左与右
教学目标：
能说出自身躯干上的左右位置关系。
2.能说出以自我为参照中心的左右位置。
3.能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
教材分析：
本堂课设计了很多的游戏，让学生在边学边玩中理解左和右。在动手实践操作的过程中，进一步的理解物体间的上下、左右相互位置关系。同时也穿插了一些简单的计算题，使孩子们感受到生活中处处有数学。
学情分析：
对学生来说，左右，上下这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。所以，从学生的生活经验：理解自身躯干上的左右引入，对左右有一个直观，感性的理解。游戏教学容易引起学生的心理愉悦，学生对学习数学感到有浓厚的兴趣，就会产生很大的学习积极性，积极参与学习活动。
教学重点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学环节
教学活动
资源准备
设计意图
(认知水平及核心素养)
教师活动
学生活动
一、
我的左与右
小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）
谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）
谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）
师：小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，左和右是是一对好朋友，我们用他们来表示位置，今天我们就来学习左与右。（板书）
2、在我们自己的身体上有
哪些这样一左一右的好朋友呢？
找一找摸一摸
（讨论）
追问：我们怎么来分辨自己的左与右呢
？
生：右手拿筷子、写字、画画、升旗敬礼
左手按书
右手翻书，
追问：那我们右胳膊右腿
右耳朵跟我们右手有什么关系？（在同一边）
师：靠近我们右手边的就是我们右胳膊，右腿右耳朵，我们的右边，相反的，靠近我们左手边的就是我们的左眼睛、左耳朵，，，，
3、游戏：听口令，做动作
接下来让我们一起做一个我说口令你做动作的小游戏；
（举左手、举右手，抬左脚，左手摸左耳、右手摸右耳、左手拍右肩、右手拍左肩）
过渡：看来小朋友们都能清楚地分辨自己身上的左与右，那我把身上的左与右放到图片里，你现在还能认吗？
4、分辨图片上的左与右
（花费时间少一点）
5、聚焦：你有什么好方法判断图片中小朋友的左与右？
将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。
小结：当我们判断别人的左与右时，先模仿动作，把他当做自己，再确定左右。与自己方向相同时，左和右的位置也是相同的。
（板书）
6、巩固练习
（任务单1）
读一读，
猜一猜
举一举
找一找
摸一摸
说一说
交流讨论
集体游戏
个别说
学生想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。
小组讨论、交流、汇报
课件ppt
对能以自身的左右手的位置关系区别自身躯干上的左右关系同学给予表扬。
二、我的左边右边
过渡：我们身体上的左右知道了，那你知道我们的左边和右边吗？他们都在哪里？（靠近我左手边的就是我的左边，靠近我右手边的就是我的右边）
1、过马路图：
我们知道我们平常行走在路上要靠自己的右边走，尤其过马路的时候一定要小心，
走之前，要先看看左边，再看看右边，确保安全，再走，瞧！小伙伴们正准备过马路呢。
小丁丁、小巧要过马路了，
他先看看左，再看看右，想一想他向左看到了什么？
和你的同桌讨论，讨论。快速核对答案
小结：左边包括从前到后所有这些都是左边，(手势比划)
巩固：（1）：同桌互相说一说：你的左边是谁，右边是谁？
（讨论）
提问一个小朋友，你的右边是谁？
同意吗？
有没有不同意见？（3种情况）
（2）请A（中间的同学）的左边小朋友请起立？右边的小朋友请起立？
B\C呢？
2、请三位小朋友起立
a
b
c
说说b的位置，
b怎么一会在左一会在右？怎么回事啊？
小结：这是因为他们所站的位置不一样，左右也不一样，b在c的左边，b也在a的右边。
听口令
集体游戏游戏
通过游戏让学生去感悟出当两个人面对面的时候左右正好相反的。
三、小巧、小丁丁的左与右
过渡：
面对面方向相反：
左与右的知识在生活中非常有用。我们知道我们平常过走路要靠自己的右走，我们上下楼梯的时候，也要靠自己的右边走。
看这幅图，小朋友们在上下楼梯，判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
他们都是靠右走，哎为什么，方向不一样呢？
（面对面，方向不一样，左右相反）
验证：同桌面对面，师说口令：用你的右手，指出对方的左肩。
用你的右手，摸摸对方的左耳。
用你的左手，拍拍对方的右肩。
用你的右手，握握对手的右手。
小结：
我们面对面的时候，左右相反，我的左边是你右边，我的右边是你的左边，（板书）
如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢？（会和对面的小朋友相撞）
