(共16张PPT)
一带一路线路图
“一带一路”沿线典型景观导览
3.3
影响气候的形成因素
济南气温曲线图、降水量柱状图
济南一周内天气预报
气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现
北京·香山----山东济南·红叶谷----江苏苏州·天平山----四川·九寨沟
30°N
线路二：新亚欧大陆桥
1.资料中的哪些内容体现了气候差异？
2.根据各地地理位置和气候差异，能够总结出哪一个或多个气候形成的影响因素？
3.该因素主要影响气候的哪一个方面？
4.该因素具体是怎样影响气候的？
【北京·香山】
【济南·红叶谷】
【苏州·天平山】
导致同一日期不同地区枫叶景观差异的原因是什么？
【四川·九寨沟】
线路一：研学赏枫之旅摄影作品展
鹿特丹
莫斯科
连云港
摩尔曼斯克
摩尔曼斯克港
符拉迪沃斯托克港
导致两地同一时间景观差异的原因是？
思考：为什么红酒从波尔多运往中国途中需要辅以严格的温湿控制技术？
波尔多酒庄实景
波尔多地理位置示意图
红酒保存小tip:
红酒保存中，温度和湿度的恒定很重要。合适的红酒保存温度为10-15℃左右，保存湿度为
65%-76%之间。
太阳辐射（根本）
气温
地形（海拔、坡向）
洋流
海陆差异
下垫面
大气环流（直接）
气候
降水
人类活动
思维导图
课后实践作业：
利用本节课学到的知识，分析陆上丝绸之路东、中、西三段沿线国家的气候差异及成因，并收集其他资料，推断不同国家在一带一路贸易中可提供的主要农产品类型。
西段
中段
东段【项目简介】
图1
一带一路路线图
【旅行目标】
旅行结束后，你能否达到以下要求？
1.【综合思维】能否根据真实的地理事象总结影响气候的形成因素，并解释各因素对气候形成的具体影响？
2.【区域认知】能否结合影响气候的形成的多个因素，从时间和空间尺度分析具体地区气候的成因？
3.【人地协调观】能否从人地协调的角度为缓解人类活动对气候产生的不利影响提出对策？
4.【地理实践力】能否运用不同种类的地理工具获取区域气候信息，并运用不同的方法观察比较不同区域的自然地理景观？
【旅行线路简介】
线路一：一带一路国内重要城市赏枫之旅
游览路线：北京香山---济南红叶谷---苏州天平山---四川九寨沟
图2
赏枫之旅路线示意图
图3
国庆假期各地枫叶实时照片
图4
中国地形图
旅行期间沿途主要城市天气预报【请根据天气适量增添衣物】：
北京
阴转多云
10℃---16℃
济南
晴
12℃---19℃
苏州
多云
16℃---21℃
九寨沟
多云
9℃---12℃
旅行须知：
请根据不同地区同一时期枫叶景观差异等资料，总结其中体现的影响气候的形成因素和具体原理。
线路二：国际新亚欧大陆桥之旅
游览路线：连云港---乌鲁木齐----莫斯科----鹿特丹
图5
新亚欧大陆桥及沿线主要城市示意图
沿途主要城市气候资料：
连云港（34°N，118°E）
莫斯科（55°N，37°E）
鹿特丹（51°N，4°E）
主要景点介绍：
图6
亚欧大陆部分地区地形图
天山位于亚欧大陆腹地，呈东西走向，平均海拔4000米，山顶常年被雪，又名雪山。天山雪线高度南北坡差异较大。南坡雪线约3900---4200米，北坡雪线约3500----3900米
图7
摩尔曼斯克港、符拉迪沃斯托克港位置图
图8
摩尔曼斯克港、符拉迪沃斯托克港一月景观图
摩尔曼斯克港和符拉迪沃斯托克港都属于与新亚欧大陆桥有紧密的贸易联系的港口。
旅行须知：
1.对比鹿特丹、莫斯科和连云港的气候资料，结合三地地理位置，总结影响气候的形成因素。
2.根据天山南北两坡雪线高度的差异及成因，总结影响气候的形成因素。
3.对比同一时期两港口的景观差异，结合港口地理位置等因素分析景观差异的成因。
地理
第2页
共4页中图版选择性必修一第三章第三节
影响气候的形成因素教学设计
课题
影响气候的形成因素
