人教版高中化学必修一第三章第一节铁及其化合物评测练习
基础演练
1.现榨的青苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色，其原因可能是（
）
A.苹果汁中的Fe2+变成Fe3+
B.苹果汁含有Cu2+
C.苹果汁含有OH-
D.苹果汁含有Na+
2.既有氧化性，又有还原性的微粒是（
）
A.
Fe
B.
Fe2+
C.
Fe3+
D.
Cu2+
3.要除去FeCl2溶液中的少量FeCl3，可行的办法是（
）
A.
滴入KSCN溶液
B.
通入氯气
C.
加入铜粉
D.
加入铁粉
4.要证明某溶液中不含Fe3+，而可能含有Fe2+，进行如下实验操作时最佳顺序为（
）
①滴入足量氯水
②加入铁粉
③滴入KSCN溶液
④滴入NaOH溶液
A.
①③
B.
③②
C.
③①
D.
③④
素能提升
5.已知有以下物质相互转化
试回答:
(1)B的化学式为 ,D的化学式为 。?
(2)写出由E转变成F的化学方程式: 。?
(3)常用 检验G中的阳离子,其现象为 。?
(4)向G溶液加入A的有关反应的离子方程式为 。
基础演练答案
B
解析：现榨的苹果汁在空气中会由淡绿色变为棕黄色，说明Fe2+被氧化为Fe3+，Fe2+具有强还原性，故A正确；B、C、D错误，
2.B
解析：题中Fe元素的化合价有0、+2、+3，Fe2+元素的化合价处于中间价态，既具有氧化性又具有还原性，Fe只有还原性，Fe3+和Cu2+只有氧化性。
3.D
解析
：因为亚铁离子和氯气反应能生成铁离子，化学方程式为2FeCl2+Cl2═2FeCl3，而且不引入新的杂质，故可用氯气除去FeCl3溶液中少量的FeCl2．
4.C
解析：因为KSCN与Fe3+作用使溶液显红色，与Fe2+作用无此现象，可以先滴加KSCN溶液，不显红色，说明原溶液不含有Fe3+，再滴加氯水后显红色，说明滴加氯水后溶液中有Fe3+，证明原溶液含有Fe2+
素能提升答案
（1）B的化学式为：FeCl2，D的化学式为：KCl；
（2）4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；
（3）KSCN溶液???，溶液显红色
（4）反应的离子方程式为：Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3；
解析：依据转化关系中反应现象可以判断，白色沉淀E为Fe（OH）2，红褐色沉淀F为Fe（OH）3，D溶液加入硝酸酸化的硝酸银生成白色沉淀H为AgCl，生成的溶液中含有钾离子，证明D溶液为KCl，依据转化关系得到，C为KOH，B为FeCl2，F溶解于盐酸，说明加盐酸溶解生成的G为FeCl3，判断A为Fe；《铁及其化合物》教学设计
课题：铁及其化合物
课时
1
授课班级
高一.1班
教材分析
《铁的重要化合物》本节课的知识是铁的性质的延伸和发展。教材从铁在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝为引入，以及在介绍铁的氧化物时，列举了氧化铁作为涂料在生活中的用途，说明了研究铁及其化合物的意义和价值。在介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐性质时，以实验为手段，重点介绍了二价铁离子的还原性与三价铁的氧化性。
课程标准要求“结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质”。因此，本课时设计了以补铁剂这一真实问题素材为载体，来进行铁的重要化合物的相关知识的学习。在活动设计中，强调从物质类别和化合价的角度去分析物质性质、选择试剂和预测现象，并尝试梳理复杂体系下物质检验的思路模型，充分挖掘化学实验的功能价值，培养学生化学核心素养。使学生正真认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