巩固：
（2）找一找：小朋友们学的真棒，能不能用我们刚才学到的知识，解决下面这个问题呢，打开任务单
，看看第2题你会吗？
拍照核对。
（3）我们再回到马路图
（看具体课堂时间是否允许）
小胖、小亚的左右
判断
小胖和我面对面，他的左边是我的右边，他的右边是我的左边。
小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠自己的右边走，按次序地走。
四、巩固拓展
摆一摆
有一个想象力大比拼，想不想来挑战？同桌俩可以合作解决哦！
学习好帮手在排队，
看图片
区分左右
五、总结
今天你们学会了什么？
六反思
板书：
左与右
方向相同，左右相同
面对面时，左右相反教学设计
课题
《左与右》
课型
新授
教材分析
《左与右》是《九年义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）》第五单元几何小实践中的内容。教参安排2课时，第一课时，认识自身躯干上的左与右，并能以自我为中心判断左与右。第二课时，能以指定物体为参照中心，判断左与右。同时对左与右的定义范阔扩大，知道左前、左后也是左边，右前、右后都是右边。在上学期的《几个和第几个》和本册《百以内数的大小比较》中，均已出现过左与右，在这个基础上，我把第一课时和第二课时合并为第一课时，主要认识并理解相同方向的左与右。第二课时，在温故旧知的基础上，拓展认识相对方向的左与右。本课是第一课时，主要解决相同方向的左与右。例题1是判断自身躯干的左右位置。例题2是以自我为中心找到自己的左边、右边分别是谁。例题3是找一找小巧和小丁丁的左与右都是什么。这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。
学情分析
一年级学生的方位感不强，判断受直观视觉影响。学生基本上能以自我为参照中心确定左右位置，但按指定物体为参照中心确定左右位置时，学生有困难。
我班学生大部分乐于表达，课上思维活跃，但好动，不守纪律。个别孩子课堂参与兴致不高，学习上拖拉，总是游离课堂之外。而“左与右”是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。只有精心设计教学环节，才能时刻吸引孩子们的注意。
教学目标
1、能说出自身躯干上的左、右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左、右位置。
3、在具体活动中理解左与右的相对性，体验左、右的位置与顺序，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4、通过丰富多彩的学习活动充分感知数学就在身边，获得成功的情感体验。
教学重点
左右的认识与区分
教学难点
从以自我为参照中心确定左右位置，过渡到以指定物体为参照中心确定左右位置。
课前准备
多媒体课件
教学环节
教
学
过
程
评价关注点
一、初步感知
谜语引入
谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）
谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）
揭示课题：左与右
学生能积极投入猜谜语中，激发学习的兴趣。
二、探究新知
（一）初步感知自身的左与右
1.刚才举手回答问题用的是左手还是右手？
想一想，生活中，右手都能干什么？左手呢？
小结：左手和右手真是一对好朋友，配合起来的力量可真大。
说一说身体上还有哪些是左右好朋友？
学生自己说一说，再全班交流。
2.听口令做动作
①举左手②举右手
③拍拍右腿④摸摸左眼
⑤左手摸左耳⑥右手摸右耳
⑦右手拍左肩⑧左手敲右腿
学生根据老师口令，做出相应动作。
3.猜猜左与右
出示书本P46图片，区分左与右。
看图片区分左与右，并在空格中填入“左”或“右”。
能通过语言描述进一步加深体验手在生活中的作用。
让学生找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友，是为了进一步强化对左、右的认识。
能听教师的口令做出正确动作，在游戏中体验、区分左与右。
从形象过渡到抽象，区分图片上的左与右，加深认识。
（二）以自我为参照中心的左边与右边
在你的同一排中，看看你的左边有谁？右边有谁？
先自己说，后同桌互说，最后集体交流。
能找到自己身边的左与右，并能用语言正确描述。
（三）指定参照中心的左边与右边
1.老师摆一摆
老师摆橡皮、铅笔。
学生说一说铅笔和橡皮的左右关系。
2.学生摆一摆
①把数学书放在中间。
②把铅笔放在数学书的左边。
③把橡皮放在数学书的右边。
④把尺放在数学书的右边，橡皮的左边。
学生任意选择其中的一个学习用品，说说它的左边和右边分别是什么？
能按指定句型说一说橡皮和铅笔的做有关系：
橡皮的（）边是铅笔
铅笔的（）边是橡皮
能根据要求摆一摆自己的学习用品，并能通过同桌互动，看做说结合，加深对左、右的认识。
三、巩固练习
1.判断对错。
（1）我看到羽毛球的左边是篮球。（
）
（2）教室的黑板在我们的左边。（
）
（3）我们用右手敬礼。（
）
2.画一画
7381?2546
在?左边画3个△
在?下面画2个?
