二年级数学下册教案-2.1.1 平均分 人教版（表格式）

学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元表内除法（一） 《平均分》
教学目标 1.理解、掌握平均分的含义和方法。?????
2.运用平均分的方法，准确地进行平均分。
重难点分析 重点分析 平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。
难点分析 概念比较抽象,学生不好理解：学生缺少平均分物的实践体验。
教学方法 1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习和主动探究的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
教学环节 教学过程
导入 教师：同学们，你们喜欢看动画片吗?你最喜欢看什么动画片？
（学生交流）
看看今天的课堂上老师请来了谁？（大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈）
知识讲解 （难点突破） 动手实践，探究平均分
1、 教师：今天我们就跟着大头儿子一起来学习新的知识，你有信心吗？看看大头儿子遇到了什么问题？（学生观察交流：大头儿子有6颗糖果，要分给他们一家三人）
大头儿子有6颗糖果，他要分给爸爸、妈妈和他自己（强调要分成3份）：
问题一:你们猜他们会怎么分?还有不同的分法吗？让我们一起来动手分一分吧？
2、动手操作，体验分法多样性?
帮大头儿子分糖果。
(出示P8?例1：把6颗糖果分成3份，分一分。）?
同桌先互相说一说怎么分，再拿出糖果学具，动手分一分。?学生动手操作，教师巡视指导，挑选出三种不同的分法。?
3.?观察对比，认识平均分?
展示学生的三种不同分法，观察对比，找出最公平的分法。
教师：你最喜欢哪一种分发？为什么?
预设：我喜欢第三种，因为这样分最公平！
教师：对，这就是我们今天要学习的内容，像这样的分法就叫平均分！（教师板书）
教师：你能用自己的话说一说什么是平均分吗？
教师引导（边圈边说）：每一份是2个，每一份都是同样多。在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
小结:像这样每份分的同样多，就叫“平均分”(板书)。
那我们就说把6颗糖平均分给了3个人，每人2颗。（也就是把6平均分成了三份，每份是2）
指名学生说。其它的是不是平均分?为什么??
4.?对应练习，感知平均分?
再次引导学生对比另两种不是平均分的分法，加深对平均分的感知。再出示两道对应练习，让学生独立完成后集体点评，强化平均分的认识。?
5.请想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
教师举例：爸爸妈妈和自己吃饭时，把六根筷子平均分成了3份，每份2根。
?动手操作，理解平均分?
1.?谈话交流，探讨分法?
大头儿子又遇到了一个新的问题，我们一起来看看吧！学生观察，获取信息。
（1）大头儿子要把一些橘子平均分成6份，你会怎样分呢？?
（2）学生说想法，教师作引导。?
2.?明确要求，动手操作?
（1）出示P9例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？?
（2）师生共同分析题目，明确要求。?
（3）同桌互相说一说分法，再拿出学具动手操作。（强调每一种分法结果都相同)?
（4）学生代表展示分法。（可以1个1个分；可以2个2个分，分完再每份1个；可以3个3个分，正好分完。）?
（5）检验这几种分法是不是都分完了？是平均分吗？?
3.?师生小结，得出结论?
把18个橘子平均分成6份，可以1个1个的分，也可以几个几个的分，但不管怎么分，最后的结果都是每份3个。（出示结论：把18个橘子平均分成6份，每份3个。）?
课堂练习 （难点巩固） 1.?哪些方法是平均分?在括号里画“√”。????
2.?说一说你是怎样分的？把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。?????
3.?（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。
小结 1．每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：可以1个1个分，还可以几个几个分，不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。