人美版 一年级下册美术 第6课 漂亮的瓶子 教案

美术一年级下人美版第6课《漂亮的瓶子》教案
课题 第6课《漂亮的瓶子》 课型 新授课
教材分析 《漂亮的瓶子》选自人民美术出版社美术教材一年级下册第六课，这节课是以“设计、应用”的一节美术课，“设计、应用”的课型本应让学生建立起一种关心生活用品的美观、意义以及功能并加以改造和优化的意识，激励学生创造、大胆表现来培养学生形成创新意识和提高想象能力的一课。因此，在创作《漂亮的瓶子》的教学中，应遵循学生认知发展规律，开发学生的创造潜能，本教材以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，十分注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。本课选取瓶子作为载体，要求在欣赏中开展美术学习活动，从瓶子的美和文化知识的基础上入手，了解瓶子背后的小故事增强学生对传统文化的认知与喜爱，学会从学生感兴趣的方面运用剪贴或者绘画的方法来增强学生的审美能力和艺术表现能力，另外本课还要求让学生说一说、想一想感受瓶子的造型特点和对称型的折剪方法，并试一试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化，最后让学生集中展示。
学情分析 由于我所处的学校处于农村学校，我所教授的一年级三个班的学生对于美术方面整体上来说都比较弱，虽然已上小学一学期但入学前所受的教育各不相同、心理因素也不一样、在绘画上和制作上都有着一定的差异性、这些都会造成美术学习的不一致性和习惯不统一化，同时给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 但从他们平时上美术课来看他们对于美术的态度是新奇、有趣、好玩的。
因此，对待这些已进入课堂一学期的学生，教师应在情感态度上还要做出更大的努力，激发孩子们对美术学习的兴趣，产生我要画而非要我画的现象。
教学目标 （一）知识与技能：通过欣赏有关中外瓶子的图片，初步使学生感受传统陶瓷文化，根据欣赏图片从中去观察、探究关于瓶子的对称造型特点，从中掌握对称剪的基本方法，让学生创作出一个造型独特、大小合适的瓶子，并能进行创造性的美化与装饰。
（二）过程与方法：整节课都是故事贯穿课堂拉近学生的生活，从开始的回顾生活中所见的瓶子，到小组讨论了解瓶子造型的特点以及瓶子装饰方法，再到让学生小组合作用折、剪、画、贴等多种技法再加上自己的想象力创作出一幅瓶子的作品，教师用循序渐进法加上以学生为主，并且注重培养学生想象、装饰美化的能力，还有提高学生动手实践、小组合作、观察生活和审美感知的能力，让学生在轻松愉悦的心情下学习。
（三）情感、态度和价值观：让学生感受博大精深的传统陶瓷文化，激发学生对传统文化的热爱，再者贴近学生生活出发讲授本课教师激励性的评价语言贯穿始终让学生提升对美术的喜爱以及创造成功的喜悦，另外小组讨论和小组合作让学生体验合作精神，最后能够让学生将其学习的自制漂亮的花瓶运用在自己的生活中来美好环境。
重点 让学生初步感受瓶子的文化，并激发学生对传统文化的喜爱。另外剪对称瓶子的形状是时，让学生明白如何运用正确的剪法和合适的瓶子大小，以及简单的装饰方法。
难点 运用学习瓶子的造型特征，让学生自己大胆想象剪出一个造型别致的对称瓶子，另外再加上用简单的绘画时瓶子的外形美观，给人美得感受。

教法学法
本课是属“设计、应用”领域，目的是通过瓶子基本知识，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和动手能力。根据本课特点，我将教学方法确定为故事贯穿课堂和启发式教学与提问式教学相结合的方法，使学生在轻松的氛围内掌握与本节课相关的知识。让孩子们从欣赏中能发现美，并有创造美的想法，另外小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，单从这节课来看教师应抓住此特点，让学生大胆发挥自己的想象力并使之有创造的成就感。根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生依据瓶子的形象展开丰富的联想，学生必定会跳不开课本上和老师启发的几种联想思路，很难会有突破性地表现。基于此种考虑，我设计了“从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。首先设计了让学生欣赏自己平时看生活中的瓶子引出课题，直观、新颖很快地使学生感受到这一课的趣味。也通过我剪的瓶子让学生观察它的造型以及对称方法，使瓶子的剪法简单化，并培养学生的观察和分析问题的能力，引导学生在生活中还有哪些相关的瓶子，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分的体会自我创造的愉悦。教师应注意加强对瓶子的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、表现。教师可以通过优秀学生作品和教师有针对性的演示，引导学生掌握正确的观察方法，掌握瓶子的特征，就能比较容易的突破本课的教学重难点了另外要注意学生是一年级一定要层层递进教学，每个环节紧密联系，知识点简易化，以学生为主体，让学生容易掌握学习的知识点。
教学准备 教师准备 教案、书、课件、手绘《漂亮的瓶子》画、彩色道具、彩色纸。
学生准备 蜡笔、剪刀、黑色勾线笔、彩色纸。
教 学 过 程
教学环节 教学内容
组织教学
导入新课
讲授新课
四．课堂练习
五、展示、评价
六、小结
六、课外拓展
检查学生材料准备情况