在?右边画1个□
在?上面画2个○
在○左边画4个☆
3.找一找
根据要求找出相应的图片。（各种水果在彩色图片的后面，根据题目说出水果在哪种颜色的彩色纸后面）
（1）从右起,第4个是香蕉
（2）从左起,第5个是梨
（3）香蕉的左边是苹果
（4）菠萝的左边是梨
（5）桃子的右边是梨
判断教师出示的三句话是否正确，并能通过手势表示对与错。
能认真聆听画图要求，并正确用语言表示画图位置。
采用游戏的形式，让学生猜一猜彩色图片后面藏着什么水果，学生兴趣昂然，进一步加深了对“左与右”的认识。
实际应用
出示书P47图片，学生判断小巧、小丁丁分别向左看到什么？向右看到什么？
2.出示学生上下楼梯图片，学生判断他们都是靠右走吗？
能把今天学到的知识结合运用到生活情境中，同时理解左前、左后也是左，右前、右后也是右。
让学生了解生活中有关“左与右”的知识，深切感知数学与生活的实际联系。
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？左与右
教学目标：
能说出自身躯干上的左右位置关系。
能说出以自我为参照物中心的左右位置。
能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
在具体活动中，体验左、右的位置顺序，能确定物体的左右顺序。
5、让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
左右的认识与区分
以自身为中心区分左右
3、从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点：
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学过程：
动画人物引入
初步认识左右
师：图片上这4个人是谁呀？（小丁丁、小胖、小巧、小亚）
师：今天又来了一位新朋友，想认识吗？看看是谁呀？大家伸出你们的手来跟新朋友打声招呼，热情点。刚才你是用哪个手跟喜羊羊打招呼的？
师：哪个是你的右手举一举。（请2生示意）你们都是用你的右手跟它打招呼的吗？哪个是你们的右手给老师看一看，跟我一起读“右”（板书：右带拼音）。右手放下举起另一只手，这是你们的……，跟我一起读“左”（板书：左带拼音）手放下人坐正。
师：这两个字长得可真像，你有什么好办法记住它们呀？
（左下是工，右下是口，1生）
齐读：左、右。
师：在你们桌上也有左与右这两个字，老师看看你们能不能分清左右这两个字，听老师口令举卡片，准备。右放左放。今天我们就和喜洋洋一起来学习关于左与右的知识。
（二）深化认识
1、分清自己身上的左右
（1）初识左右
师：在我们生活中通常用右手做些什么事呀？（4个）
师：用右手写字，这时候左手在干嘛？（按书）
师：用右手拿筷子吃饭，那左手在干嘛？（拿碗）
师：看来左手与右手真是一对好朋友，配合起来力量真大，可以做好多好多事情。像左手右手这样的好朋友，在我们身上还有好多好多，你能找找看吗？
（脚，哪个左脚哪个右脚。一起用左手拍左脚，右手拍右脚）
师：还有吗？
（眼睛，我们大家一起用左手摸左眼，右手摸右眼。）
（耳朵，我们大家一起左手摸左耳右手摸右耳。）
（2）做一做
①师：好朋友很多很多对吧，你们都能分清身上的左右了。接下来我们跟着喜洋洋一起去做会儿运动好不好？（动一动）先请三个小朋友来试试看，谁愿意？
（3个，背对学生）
师：下面的做小裁判，看看谁又对又快。
（学生每做完一个动作老师要说放）
②师：掌声送给他们，你们想不想也来做一做。一起来比一比哪一组的小朋友又对又快。