教学方法
基于核心素养的探究式情景教学
课标要求
运用示意图，说明气候对自然地理景观形成的影响
学习目标
【综合思维】能够根据真实的地理事象总结影响气候的形成因素，并解释各因素对气候形成的具体影响【区域认知】能够结合影响气候的形成的多个因素，从时间和空间尺度分析具体地区气候的成因【人地协调观】能够从人地协调的角度为缓解人类活动对气候产生的不利影响提出对策【地理实践力】能够运用不同种类的地理工具获取区域气候信息，并运用不同的方法观察比较不同区域的自然地理景观
重、难点
气候形成的影响因素及迁移应用
教学环节
情境设置
教师活动
学生活动
核心素养
情境导入
“一带一路”沿线国家研学旅行，老师担任导游
展示一带一路路线图并简要介绍沿线典型自然景观，引导学生观察景观差异并思考成因
观察沿线国家景观差异，总结产生差异的主要原因是：气候
综合思维区域认知
新知探索
【区分气候与天气】研学旅行前先了解学校所在地：“一带一路”鲁欧班列始发地济南的气候与天气
展示济南气候资料和一周内天气预报，引导学生思考气候与天气的异同
观察两图，思考气候与天气的相同点是都由气温和降水组成，但时间尺度不同
综合思维区域认知
【影响气候的形成因素】将两条研学线路及线路上不同站点的景观和气候资料等编写成“旅行手册”（后附）
简要介绍线路，对合作探究提出指导
根据旅行手册，以合作探究的形式选取相应地区的资料，总结归纳影响气候的形成因素
综合思维区域认知
【影响气候的形成因素·成果展示】在国庆期间沿“中欧班列”重要国内站点（北京、山东、江苏、四川）组成的研学路线观赏枫叶，并拍照记录
教师点评学生成果，总结归纳影响气候的形成因素；对除与气候相关的其他因素（如土壤性质、枫树品种等）给予肯定，建议学生课下自主探究
选择该组资料的小组自主探究枫叶颜色受哪些因素影响，并根据同一时期不同地区枫叶颜色的差别总结影响气候的因素；其他小组评价并补充
综合思维区域认知
【影响气候的形成因素·成果展示】沿东西走向的新亚欧大陆桥研学，观察体会典型城市（连云港、莫斯科、鹿特丹）的气候特征
选择该组资料的小组根据不同地区的地理位置和气候资料总结气候差异的形成因素
【影响气候的形成因素·成果展示】游览新亚欧大陆桥出境处的天山，观察南北两坡雪线高度差异
选择该组资料的小组，自主探究雪线的定义，根据天山的地理位置、周边地形等总结归纳影响雪线高度的因素
【影响气候的形成因素·成果展示】观看一月份沿“冰上丝绸之路”航行的船员发来的摩尔曼斯克港和符拉迪沃斯托克港的照片
选择该组资料的小组根据两个港口同一时期的景观，总结差异，归纳成因
【影响气候的形成因素·成果展示】展示旅行途中看到的“一带一路”沿线国家燃烧矿石燃料、破坏植被进行城市建设的照片
教师总结人类活动对气候的影响，如学校位于市区的校区冬季化雪速度比位于郊区的校区更快，引导学生树立绿色发展观念和人地协调观
选择该组资料的小组列举身边事例说明人类活动对气候的影响
综合思维区域认知人地协调观
【影响气候的形成因素·案例探究】红酒适宜储存在恒温恒湿且较为低温的环境中。中欧班列贸易中法国波尔多的红酒广受欢迎，在波尔多当地无需特意储存，但在运输至中国途中需要人为技术控制温度和湿度变化
教师总结归纳学生发言
学生根据影响气候的因素分析红酒运输过程中物流条件改变的原因：影响各地气候的因素不同，导致气候差异
综合思维区域认知
知识小结
教师评价学生发言
学生根据合作探究内容，结合板书，总结影响气候的形成因素
实践探究
利用本节知识，分析陆上丝绸之路东、中、西三段沿线国家的气候差异及成因，并查阅资料，推断不同国家在一带一路贸易中可提供哪些特色商品。
教师介绍课后实践作业内容，提供一带一路网（https://www.yidaiyilu./）等网站供学生收集资料
学生课后进行实践探究，并以地理实践活动的形式展示成果
综合思维区域认知人地协调观地理实践力
板书设计