1. 欣赏图片（课件出示）
教师：今天，咱们班来了一位新朋友，它会是谁呢？大家想不想知道呢？
学生：想！（齐声）
教师：下面让我们热烈欢迎把它请出来吧！
学生：
教师：原来是机灵可爱的光头强呀，它有点烦恼需要大家的帮忙哟。（播放课件）到底会是什么呢？咱们赶紧来瞧瞧吧！光头强找了个新的工作，但他不知道这些东西是什么，同学们你们知道这些都是什么么？（同时这时教师从背后拿出准备好的瓶子，引起学生的兴趣）
学生：瓶子
教师:光头强说瓶子又是什么东西呢？同学们愿不愿意帮助光头强解决下他的苦恼呢？
学生：愿意！
板书——“瓶子”

1、瓶子的家族。（课件出示）
教师：带着对比瓶子外形和花纹的不同的问题欣赏古今中外不同造型的瓶子
①古希腊黑绘陶壶（公元前6世纪）
②五彩镂空云凤瓶（明代）
③青花瓷
④马家窑漩涡彩陶瓶
⑤半坡彩陶瓶
⑥两张跟生活贴近的瓶子
学生根据欣赏的图片回答问题
教师：光头强说看了图片我也欣赏了不同的瓶子，那这些瓶子都做什么用的呢？
观察瓶子的作用（出示课件）
教师：看了图片同学们知道瓶子在我们生活中都有哪些作用呢？（小组讨论）
学生：回答五花八门
教师总结：盛酒水，插花，储存粮食等
教师：光头强疑惑了，说那瓶子的什么地方是装这些东西呀？同学们知道么？
学生：瓶肚、瓶身
教师：瓶子除了瓶身还有什么呢？
观察瓶子的外形结构？（出示课件）
①教师先根据出示的图片在黑板上贴出四个不同造型的瓶子，让学生小组讨论完毕后上黑板将瓶口、瓶颈、瓶身、瓶耳和瓶底贴在瓶子的相应对方，最后教师进行点评。
②让学生再次观察这四个瓶子外形的不同之处，明白只要我们把瓶口、瓶颈或者瓶身改变一下，就能变幻出各种不同外形的瓶子。
③教师再有课件进行总结：瓶子有瓶口、瓶颈、瓶身、瓶耳和瓶底组成。
4.观察瓶子的特点。
①教师：这些瓶子造型各异，但它们的造型都有个共同的特点，请同学们说说有什么特点？（出示课件）
教师：中间有条红色的线把瓶子分为左右两边，请同学观察左右两边有什么相似之处呢？
学生：左右两边相等。
教师总结：我们把两边相等的叫做“对称”，所以瓶子是对称的。
②学习瓶子的对称剪法。
⑴先让学生自己剪，然后教师根据学生出现的错误进行正确讲述（一种是减的太小，一种是从开口那边剪把瓶子剪成了两半）
⑵教师：如果我要剪一个左右对称的瓶子该怎样剪？是不是要在纸上把一只完整的瓶子都画出来，再剪呢？
生：先把纸对折，然后画出半个瓶子，最后再剪。
（教师现场演示剪法，其间要让学生明白半只瓶子要画大，还有演示瓶耳的镂空剪法）
另外拉回上一个环节黑板上4个造型各异的瓶子。
（3）学生动手操作，剪出一个自己想象的瓶子。
让学生在规定时间内完成，剪完后教师稍作点评，点评时从造型新颖和大小合适两方面进行，也可以用光头强的语气来评价。
教师：光头强说我看同学们和老师的瓶子除了外形好看其他地方都不好看，为什么呢？
同学：瓶子上没有花纹
教师：那让我们来给瓶子穿上漂亮的外衣吧！（在板书“瓶子”的前面加上——“漂亮的”三个字。）
5.给瓶子穿外衣
（1）感受瓶子的艺术魅力。
古希腊黑绘陶壶和青花瓷作对比让学生感知瓶子上的花纹可是生活场景也可是多种花纹组合。
教师教授装饰方法：装饰1：用有规律的花边绘画。
装饰2：用点·线·面绘画。
装饰3：自由想象 （以上三点出示图片，注意装饰要根据一年级绘画功底，装饰简单）
瓶子分割成四部分，教师根据这四部分讲授绘画花纹，提升学习难度并让学生直观明白在瓶子什么地方进行装饰。
教师：同学们你们想把你的瓶子装扮成什么样呢？
同学：房子、太阳、花朵、线条等
教师：光头强说瓶子按照老师讲的装饰就变得非常漂亮了，我好想自己做一个漂亮的花瓶放在我的花瓶架上呢，同学们愿不愿意和我一起呢？
同学：愿意！
6.欣赏同龄学生的作品（出示课件：）
教师：看了同学的漂亮的瓶子，你自己想做什么样的漂亮的瓶子呢。
教师：请大家拿出刚剪好的造型独特的瓶子，再此基础上装扮美观的瓶子，看谁装饰的漂亮，光头强便会把你的瓶子收藏进他的瓶子店进行展览。
作业要求：剪一个造型美观、造型对称的大瓶子，并以自己喜欢的图案进行美化装饰。
学生创作，教师巡视指导。
组织学生展示作品，并描述自己的设计心得。学生相互评价，教师适时肯定、表扬或提出建议，满足学生追求创作成功的愿望，从而形成本课的有效教学。
瓶子的家族
瓶子的作用
瓶子的外形结构 五部分进行
瓶子的特点
瓶子的外衣
学生课后可跟父母一起合作完成个用拼贴装扮的方法制作个漂亮的瓶子。
好奇心是一年级小学生兴趣的先导，通过学生喜爱的卡通形象故事导入能吸引学生的注意力，引导他们主动去思考、发现，这样知识点便自然融入其中，同时也激发了他们学习的热情。通过互动对今天所学的瓶子有一个直观了解。
通过直观感受不同时期的瓶子，使学生了解瓶子的外形，充分感受瓶子的外形不同美和花纹的不同美，进一步打开学生的思维空间，激发灵感，为后面的学习做好铺垫。
此环节让学生结合生活去感知瓶子的作用，拉近生活学生易懂。
通过引导学生欣赏，让学生观察探究中总结出瓶子的外形结构，让学生通过对比外形之间不同与相同之处，观察，发现瓶子造型奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口细，有的瓶肚靠上，有的瓶肚靠下，有的把耳朵省略啦。原来瓶子各部分的形状、位置发生了变化，所以才会成为奇形怪状的，为后面的学习做好铺垫。
这是本节课的第一个重点，这一环节注重学生自主观察、思考，让学生充分明白“对称”剪纸方法，以及如何剪出一只造型独特的瓶子。本课采用分层方式讲授降低了学生创作的难度。

