苏科版八年级物理下册第八章力 四、力的作用是相互的教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册第八章力 四、力的作用是相互的教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-17 14:58:38 | ||
图片预览
文档简介
8.4
力的作用是相互的
教学目标
1．知识与技能：通过实验，认识到力的作用是相互的。?2．过程与方法：从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。?3．情感态度与价值观：①激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。?②在学习的过程中体会合作与竞争
教学重点
知道施力物体和受力物体的区别2、知道力的作用是相互的
教学难点
知道施力物体和受力物体的区别2、知道力的作用是相互的
教学方法
通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。?
教学器材
磁铁、小车
教学步骤
教
学
过
程
备
注
师生活动
回顾知识1、力的概念是什么？2、一个物体能产生力吗？3、什么是施力物体？什么又是受力物体？4、力的测量工具是什么？5、力的三要素是什么？二、导入新课
视频播放？猜一猜：为什么火箭能升空；水上飞人为什么能在水上做各种动作？三、讲授新课1、做一做:用手指压笔尖，请大家思考：（1）该过程中，施力物体是谁？受力物体是谁？（2）该过程中，你的手指有什么感觉？（3）这说明手指是否受力呢？
2、力的作用是相互的（视频实验）。结论：1、结合以上两个现象，这说明一个物体对另一个物体有力的作用的同时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用。即力的作用是相互的，施力物体，同时又是受力物体。3、读一读：（1）阅读“奇思妙想”并思考：小明和小华的妙想运用了什么知识？（2）生活中还有哪些现象也能说明力的作用是相互的？请举例说明。4、图片展示，让学生更多的从生活中了解力的作用是相互的。5、试一试（两个学生演示给大家）设问：相互作用的两个力是同时产生同时消失的吗？两个力大小相同吗？方向相同吗？作用在几个物体上呢?通过实验可得到结论：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相时产生同时消失。
练一练（1）踢足球使得球飞走，是由于????
??对???
???施加了一个力；同时，脚感到疼痛，是由???
???对??
???施加了一个力。这个现象说明??????
???????。（2）游泳运动员，用力向后拨水，自己却前进了。请用今天所学知识解释一下为什么运动员会前进。
7、反思整理（1）本节课你学到了什么?（2）你最大的收获是什么?
回顾旧知识，为讲授本节新课作好知识准备。增加知识趣味性，激发学生探求知识的欲望。通过学生亲身体验，感受力的作用是相互的。通过视频讲解完全了解力的作用是相互的让学生从物理走向生活，解决实际问题通过演示实验证明相互作用力的特点学生通过练习巩固知识
教学小结
力的作用是相互的2、特点：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相同产生同时消失。
课堂作业
补充习题随堂练习
板书设计
8.4
力的作用是相互的
1、定义：
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的2、特点：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相同产生同时消失。
教学反思
一、本节课的亮点? 1．整节课以“巧设情景──提出问题──猜想假设──实验验证──得出结论──生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程有条不紊，便于学生的整体把握。? 2．整个课堂大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了教学模式的转变。? 3．创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。? 4．充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了。? 二、本节课应注意的问题? 1．注意知识与实验内容要有机结合。实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，“尝试对相关现象进行解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。? 2．活动与实验要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，这是这一堂课成功的关键。
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力的作用是相互的
教学目标
1．知识与技能：通过实验，认识到力的作用是相互的。?2．过程与方法：从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。?3．情感态度与价值观：①激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。?②在学习的过程中体会合作与竞争
教学重点
知道施力物体和受力物体的区别2、知道力的作用是相互的
教学难点
知道施力物体和受力物体的区别2、知道力的作用是相互的
教学方法
通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。?
教学器材
磁铁、小车
教学步骤
教
学
过
程
备
注
师生活动
回顾知识1、力的概念是什么？2、一个物体能产生力吗？3、什么是施力物体？什么又是受力物体？4、力的测量工具是什么？5、力的三要素是什么？二、导入新课
视频播放？猜一猜：为什么火箭能升空；水上飞人为什么能在水上做各种动作？三、讲授新课1、做一做:用手指压笔尖，请大家思考：（1）该过程中，施力物体是谁？受力物体是谁？（2）该过程中，你的手指有什么感觉？（3）这说明手指是否受力呢？
2、力的作用是相互的（视频实验）。结论：1、结合以上两个现象，这说明一个物体对另一个物体有力的作用的同时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用。即力的作用是相互的，施力物体，同时又是受力物体。3、读一读：（1）阅读“奇思妙想”并思考：小明和小华的妙想运用了什么知识？（2）生活中还有哪些现象也能说明力的作用是相互的？请举例说明。4、图片展示，让学生更多的从生活中了解力的作用是相互的。5、试一试（两个学生演示给大家）设问：相互作用的两个力是同时产生同时消失的吗？两个力大小相同吗？方向相同吗？作用在几个物体上呢?通过实验可得到结论：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相时产生同时消失。
练一练（1）踢足球使得球飞走，是由于????
??对???
???施加了一个力；同时，脚感到疼痛，是由???
???对??
???施加了一个力。这个现象说明??????
???????。（2）游泳运动员，用力向后拨水，自己却前进了。请用今天所学知识解释一下为什么运动员会前进。
7、反思整理（1）本节课你学到了什么?（2）你最大的收获是什么?
回顾旧知识，为讲授本节新课作好知识准备。增加知识趣味性，激发学生探求知识的欲望。通过学生亲身体验，感受力的作用是相互的。通过视频讲解完全了解力的作用是相互的让学生从物理走向生活，解决实际问题通过演示实验证明相互作用力的特点学生通过练习巩固知识
教学小结
力的作用是相互的2、特点：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相同产生同时消失。
课堂作业
补充习题随堂练习
板书设计
8.4
力的作用是相互的
1、定义：
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的2、特点：作用力和反作用力，大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。这两个力相同产生同时消失。
教学反思
一、本节课的亮点? 1．整节课以“巧设情景──提出问题──猜想假设──实验验证──得出结论──生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程有条不紊，便于学生的整体把握。? 2．整个课堂大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了教学模式的转变。? 3．创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。? 4．充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了。? 二、本节课应注意的问题? 1．注意知识与实验内容要有机结合。实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，“尝试对相关现象进行解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。? 2．活动与实验要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，这是这一堂课成功的关键。
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