教学目标
知识与技能
1.通过实验探究、原理分析，认识Fe2+和Fe3+
的转化，建立基于类别、核心元素价态等认识物质性质，设计物质转化的基本思维模型。2.通过实验探究，掌握Fe2+和Fe3+
的转化原理，构建铁的化合物的转化关系。3.通过问题探究、讨论交流，能基于证据对铁的化合物的性质、组成及变化提出假设，通过分析推理加以证实或证伪。
过程与方法
1.通过实验探究，学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。2.通过小组讨论、对比分析初步学会运用分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。
情感态度价值观
1.通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。2.通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。
教学重点
Fe2+、Fe3+
的转化
教学难点
Fe2+、Fe3+
的转化。
教学过程
教学步骤、内容
教学方法
【导入】最近同学跑操总是心慌、头晕，回家诊断为缺铁性贫血，并播放视频：一位缺铁性贫血同学经诊断后，医生给了她这样的治疗方法：药剂：服用速力菲（学名琥珀酸亚铁）、VC片，２片/天。建议：平时多食用含“铁”丰富的食物例如动物肝脏，导入新课。【学生活动】：请同学们看手中的药品说明书，思考并且讨论一下这个处方。【过渡】：接下来我们就围绕着这个处方，展开关于铁及其化合物的氧化性和还原性的学习。【思考】：从该药品说明书中你能获得什么信息呢？【学生回答】：该药品中含有Fｅ２＋离子、药品有薄膜衣、和VC同服吸收效果更好。【思考】：从化合价的角度来预测Fe2+和Fe3+具有什么样的性质？2.常见的氧化剂和还原剂有哪些？【学生活动】：学生展示回答答案，其他同学进行补充。【实验设计】：药品：FeCl2溶液、FeCl3溶液、KSCN溶液、氯水、酸性KMnO4溶液、双氧水、铁粉、维C片；提供仪器：试管、胶头滴管【学生活动】思考讨论，完成实验预案。学生设计1.用氯水、高锰酸钾将二价铁转化为三价铁用铁粉、VC将三价铁转化为二价铁学生分组讨论后，选小组代表登台展示，并用投影仪展示学生小组讨论完成的学案，学生进行讲解，其他小组同学进行补充。【实验过程】根据提供的药品和仪器：FeCl2溶液、FeCl3溶液、KSCN溶液、氯水、酸性KMnO4溶液、双氧水、铁粉、维C片；试管、胶头滴管；分小组开展实验。温馨提示：１、设计好实验方案，完成实验表中的前几项，然后再进行有目的实验探究。将所给药品按氧化剂与还原剂分类，这样更利于快速选择。【学生活动】学生分小组进行自主实验探究Fｅ３＋、Fe２+的相互转化操作，教师巡视并用PAD进行投屏。实验完成后小组同学展示实验结果，并进行讲解。探究Fe2＋与Fe3＋的转化条件有哪些？并完成下表内容：【投影交流】实验装置实验步骤现象离子方程式①在盛有氯化铁溶液的试管中加适量铁粉振荡溶液由黄色变成浅绿色2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋②再加KSCN溶液，溶液不变色——③再加入氯水溶液变成红色2Fe2＋＋Cl2===2Fe3＋＋2Cl－结论：Fe3＋遇到较强的还原剂，会被还原成Fe2＋；Fe2＋在较强氧化剂的作用下，会被氧化成Fe3＋。【归纳小结】根据物质的氧化性和还原性，归纳小结铁盐与亚铁盐的转化条件。【交流1】（2）Fe2＋既有氧化性又有还原性。可被强氧化剂[Cl2、H2O2、酸性KMnO4?等]氧化为Fe3＋。【交流2】（3）Fe3＋只具有氧化性，可被弱还原剂?Fe、Cu等还原为Fe2＋。【问题探究1】（1）为什么在配制FeCl2溶液时，通常加入铁粉？【交流】防止溶液中的Fe2＋被氧化成Fe3＋，即将溶液中可能存在的Fe3＋再还原成Fe2＋。师生总结实验探究的一般思路：反应原理——设计预案——论证评价——实验实施——观察现象——解释现象——得出结论——优化评价【化学与生活】1.补血剂为什么包一层薄衣？2.补血剂为什么与VC一起服用效果更佳？【学生活动】学生朗读：印刷电路板是由高分子材料和铜箔（Cu）复合而成，刻制印刷电路时，要用FeCl3
