纪念与象征——空间中的实体艺术
教学目的
了解雕塑的基本知识，分析浮雕和圆雕的差异，从材料工具、造型手法等角度体会雕塑与绘画的艺术表现力
②
启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的自豪感与使命感。
教学重点和难点
①
浮雕与圆雕的区别。
②
运用所学的知识，运用美术专业术语分析和鉴赏经典的浮雕作品《人民英雄纪念碑》和亨利摩尔的雕塑作品。
教学过程
一、
导入
幻灯片播放法国画家德加的绘画和雕塑作品，引导学生得出欣赏二维绘画与三位立体雕塑的不同感受。
指出:在相同的题材中，绘画与雕塑作品带给人的视觉与心理感受是不同的，雕塑需要依托空间的存在。
二、
新课
1、雕塑的概念包含三个层面：雕、刻、塑。通过引导让学生得出这三个技法的不同，即物质材料的增加或减少。
2、作品鉴赏:
选取了国内外的形态各异的雕塑作品，在解释和分析的过程中，引导学生得出雕塑的分类即：圆雕和浮雕，并分析两种雕塑的表现形式的不同。
由问题：雕塑是用一种材质制作的吗，引出雕塑划分的第二个依据，即材质。包括木材、石材、泥、金属等等。
由简洁的介绍和视频央美学子为纪念新中国成立70周年举办的快闪活动来引出这节课重点学习的人民英雄纪念碑浮雕作品。引导学生得出：
画面构成的特点
人物形象处理的特征
视角带来的参与感
幻灯片中展示英国雕塑家亨利摩尔的作品。布置课堂任务：比较亨利摩尔的雕塑作品《母与子》和文艺复兴三杰之一的米开朗基罗的《圣殇》。得出类似的题材之于不同的艺术家有不同的表现方式，情感表达也有所不同。
布置小组讨论：对比分析马蒂斯的剪纸作品与亨利摩尔的作品《家庭群像》，思考二维的绘画作品与雕塑的区别。
教师做归纳与整理，“艺术之始，雕塑为先”，得出雕塑是一门古老的艺术，它几乎与社会的生产发展同步，因其材质具有特殊性，所以雕塑相对来说是一门永恒的艺术。
课后引导学生与父母和同学分享自己对于雕塑的理解，提高自身的鉴赏能力。问题：利用所学习的知识，分析法国巴黎凯旋门的雕塑《马赛曲》的艺术表现形式和独特的艺术魅力。
这是一件浮雕作品。作者是弗朗索瓦·吕德，是法国浪漫主义雕塑家。
《马赛曲》分为两个部分:上部是一位象征自由、正义、胜利的自由女神，她右手持剑，左手高举，在号召人民向她指引的方向冲去。她那张开的羽翼,飞舞飘动的衣裙，和召唤性的内在激情，表现出急速的运动和奔放的革命热情。两腿大步向前迈进，更加强了浮雕形象的前进感。女神占据整个浮雕的上半部，正从人们头顶上疾驰而过。下半部是一群志愿军战士，在女神的热情号召下蜂拥前进。其中心人物是一个有着大胡子的战士，他带领自己年轻的儿子一起参加战斗，少年依傍着父亲，走得更加坚定有力。和这个跃跃欲试的激动少年相对应的，是走在其后的沉着刚强的老人，他仿佛多次为自由而战，今天为了祖国又从容奔赴疆场。行列的最前面，号手正在吹响进军号，其余人物有持盾牌和宝剑的战士，有弯腰系结兵器的弓箭手，这些细节预示着战斗即将开始。所有这些人物被组成一个整体，显示出一种剑拔弩张的声势。(共30张PPT)
纪念与象征
——空
间
中
的
实
体
艺
术
埃德?加德加，1834年7月出生于金融资本家庭，是法国印象派重要画家。他的祖父是个画家，因此从小就生长在一个非常关心艺术的家庭中。
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埃德加?德加
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什么是雕塑
雕塑是雕、刻、塑三种创制方法的总称。
雕和刻通过减少可雕性物质材料达到创作目的。塑则是通过堆增可塑性物质材料来实现。
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雕塑的产生
雕塑的产生和发展与人类活动密切相关，同时又受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响，是一种相对永久性的艺术。
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我们在生活和学习中都见到过哪些雕塑？
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徜徉于一中的校园
■《掷铁饼者《掷铁饼者》是希腊雕刻家米隆于约公元前450年雕刻的青铜雕塑，原作已经丢失，复制品现收藏于罗马国立博物馆、特尔梅博物馆、梵蒂冈博物馆。
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狮身人面像（又译“斯芬克斯”
sphinx）坐落在开罗西南的吉萨大金字塔近旁，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗迹。
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骑驼乐舞三彩俑于1957年出土于陕西省西安市鲜于庭诲墓，现收藏于中国国家博物馆。
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五月的风是坐落在青岛"五四广场"的标志性雕塑，作者是黄震，高达30米，直径27米，重达500余吨，为我国目前最大的钢质城市雕塑。
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达明安·赫斯特Damien
Hirst是1965年出生于英国布里斯托尔，在英格兰北部的利兹长大。1986至1989年先后就读于利兹的雅各布克莱默艺术学院和伦敦大学哥德史密斯学院，现在在德文郡和伦敦生活和工作。英国成交价最贵的当代艺术家。
■1968年生于北京，1995年毕业于中央美术学院雕塑系，1999-2007任上海师范大学美术学院雕塑工作室教师，2007年起与丈夫、艺术家瞿广慈一起成立X+Q雕塑工作室。现工作生活于北京。
■奈良美智是日本现今著名的现代艺术家，其作品包括漫画及动画，曾在欧美日的美术馆展出，深受欢迎。
雕塑是依托空间而存在的一种艺术形式。
圆雕
