《让弦发出高低不同的声音》评课表
上课时间
2020.10.22
学校班级
执教老师
评课老师
从教学目标上分析：王老师的整节课非常好的体现了新课标的四维目标，通过各小组同学团结协作、自主探究、通过探究把本节课的知识点从浮于表面到自我消化再到应用于生活，真正体现了科学来源于生活，应用于生活。
2.从处理教材上分析：刚开始教师帮助学生回顾上一节课的内容，巩固知识点，潜在的帮助学生理清本节课的思路，打下坚实基础。玩是孩子的天性，由学生演奏一段音乐为切入点，让孩子们的思想高度集中，激发他们探究的乐趣，学习兴趣是最好的导师。然后抛出一个问题，让学生在探究中寻找规律。本节课贯穿了“科学学习要以探究为核心”的理念，为了使这一理念落到实处，教师提供了详细的记录单，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟科学探究的乐趣与意义。
3.从教学程序上分析教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设问题：引发学生的思维。促进师生互动，课堂气氛活跃，引导学生归纳总结，体现学生为主体的教学思想。给学生充分的时间讨论，汇报时，从个人到小组再汇集全部，人人都参与。
4.从教学方法和手段上分析王老师用非常有趣的游戏来明确本节课探究过程的注意事项，期间还不断的加深学生的印象。后面学生在探究过程的完美表现是离不开的。用学生慕强的想法来展现本节课探究的主角，聚焦的非常到位，再到后面明确任务，自主探究，总结归纳，实际应用，王老师的环节把握非常紧凑，非常的流畅。很好的应用现代化多媒体技术，解决了学生不能清楚的观察到演示实验的问题。
5.从教师教学基本功上分析
教学基本非常的扎实，很好的引领学生用自己的语言来表述问题和规律。但是汇报环节，有一些语言，是学生没有讲到点上的，表述不是很明确的时候，王老师可以再递一把梯子，让学生自己说出来，不要就自己总结。还有的是老师的话有一些是重复的，可以再精简一下。
6.从教学效果、课程理念上分析教学效果很好，充分调动学生学习的主动性，积极性，学生大胆发言，讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现了学生的主体地位的教育理念。
其他王老师的板书非常的简单明了，在本节课的最后就很好的展现了这一节所要学习的内容。还有她表扬学生的话值得我的学习，非常的贴合实际，非常的到位。课题名称
《让弦发出高低不同的声音》
册数单元
四年级上册第一单元第7课
上课时间
学校班级
活动主题
执教老师
记录人员
总共用时
教学过程：一、课前谈话T：我们看大屏幕：观察、聆听、思考。我们这节课要怎么做？S：我们这节课要用眼睛认真观察，用耳朵认真聆听，用大脑认真思考。T：我们班的同学学过乐器吗？学过哪些乐器？S1：我学过架子鼓
T：非常帅的一种乐器S2：我学过尤克里里
T：这和我们这节课有关系，很好S3:我学过钢琴
T：非常优雅的乐器S4：我学过吉他
T：老师也非常喜欢T：玩过123木头人的游戏吗？S：玩过，开始玩，示范123木头人，把控纪律。二、复习导入T：复习声音的高低变化，我们上节课学习过了声音的高低变化和什么因素有关？S：和物体的粗细、长短有关。T：这些会影响他们的？S：振动频率。T：上一节课我们已经知道了音高和物体的振动快慢有关，物体越长、越粗，声音越低。我们这节课学以致用，老师带来了一把吉他，请同学弹奏，在这个过程中，我们想一下，他是怎么让吉他发出声音的？S：同学弹奏。T：吉他是怎么发出声音的？S1：拨动
S2
