人教版八年级语文 下册 第三单元 12 《诗经》二首——关雎 课件（共47张PPT）

(共47张PPT)
爱美之心人皆有之。在现实生活中，我们常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？
让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
导入新课
12
关
雎
人教版八年级语文
下册
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文
化的热爱之情。
1.
了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗
歌的内容（主旨）。
学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，
体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
（重点）
（难点）
（重点）
学习目标
目标导学一
预习检测
夯实基础
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《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
《诗经》简介
作品简介
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
作品简介
课文背景
《关雎》即《国风·周南·关雎》，创作于周代，是《诗经》著名诗篇，既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥。
《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同，也是诗经作品分类的主要依据。
课文背景
《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。既借此强化感情的抒发，利于突出主题，又便于歌唱记诵，符合民歌谣谚的特点。如文中“蒹葭苍苍，白露为霜。……蒹葭萋萋，白露未晞。……蒹葭采采，白露未已”。
重章叠句
《关雎》
是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇，古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
题目解说
古体诗：指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
古体诗和近体诗
文体知识
近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。律诗通常为8句（超过8句的称为排律或长律），律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的最大特点。
诗歌是最早出现的文学体裁，有着和其他体裁截然不同的特点。归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点；诗歌通过形象典型地反映生活；诗歌通过意境表达思想感情；古典诗歌具有精练和含蓄的特征；古代诗歌具有音乐美。
欣赏诗歌的方法
一读：读诗字音
二读：领会诗意
三读：体会情感
四读：品味诗韵
目标导学二
初读课文
整体感知
朗读课文：
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
1.本诗讲了一个什么故事？
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
作品结构
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
遇
幻想
思
求
悦
目标导学三
精读课文
探究细节
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠
所听
在河之洲
所见
窈窕淑女
所思
君子好逑
所愿
层次突出语约义丰
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？
【答案】以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
再读诗文
读出美与情
雎鸠和鸣——诗情画境
少女采荇——唯美动人
君子相思——难舍难眠
终成眷属——甜蜜幸福
如何理解诗歌中渗透的感情？
【答案】孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
目标导学四
分析手法
品味情感
开篇用什么手法？有什么作用？
【答案】“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心
小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。
写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。
然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，
提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
理一理“相思之路”
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
求
淑女
爱恋
相思
梦幻
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
君子
诗人思想感情变化的过程：
渴望与追求
欢聚和成亲
忧思与烦恼
幻想
受挫
文章运用的手法
比、兴表现手法的运用
壹
叁
贰
纯朴、自然不作任何雕饰的描写
反复以及双声叠韵的运用
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
主旨探究
1．恰当运用“兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一
和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2.采用双声叠韵的联绵词。
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠
韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠
韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形
象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
3.采用偶句入韵的方式。
在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
对比阅读
姝：美丽
俟：等待
爱：隐藏
鸾：美好
匪：不是
彤管：红色的洞箫
有炜：红色而有光泽
静女其姝
俟我于城隅
爱而不见
搔首踟蹰
静女其鸾
贻我彤管
彤管有炜
说泽女美
自牧归荑
洵美且异
匪女之为美
美人之贻
静
女
女：同“汝”
荑：草木初生的嫩芽
洵：真是
异：出色
关
雎
第一章：爱慕
第二章：思念
第三章：愿望
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情真诚（起兴）
苦闷与焦灼（实写）
和谐与欢乐（虚写）
课堂小结
《关雎》为何位于《诗经》之首？
《御笔诗经图》清·乾隆皇帝
拓展延伸
中和之美
《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”
——《论语·为政》
《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。
——《论语·八佾》
质朴率真，纯粹美好
笔锋一转
憧憬向往
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
坚贞、庄重的爱情
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
窈窕淑女，寤寐求之。
相思难解
深情专一
琴瑟和鸣
爱情的结果
琴瑟在御，莫不静好。
——《郑风·女曰鸡鸣》
妻子好合，如鼓琴瑟。
——《小雅·常棣》
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
爱情诗的价值
第一，《诗经》开辟了爱情诗的先河。
第二，诗经的爱情诗充满浓郁的生活气息
。
第三，具有重章叠唱、回环往复的韵律之美。
第四，开创了中国文学现实主义传统。
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.朗读课文，加深理解
2.
同步检测题