2020-2021学年苏科版物理八年级下册第八章《力》第四节《力的作用是相互的》教案

《力
力的作用是相互的》复习课
教学设计
【教材依据】???
本节课是苏科版八年级下册第八章《力》的第四节《力的作用是相互的》的内容。学生学习了弹力、重力、摩擦力之后，对它们所具有的共同性质之一——力的作用是相互的也有了初步了解的基础上，通过本节课的学习和练习，使本章的学习从理解力的概念和各种性质的力上升到认识力在自然现象中的作
用的高度，从而有利于从人文的角度帮助学生深刻理解力的含义，并直接为第九章“力与运动”、第十章“压强和浮力”等内容打下基础。
【设计思路】
指导思想
本节内容结合学生现有的认知水平，围绕以学生为本，学生是课堂主体的新课程理念，充分发挥学生的主观能动性。将本章知识首先用思维导图的形式展示出来，引导学生全面回顾本章主要知识内容；然后通过力的分类复习让学生从活动中体会三种不同力的三要素，再由学生展示自制知识树归纳知识点形成完整知识链。本节课是对前面三节内容的总结和升华，学生在前面的学习中形成差异，结合这样的实际情况安排本节内容，既能给落后的学生再次追赶的机会，也同时让学优生不觉得枯燥乏味。其中设计的学生活动是开放性的，每组学生自主设计探究活动，既让学生学习到课程标准要求的知识技能，又能体验研究科学的基本方法，充分激发学生的学习热情，锻炼了学生之间合作交流、评估和表达的能力。
二、教学目标
1.通过实验活动复习力的概念，认识力的作用效果；
2.通过常见实例或实验，知道重力的三要素，了解弹力和摩擦力；
3.会用力的示意图描述力，会用弹簧测力计测量力的大小。
三、教学重点、难点
重点：力的相关概念及正确辨析。
难点：从力的三要素角度认识弹力、重力、摩擦力，形成力学知识体系。
【教学准备】
根据课本知识内容和教参要求的知识深度编写本节课导学案，引导学生分层自主学习，在合作探究的设计中从学生实际出发逐层深入，设计学生体验活动。准备相应的实验器材，比如弹簧、气球、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥等。依据导学案的设计思路，挑选学生制作的精美知识树在课件中展示，根据内容安排结合分层异动小组教学要求，教参提供的光盘制作本节课课件。选择恰当练习题，配合需要重点练习的知识点练习巩固。针对学生在体验活动中可能存在的问题，做好课堂预设及生成性问题的应对。
【教学思路】
从学科班长点评课前展示问题入手展开本节教学，发现学生的知识漏洞并予以纠正。设计“力的描述——基础知识大比拼”环节点燃学生的课堂参与热情，通过学生体验活动分类讨论三种力，展开弹力、重力、摩擦力的复习教学。再由学生介绍知识树归纳小结每一种力的三要素，最后通过典型例题练习巩固形成完整知识体系。
【教学过程】
I．导学提纲
II．自主复习——回顾旧知，归纳要点，形成体系
1.
如图所示的弹簧测力计的量程为
N，分度值
为______N。如果在测量前指针指在“0”刻度线下的第
一条刻线处，未经调零就在其下端挂一物体后，指针如右
图所示的位置，则此物体受到的重力是
N。
2.图1中物体沿粗糙斜面下滑，画出物体受到重力的示意图和斜面对物体的摩擦力的示意图。
3．如图2左图，人划桨时，浆对水的作用力方向向后，则水对浆的作用力方向
．如图2右图是收割麦子的镰刀，刀刃对麦秆的作用力与????????
?
的作用力是相互的。
（A层）4．用如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（
）
A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B．在同一路面．无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同
III．合作复习
力的描述——基础知识大比拼（3min速记）
1.力是
对
的作用；
2.力的单位：
简称
，符号是
；
3.力的大小的测量工具是：
4.力的三要素：
、
、
5.物体间力的作用是
，施力物体同时是
物体。
二、力的分类
（一）弹力
1．活动：体会弹力的产生、大小及方向（用桌上物品如测力计、橡皮筋、橡皮泥等）
2．展示弹力知识树，复习弹力的产生、大小、方向及作用点
例1：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越
。以弹簧为例，在一定范围内，弹簧的伸长量与受到的外力成
。
例2：下列关于弹力的说法中正确的是（
）
A．两个物体接触就一定有弹力产生
B．观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力
C．学生坐在板凳上对板凳的压力属于弹力
D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大
（二）重力
1．活动：（1）体会物体受重力的作用（用桌上物品）；
（2）用弹簧测力计测量笔袋受到的重力G，并计算其质量m；
（g取10N/kg）
G
=
m
=
2．展示重力知识树，复习重力的产生、大小、方向、作用点及示意图
例1：质量为3kg的圆球沿斜面滚下，在图中画出球所受重力的示意图。（g取10N/kg）
（三）摩擦力
1．活动：探究影响滑动摩擦力大小的因素（用桌上物品设计完成实验）
2．实验探究结论：
（1）接触面粗糙程度相同时，
越大，滑动摩擦力
；
（2）
相同时，接触面越
，滑动摩擦力
。
3．分组讨论生活中增大、减小摩擦力的方法
例1：探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置如图所示。在小桶内装入适量的沙子，使滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动。
（1）为测量滑块受到的滑动摩擦力的大小，应测量
，
所需测量仪器是
。
（2）把毛巾铺在木板上，发现需要装入更多的沙子，滑块才能做匀速直线运动，说明
。
（3）（1、2号加餐）小明想用钩码代替沙桶，请你对此作出评价：
。
IV．教学巩固：完成限时训练（限时4分钟完成并当堂点评）
1.如图所示，弹簧测力计的示数是
N。
2．关于力的概念，下列说法中错误的是（
）
A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力；
B．一个受力物体，同时也一定是施力物体；
C．发生力的作用，物体必须相互接触；
D．火车头拉车箱前进，同时车箱也用力拉火车头。
3.如图所示，一个木块在光滑水平面上以v0的速度做匀速直线运动，冲上粗糙斜面后最终静止在A点。以下关于木块在斜面上受到摩擦力的说法正确的是（
）
A.木块在斜面上受到的摩擦力始终不变
B.木块在A点时受到的摩擦力大小等于木块的重力
C.木块在斜面上受到的摩擦力方向始终沿斜面向下
D.木块在斜面上受到的摩擦力方向会发生改变
V．板书设计
第八章
力
力的作用是相互的
力是物体对物体的作用
力的描述
物体间力的作用是相互的
弹力
大小
G=mg
力的种类
重力（G）
方向
竖直向下
作用点
重心
摩擦力
【教学反思】
一、本节课教学过程学生体验活动丰富，且效果较好，在学生自己的实验探究中出现分歧时提供了明确的实验效果保证。教学中充分体现学生参与课堂的过程，使学生在探究中发现问题有所感悟；
二、本节课的教学环节层层递进，有张有弛；先体验，再总结，最后练习巩固，举一反三，帮助学生突破重难点，且与前面课中提出问题遥相呼应，也加强了本节课的容量；
三、通过小组分层异动，充分调动各层学生的学习能力，提高了教学效果；
四、本节课学生对知识树部分的介绍稍显拖沓，导致摩擦力部分的复习时间紧张，因此，在后面的实践中要做好此方面的预设及情况了解。