五年级下册数学教案 同分母分数加减法 人教版

教学内容
?同分母分数加、减法
课型
新课
教学目标
1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点
理解分数加减法的意义，能正确计算同分母分数的加、减法。
教学难点
理解同分母分数的加、减法的算理和计算方法。
教 具
多媒体课件和食物“饼子”
教法与学法
引导讨论法和指导归纳法。
教学过程
导入：
同学们，同分母法分数加减法以前我们大概的学过，今天我们继续来学习更深层次地探究这方面的知识。（课件板书出示）。
探究新知：1、教学例一。
课件出示例一图片，让学生以小组为形式的讨论，获取数学信息。根据情景中的信息，提出数学问题。
引导学生根据获取的信息，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？先让学生独立列式解决，然后小组交流想法。
反馈：false+false=false（张）
为什么是用加法计算？
（因为爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼的张数=两个人一起吃的饼张数，所以用加法计算。）
追问：那么，false这个计算结果是怎么退出来的？
推导计算结果的方法有两种：方法一：借助学生学具圆形纸片，用彩笔涂出爸爸和妈妈吃的部分，直观看出爸爸和妈妈共吃了false张饼。
方法二：从分数意义上考虑，false是1个false，false是3个false，它们加起来是4个false，也就是false。
引导学生通过交流，明白：分数单位相同，可以直接相加。课件再次演示计算过程：
false+false=false=false=false（张）。
强调：计算结果能约分的要约成最简分数。
引导学生总结和推导出分数加法的意义。
（分数加法的意义和整数加法的意义一样，都是表示把两个数合并成一数的运算。
、教学问题2.
课件出示例一：问题、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？小组讨论解决问题，再请学生交流。并板书过程：false-false=false=false（张）。
交流时追问学生：false和false可以直接相减吗？为什么？
通过交流时学生体会到：因为false和false分数单位相同，所以可以直接相减。
引导学生推迟分数减法的意义。（分数减法的意义和整数减法的意义相同，都是表示已知两个数的和与其中一个数，求另一个数是多少的运算。
通过刚刚的学习同学们能够用一句话来概括同 分母分数加、减法的计算法则吗？
学生以组为单位讨论，并请出几个学生向全班反馈。
通过反馈：使学生明确认识到（同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算的结果能约分的要约成最简便分数。（板书）
巩固练习：
105页的练习一。（出示课件）由学生自己独立完成，然后向全班反馈。反馈时让学生说说分数加减法的计算方法。
课堂小结：
同学们，今天我们学习同分母分数的加、减法的知识。通过今天的学习你们有什么收获？引导学生归纳：“同分母的分数相加、减，分母不变，分子相加、减。
个人修改
板书设计： 同分母的分数加减法
false+false=false=false=false（张）。
false-false=false=false（张）。
归纳：“同分母的分数相加、减，分母不变，分子相加、减。

教后反思：