溶液作“腐蚀液”,
请从化合价升降角度分析产物，写出化学方程式，并改写成离子方程式。学生登台书写离子方程式：2Fe3+
＋Cu
=
2Fe2+
＋
Cu2+【过渡】你有收获吗？引导学生进行整体构建【学生活动】PAD完成当堂检测
讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见。
知识结构与板书设计
第一节
铁及其化合物一、Fe3+
氧化性Fe2+
氧化性、还原性常见氧化剂
Cl2、KMnO4、Na2O2、HNO3、H2O2、O2等
常见还原剂
活泼金属、CO、H2等
教学反思
这节课达到了既定的教学目标。其一，作为新授课，通过学生基础知识，简单知识的展示，通过教师精讲强化重点、难点、小组讨论等多种方法构建系统化的知识体系。在教学过程中注意从学生的认知特点出发，认真听取学生看待问题的不同想法，并有意识地贯穿于教学过程中。优先考虑学生的思维训练，精简讲授内容，能不讲的尽量不讲，留作学生自学和总结，能在一定程度上锻炼学生的自学能力。其二，在本节课的教学中，本着信息技术与学科整合以及培养学生自主学习能力的思想。(共16张PPT)
谢谢，再见
第三章铁金属材料
第一节铁及其化合物
第二课时
济南高新区实验中学
田延东
食补
药补
简萄糖酸亚铁片
琥珀酸亚铁片
出药业脸份有限公司南京金制药厂
福雪
三维亚铁咀嚼片
1认识铁盐的重要化学性质
2认识可通过氧化还原反应实现铁盐
之间的转化
3通过实验探究培养科学探究与创新意
识的学科素养
琥珀酸亚铁片说明书
药品名称
通用名:琥珀酸亚铁片
商品名:少
英文名:
Ferrous
Succinate
Tablet
汉语拼音:
Huposuanyatie
Pian
本品主要活性成份为:琥珀酸亚铁
本品是一种含铁(Fe2)34.0%-360%的无水碱式盐。结构式、分子式
量尚不明确
性状品为膜衣片除去薄腿衣后显暗黄色
药理毒理
铁是人体重要元素之一,参与血红蛋自的姐成,在传递氧和参与人体代
中起重要作用。铁为血红蛋白及肌红蛋白的主要组
为红细
的主要携带者。肌红蛋白系肌肉细胞贮存氧的部位,薄膜衣片提供氧的
与三羧酸循环有关的大多数酶和因子均含铁,或仅在以
发挥作用
对缺铁患者积极补充铁剂后,除血红蛋白合成加速外,与组织缺铁和含铁酶活
低的有关症状如生长迟缓、行为异常、体力不足、粘膜组织变化以及皮肤
变也均能逐渐得以纠正。
药代动力学
形式主要在十二指肠降部及空肠近端吸
药物相互作用]
1.本品与磷酸盐类、四环素类及鞣酸等同
碍铁的吸收。
本品可减少左旋多巴、卡比多巴、甲
喹诺酮类药物的吸收。
与维生素C同服,可增加本品吸
考
从化合价的角度来预测Fe2+和Fe3具有什么样的性质
2常见的氧化剂和还原剂有哪些?
实验设
药品:FeC2溶液、FeCl3溶液、KSCN溶液、氯水、
酸性KMnO溶液、H2O2溶液、铁粉、维C片
提供仪器:试管、胶头滴管
预期转化所选试剂及添加顺序实验现象结论及反应
预期转化所选试剂及添加顺序实验现象
结论
先加KSCN再加氯水
无色后变红氯水可以将
e2+转化为
加KSCN再加KNN先无色后变红化为e9
KMnO4可以将Fe2转
e--
02可以将Fe2转
先加KCN再加H92先无色后变红化为Fe
先加KSCN再加铁粉先变红后褪色铁粉可以将Fe转
1化为Fe
先加KSCN再加ve先变红后褪色vc可以将Fe转化
实验探究的一般思路
反应
设计
论证
实验
原理
预案
评价
实施
优化
得出
解释
观察
评价
结论
现象
现象