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雕塑的空间占有形式
浮雕
透雕（镂空雕）
浮雕
浮雕采用压缩的方法，将二维绘画艺术和三维雕塑结合起来。其造型手法一方面取决于平坦的背景，在“背景”这个二维平面中延伸才能可见，与此同时，雕塑也具有一定的真实三维度。
制作浮雕的过程更多的诗去除这个作品多余的部分，并且省去了雕刻背面的步骤，而且更容易固定，不易破碎。
圆雕也称为立体雕，是完全立体的雕像。它的创制方式是非紧缩的。是能够全方位、多角度欣赏的三维立体艺术表现形式。
制作圆雕需要注意到各个角度的造型与美感。
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浮雕与圆雕的区别
制作雕塑的材质是相同的吗？
泥
石材
木材
陶瓷
综合材料
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雕塑材料的物质属性
了解了这么多，现在请同学们放松一下吧。
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人民英雄纪念碑
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纪念碑组成
碑体
平面呈长方形，顶为盝顶。碑身用413块花岗石分32层垒砌而成。
正面（北面）碑心是一整块石材镌刻着毛主席亲自题写的“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字。
碑身
两层须弥座承托。上层小须弥座的四面刻牡丹、荷花、菊花、垂幔等拼成的八个花环，以示对烈士的崇敬之情。
台基
纪念碑的台基也分为两层，上层呈方形，下层呈海棠形，东西宽50.44米，南北长61.5米。两层台基的四面均为栏杆环绕，并设有台阶。
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上层小须弥座的四面刻牡丹、荷花、菊花、垂幔等拼成的八个花环，以示对烈士的崇敬之情。
下层大须弥座的束腰部镶嵌着十幅巨大的汉白玉浮雕，其中八幅作品反映了中国近现代史上的革命事件，按东南西北的顺序依次为“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运动”、“南昌起义”、“抗日游击战”和“胜利渡长江·解放全中国”。
此外，在北面正中“胜利渡长江”的两侧还有两幅装饰性作品“支援前线”和“欢迎人民解放军”。这十座浮雕的高度均为2米，宽2至6.4米，总长40.68米，一共雕刻了180个人物。
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纪念碑浮雕
武昌起义是辛亥革命的开端。浮雕作品中运用了人物、场景火焰，车等元素，在画面的远景处加入了黄鹤楼的形象，交代了事件的发生地,并且丰富了画面的形式语言。
浮雕中人物刻画饱满生动，形态各异。形象的再现了武昌起义的浩大的历史场景。
浮雕采用平视的艺术手法，强调了一种身临其境的参与感
。激发了观者强烈的爱国情感和对革命战士的深切缅怀。
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艺术表现力
亨利·斯宾赛·摩尔(Henry
Spencer
Moore，1898年7月30日-1986年8
月31日)，英国雕塑家，是二十世纪世界最著名的雕塑大师之一。
亨利·摩尔以他的大型铸铜雕塑和大理石雕塑作品闻名于世。
剑桥菲茨威廉博物馆陈列的"斜倚的人形"
(1951年)，表现一个高度精简、抽象的女性形象，是摩尔雕塑风格的典型代表。
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亨利·摩尔
时代背景
艺术表现语言
情感
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分析比较两件艺术作品
的特点
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亨利·摩尔是二十世纪最伟大的雕塑大师，他把原始艺术对人生命的热烈追求和表现形式的的率真质朴，与现代艺术反对模仿、摒弃再现以及追求形式本身的独立价值观念结合了起来。走出了一条既保持西方传统艺术精神，又具有现代审美品格的艺术之路。对生命与温情的关注是他的作品始终坚持的主题。
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作品中圣母的形象典雅而沉静，默默地俯视着躺在她双膝上的死去的基督，她年轻而美丽，没有给人以过于悲伤和痛苦的感觉。雕塑中体现得更多的是人文主义的精神而不是宗教的氛围。显然这件作品带有作者早期雕刻的风格特点，这个时期主要是对古典风格和题材的继承，运用了稳重而优美的写实手法。
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分析比较两件艺术作品的异同
艺术造型角度来说，两件作品都采用了抽象、概括的表现形式
马蒂斯的作品为二维空间，形式凝练概括，语言含蓄优美，造型夸张而富于想象，色彩的处理更为单纯，明净充满抒情性。
《家庭群像》雕塑家有意识地把孩子处理在父母的环抱之间，使三个形象形成有机的连接，它巧妙地告诉公众，孩子是联系父母的纽带，充分显示了母爱和人伦幸福的关注。
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绘画与雕塑的关系
雕塑是三维空间，是真实可感的，是空间中的实体艺术。
绘画是二维空间，它运用透视规律来营造体积和空间关系。
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绘画和雕塑原本是一体的，都是从建筑中来，对于表现体积来说，绘画是雕塑的投影，圆雕是立体的绘画，浮雕则是二者的桥梁。
“艺术之始，雕塑为先”
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