多先生的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
……
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
七、追踪练习
1.写出下列句子分别运用了什么表达方式。
(1)他，是口的巨人。他，是行的高标。(
议论
)
(2)此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
(
抒情
)
(3)作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
(
记叙
)
(4)他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。(
描写
)
2.本文运用____________的方法记叙了闻一多先生作为_______和_________在说和做方面的主要事迹。这篇文章多次用到照应，有____________
、有行文前后的多次照应，有_______与_______的照应。
3.阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话，回答问题。
他有着强大的生命力，常跟我们说要活到八十岁，现在还不满四十八岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的遗体，见他“遍身血迹，双手抱头,全身痉挛”。唉!他是不甘心的！我们也是不甘心的！
(1)“他是不甘心的！”这句话从侧面表现出了闻一多先生的_爱国_精神。
(2)“我们也是不甘心的！”应该如何理解这句话?
表达了朱自清对闻一多先生“壮志未酬身先死”的惋惜，对闻一多遇害的悲痛，对国民党反动派的愤慨以及不惩治特务决不罢休的决心。
4.阅读赏析。
老马
臧克家
总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
赏析：《老马》
简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
第1节写装车。前两句的“总得”与“横竖”相呼应，侧面表现出主人的贪婪、残忍，让老马超负荷运载，同时也写出老马倔强、坚忍的性格，它把一腔悲愤深埋在心里。后两句实写装车，一个“扣”字，一个“重”字，把老马负重受压的惨状刻画得极为生动、深刻。
第2节写扬鞭出发。前两句是虚写，刻画老马悲愤而又无望的心理。后两句是实写，“一道鞭影”，展现出主人的凶狠、无情。
5.阅读下文，回答问题。
最后一次讲演
闻一多
①这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！
(鼓掌)这成什么话?
(鼓掌)
②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生?
(厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊!！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)
③去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！(热烈的鼓掌)
④反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
⑤你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！
(热烈的鼓掌)
⑥李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！(热烈的鼓掌)我们有这个信心！
⑦反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
⑧正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)
⑨历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
⑩我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)
1.这篇演讲验证了《说和做——记闻一多先生言行片段》中“说”
的方面，表现了闻一多先生大无畏的革命精神。
2.文中第①②两段，就暗杀李公朴先生事件，从哪几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻??
①李公朴无罪而遭毒手，足见国民党反动派卑劣无耻;
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻;
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。
3.
“他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”这几个句子中人称由“他们”变为“你们”，请说说变换人称的用。
用“他们”是向听众揭露敌人的罪行及其实质，用“你们”是对敌人正面指斥、揭露。转换人称表现作者大无畏的精神和无比愤怒的感情。
4.第⑦⑨段都是独句成段，表达了作者怎样的思想感情?
既表达了作者对国民党反动派黑暗统治的抨击与谴责之情，又表达了作者对民主和平的生活一定会到来的坚定信念。
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精品试卷·第
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