这是本节课的第二个重点，通过引导学生欣赏、观察、分析和归纳，感受瓶子独特的艺术魅力，同时也使他们掌握如何把瓶子装饰的更加美观，进一步激发学生发现美、创造美的热情。
通过欣赏同龄学生的作品，激发他们的创作欲望，同时也让他们感受到创作并没有想象中的难，让他们在欣赏和交流的过程中巩固本课的知识要点。并创设情境，明确设计方向，激发学生的创作热情。
这一环节教师给那些勇于表现得学生以充分展示的空间，及时发现和鼓励学生作业中的闪光点，增强美术学习的兴趣与信心。

板书设计
教学反思 第一次讲授这课时的总结：
1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于教师教授的时间太长，造成后面学生制作的时间较短，手慢的学生作品未完成。
2、欣赏各种各样瓶子的时候，应该让学生畅所欲言进行评价，特别是在讲授完瓶子的组成部分后，让学生自己观察来体会是由于瓶子各部分的形状、位置发生了变化，所以才使瓶子各种各样，这样会使得学生在创作剪对称瓶子时会各有各的想法，不会导致剪出的瓶子一样。
3、开始讲授剪瓶子时学生迫不及待的想赶紧制作，学生在听讲时有些骚动，在后面的讲知识点时学生有的还停留在剪瓶子，这时教师要有所注意。
在第二次和第三次讲课后，对比第一次的课进行了总结：
?课堂教学较完整，从导入到讲授、学生制作、展评各个教学环节的时间安排较合适。师生互动、交流，充分体现了学生的自主探究。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法基本掌握，但是在绘画装饰还需注意些。