③师：接下来没有字听老师的口令。举右手，举左手，右手摸右耳，左手摸右眼，右手摸左眼。
分清图片中的左右
分清别人的左右
师：小丁丁在体育上为他的同学们加油呢？说说看他的手里举着什么？
（1生+齐读小丁丁的话）
师：那这是他的……？和右手在同一侧的是右脚。这是他的……？和左手在同一侧的是左脚。
（2）口答举卡练习1
师：看来我们对身上的左和右都分得很清楚了是吗？来看看这些到底是左还是右，你能来判一判吗？用卡片来告诉大家，准备。这只手是他的？举。
（2）独立练习2
师：接下来请你们自己完成书上第46页中间的2填一填
图1反馈：你是怎么想的？
（2个做一样的动作）
师：学着他的样子做一做，这个脚是我的……
图2反馈：第2张图跟她做一样的动作，这是我的……
图3反馈：这只耳朵是他的哪只耳朵？说说看你是怎么想的？
师：一起顺着他的样子做一做。
师：我们都能分清身上的左右了，知道了靠左手这边的是左边，靠右手这边的是右边。（配合动作）
根据参照中心确定左右
（1）书上练习
师：那我们身边的左右你能分清楚吗？
（P46题2，逐个出示，操场、老师）
师：体育课上，小朋友整队（先出小胖老师消失。）
师：这是谁？（闪小胖）
师：说说看小胖的左边是，，小胖的右边是，，。（1个）（小胖右边加入喜洋洋）师：现在小胖的左边有，小胖的右边有。（1个+同桌互说）。
师：喜洋洋的左边有，喜洋洋的右边有。（小房子说+1个）
师：小丁丁的左边有右边有，小巧的左边有右边有。（选一个说给同桌，2个）
实际演练
一排的左右
师：第一排起立。请第一排的同学左右看一看你的左边有谁右边有谁。谁愿意来说一说。（2个）
师：你们想不想说，你们这一排，你的左边有谁，你的右边有谁，说给同桌听一听。（2个）
一组的左右
师：请第二组起立，说说看第二组的左边是第几组？第二组的右边是第几组？（1个）
师：杨老师的左边是第几组？杨老师的右边是第几组？（1次，2次左边招手，右边招手）
（3）街角图
师：你们都能分清自己身边的左与右。上完体育课小巧小丁丁就放学了，回家路上会经过一条河，他们要过桥，过桥的时候要注意什么呀？过马路的时候也要注意什么呀？那怎么注意安全？（左右都看一看。）
齐读：过小桥，要安全，先看左，再看右。
师：小巧准备过小桥，你们看到小巧了吗？小巧向左看到了什么？（2个）
师：这些都在小巧的左边，PPT左。小巧向右看到了什么？（2个）这些都是在小巧的右边。（出示题）这些题你能完成吗？小木船在小巧的？（1个）骑自行车的小女孩在小巧的？（1个）下面的题你能自己来做一做吗？47页找到圈起来的1，（生自做。）（1生汇报）都对的举手。
师：小丁丁也准备过小桥，小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？（小房子说一说）（自己独立完成题2、汇报）
（三）总结
师：合书，通过今天的学习你知道了什么？怎么判断左和右？不仅能分清自己身上的左和右，还能分清我的左边和右边，别人的左边和右边。
（四）延伸
师：谁有什么问题吗？
师：老师有个问题，我觉得刚才喜洋洋和我们打招呼的时候有点不对劲。你觉得呢？它用哪个手和你们打招呼的？（3个）到底是左手还是右手？你怎么想的？（转过来是右手）
师：杨老师也用右手和你们打招呼，小朋友用右手和杨老师打招呼，我用的是右手，你们用的是？举高，怎么我的右手在这边，你们的右手在那边？（因为面对面，转个身就一样了）
师：小朋友们学得真棒，用右手竖起大拇指夸夸自己。再转向你的同桌面对面夸夸同桌。原来左与右还有这么多秘密。
师：桥对面穿红衣服的小红和穿蓝衣服的小蓝也想过马路，他们向左看到了什么向右看到了什么?（同桌交流。汇报）你是怎么想的？说给同桌听一听。