：拨动了琴弦T：琴弦发生了怎样的变化？S：琴弦发生了振动。T：我们身边也有许多这样的乐器，请同学们听一下王老师是怎么让乐器发出高低不同的声音？S:从低到高。T;：再听一遍，认真观察，现在呢？S：从高到低。T;：太棒了！那王老师是怎么让乐器发出高低不同的声音？（王老师标出了吉他的各个部分）S：王老师是把人按在不同的位置，让弦发出高低不同的声音。T：还有吗？S1：可能和弦的粗细有关。S2：可能和琴准的松紧有关。T：好，那这些都是同学们的猜想，你们想不想自己动手玩一玩吉他，来验证我们自己的想法。S1;想。三、新课教学T：准备了尤克里里，进行自主探究，来研究哪些因素可能会影响音高的变化，并且试着找出其中的规律，提几点要求：1、保持安静，2、仔细观察思考，3、验证推测，4、完成记录表。S：开始实验。（实验活动10分钟），教师巡视，指导。T：请小组上台交流分享，汇报。S：汇报弦的长短，弦越长，音越低，弦越短，音越高。在操作过程中，用手按在弦的不同位置，演示给大家看。T：同一根弦，越长越低，越短越高。其他小组呢？S：汇报弦的粗细。弦越粗，音越低，弦越细，音越高。用手演示，长短不变需要引导，在改变粗细的过程中，弦的长短不能改变。T：还有哪个小组想要分享，我们班同学太棒了，我请离我最远的那个小组。S：我们汇报弦的松紧，弦越松，音越低，弦越紧，音越高。T：往哪边是紧，往哪边是松？S：动手操作，改变弦的松紧，演示给大家听。验证猜测。T：接下来我们来做个挑战，验证我们刚刚的猜想，让声音连续地发出高低不同的变化。完成记录单，动手试一试。S：动手操作。（5分钟）T：哪个小组来介绍你们的实验结果？S：我们选择同一根琴弦，用手指按在弦的不同位置，用手拨动，琴弦就会发出从低到高的声音。T
;除了这种方法，还可以用什么办法呢S：我们是从弦的粗细来做的，从细到粗，声音从高到低，从粗的到细的，声音从低到高。T：还有其他办法吗？S：我们小组的办法是，选定一根弦，不断改变弦的松紧，改变声音的高低。四、拓展提高T：非常好，短短一节课，我们就学会了让弦发出高低不断的声音变化。那老师还想问，怎么样可以让弦发出一个最高音，一个最低音。S1：手不按琴弦，弦最长，声音最低。S2：把琴准调最松，发出声音最低。S3：弹最粗、琴弦最紧、最长的弦，发出的声音最低。T：那怎么样发出的声音最高呢？S1：弹最细的弦。S2：弹最细、最紧、手按在最低位置、最短的
琴弦，发出的声音最高。T：说明弦发出声音的高低可以怎么改变？S：结合起来，发出的声音最低、最高。T：我们一起来欣赏真正的艺术家演奏，观察他手指的变化，以及音高的变化和弦的变化。S：听音乐。T：听完以后，有没有想说的、S：指挥员手高的时候，音就高，手低的时候，音就低。S：指挥员的手变化的非常快，声音也在不断变化。T：同学们很棒，希望我们通过今天的学习，可以把科学技术应用到生活中，成为一名小小科学家。下课！
让弦发出高低不同的声音松紧
松的声音低
紧的声音高弦
长短
长的声音低
短的声音高粗细
粗的声音低
细的声音高
评课：上课时间
学校班级
执教老师
评课老师
1.从教学目标上分析：学生通过动手实验，知道了声音的变化可以通过改变弦的长短、粗细、松紧来发生变化，掌握了本堂课的重点内容，并且学生可以动手操作，让弦发出连续高低不同的声音。
2.从处理教材上分析：以书本知识位基础，通过自己准备的尤克里里以及各种贴纸，学生生动形象的理解认识到了声音的高低变化。
3.从教学程序上分析：从课前谈话，到复习导入，以及新课教学、动手操作、拓展提升，一步一步都衔接紧凑，学生融入了课堂之中。
4.从教学方法和手段上分析：以学生为主体，提出创设性问题，让学生能够动手动脑地去思考，去解决问题，把课堂交给了学生。
5.从教师教学基本功上分析
：教师在上课过程中，语言简洁干练，没有多余的废话，都在不断地引导学生，不断渗透课堂知识。
6.从教学效果、课程理念上分析：学生融入课堂之中，特别在自己动手以及上台展示的过程中，能够自己独立完成，并且自己总结出规律和结论，说明学生真正读懂了这堂课。
7.其他：从上一节课学习的复习导入，声音的高低与物体的长短、粗细、松紧有关，导入到这堂课中，契合得很完整，本堂课刚好是以这三个方面位探究因素，学习让弦发出声音的高低变化，直接抓住了课堂的核心。
《
让弦发出高低不同的变化
》评课表
