桃花源记[上学期]

课题：桃花源记□金元清
教学目标：1、朗读、背诵文言课文 2、理解积累一些文言实词 3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情教学重、难点：朗读、背诵文言文，理解积累一些文言实词。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教具学具：录音机、磁带
板书设计： 桃花源记 陶渊明秦汉魏 美、奇、乐晋
教学反思：
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一、检查预习 1、读准下列加点字的音 豁然 huò 俨yǎn 阡陌qiān mò 诣 yì 2、要求学生在预习的基础上高声朗读课文，并以四人小组的学习形式，让学生试讲课文（每个学生讲一段）二、1、简介写作背景和作者2、交代这节课的主要学习任务，通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义3、先请同学从一词多义的角度进行归纳：①便舍船（ ） 屋舍俨然（ ）②忘路之远近（ ） 便扶向路（ ）③捕鱼为业（ ） 不足为外人道也（ ）④乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ）⑤往来种作（ ） 设酒杀鸡作食（ ）⑥阡陌交通（ ） 才通人（ ）⑦寻向所志（ ） 寻病终（ ）⑧既出（ ） 皆出酒食（ ）⑨遂与外人间隔（ ）遂迷（ ）⑩处处志之（ ） 寻向所志（ ）4、请同学们再从同义词、近义词的角度探寻①具 咸 皆 悉 并 ②问 答 言 语 云 道 说③要 延 ④穷 尽⑤若 如 ⑥未 元⑦欣 怡 ⑧及 诣 引导学生综合归纳，比较辨析同上 看书，寻找，归纳学生作比较同上 引导学生在教材中找，训练学生一和基本的探索研究的能力，在比较辨析中加深对词义的理解。同上
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5、再请同学们从古词义的区别上进行辨析： 课文中古今词义区别大的： ①阡陌 ②交通 ③妻子 ④绝境 ⑤无论 ⑥从来⑦间隔 ⑧鲜美 课文中古今词义区别不大的：①远近 ②缤纷 ③土地 ④良田 ⑤往来⑥男女 ⑦衣着 ⑧水源 ⑨魏晋 ⑩高尚 ⑾处处6、还请同学们做两个练习： （1）找出文中的美词（并说出意思） 芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 良田美池 阡陌交通 鸡犬相闻 怡然自乐 （2）写出含下列字的成语： ①穷（山穷水尽） ②怡（心旷神怡）③乐（乐此不疲） ④尽（无穷无尽）⑤津（无人问津） ⑥复（无以复加）⑦病（无病呻吟） ⑧云（人云亦云）⑨迷（迷途知返） ⑩若（门庭若市）三、1、听课文录音，体会词义 2、认识一下桃花源留给你的印象，用三个字概括 ①三个字概括：美、乐、奇②找出“美”的地方：“忽逢——缤纷”——桃林美 “土地——之属”——桃源界美 引导学生归纳课文内容 学生思考答题 意在培养学生品读鉴赏的能力
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Δ找到每句，注意落实重点字、词，并译句。Δ朗读体会这几个句子，体会美。③“乐”在哪里？哪些人感受到生活的快乐（男女老少及渔人）他们各自为什么而快乐？④请小组讨论，四人中必选一个角色说说自己为何快乐⑤由老师采访一下同学。说说“为什么快乐”小孩玩——无忧无虑 老人——怡然自乐男女——男耕女织 渔人——受热情招待（找出两句作解释）Δ这真是美丽快乐的地方，但它的“奇”也吸引着人们⑥找出“奇”在何处？ 处处志志——不复得路，未果⑦为什么找不到？（作者这样写的目的是暗示桃源是虚构的）⑧作者为什么要虚构这样的社会？ Δ表明作者对当时现实社会的不满，对没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会的追求。⑨对作者写此文，有人说积极的，有人说消极的，你是怎样评价？积极——对理想社会的追求历史局限性——逃避现实四、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形都贯串起来了，故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。五、布置作业练习二、三 2、熟读并背诵 3、准备改写此文（记叙文） 让学生畅所欲言 讨论，回答 激发学生的联想，迁移与表达的欲望