课
题
左与右
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学
一__年级第_二__学期P_46-47__
教学目标
1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置。
3、能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
教学重点
从以自我位参照中心确定左右位置过渡到以其他物体位参照中心确定左右位置。
教学难点
从以自我位参照中心确定左右位置过渡到以其他物体位参照中心确定左右位置。
教学准备
课件、投影。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、辨字引入，激发兴趣。
今天我们请几个小伙伴一起来学习新知识，好吗？
1.辨一辨：“左”与“右”两个字。
2.说一说：“左”与“右”两个字写法上有什么不同？
3.揭题：今天我们继续来学习“左与右”。
1.学生辨一辩两个字。
2.学生说一说不同之处。
学习习惯：能够仔细观察并积极举手发言汇报，乐于与他人分享自己的想法。
学业成果：学会辨认左右两字。
教学意图：通过和熟悉的小伙伴们一起学习引入本节课的学习，让学生倍感亲切。从左右两字的写法入手，进行解题，直截了当。
二、共同探讨，获取新知。
（一）理解自身躯干上的左右位置
1.说一说：左右手平时都可以做什么？
2.找一找：身体上还有哪些左右好朋友？
3.玩一玩：听指令，玩游戏。
（1）伸出你的右手
（2）伸出你的右手摸右耳
（3）伸出你的左手摸左耳
（4）伸出你的左手摸右耳
4.师生小结：左眼、左耳、左手等在我们身体的左边，右眼、右耳、右手等在我们身体的右边。
1.学生说一说自己的双手。
2.学生找一找身体上的左与右。
3.学生玩一玩听指令做动作的游戏。4..师生小结。
学习兴趣：积极参与课堂游戏，提高游戏兴趣，并能从游戏中获得新知。
（二）理解他人身体上的左右位置
自己身上的部位的左与右你们都很清楚了，那图片中的部位你们知道吗？
想一想：图片中的身体部位是左边还是右边？
说一说：你是怎么想的？
师生小结：当图片中的人物与我们方向相同时，他们的左与右和我们相同。当图片中的人物方向与我们不同时，我们可以调整自己的位置，再进行判断。
学生思考并判断。
学生说一说图片中的是左边还是右边。
师生一起小结。
学习习惯：能够仔细观察并参与猜一猜。积极举手发言勇于发表自己的意见。
学业成果：能够区分图片中的左与右。
教学意图：
首先是认识自己身上的左与右，然后运用自己的左右去进行位置和方向的调整，再判断图片中小朋友的左与右，起到了知识的迁移作用，知道对于每个人而言，左右是不同的。
三、设疑问难，共同探究。
（一）认识以同方向的其他物体为参照中心的左右位置
1.帮助小胖介绍小伙伴（如图）
（1）想一想：小玲的左边是（
），（
）在小玲的左边；小玲的右边是（
），（
）在小玲的右边。
（2）填一填：小玲在小巧的（
），小巧在小玲的（
）
（3）说一说：介绍一下你和同桌之间的位置关系。
（4）师生小结：两个人之间的位置关系，既可以用谁在谁的左边又可以用谁在谁的右边来说，所以左与右是相对的两个方向。
2.做个小小判断员
（1）想一想：对于小胖桌子上的文具，这样描述对吗？
（2）说一说：你是怎么想的？
（3）师生小结：要看清楚左右关系，才能正确的描述位置和方向。
学生自主思考。
学生填一填。
学生介绍自己与同桌之间的位置关系。
师生小结。
学生想一想并判断对错。
学生说一说是怎么想的。
师生小结。
学习习惯：能够安静、独立的思考。
学习兴趣：能够积极和同学介绍自己的左右朋友。
学业成果：掌握两人方向不同，所指的左右也不同。
（二）认识以不同方向的其他物体为参照中心的左右位置
1.相对面的左与右
（1）说一说：上下楼梯应该靠哪走？
（2）想一想：上下楼梯的人同样是靠右走，为什么方向不同？
（3）做一做：面对面的时候，左右方向会有什么不同。
（4）师生小结：面对面的时候，左右反向是相反的。
2.别人的左与右
（1）看一看：小巧、小丁丁的左与右。
（2）说一说：小巧、小丁丁的左与右。
（3）写一写：小巧、小丁丁的左与右。
（4）想一想：小红的左边和右边有哪些？
1.学生说一说。
2.学生想一想。
3.学生做一做。
4.师生小结。
1.学生看一看。
2.学生说一说。
3.学生写一些。
4.学生想一想。
学习习惯：能够独立完成练习。
学业成果：知道面对面所看到的是相反的。
教学意图：
首先借用介绍身边的小朋友这个情境，让学生明白，同方向的左与右与我们是相同的。其次通过用上下楼梯同样是靠右走，右边的方向却不同这个问题引发学生思考，学生从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，明白位置的相对性。之后再通过公路上判断小巧、小红的左与右，进一步体会左与右的相对性。
四、总结交流，
师：今天我们一起学习了“左与右”，知道了用左与右可以描述物体的位置。对于这节课的学习，还有什么问题吗？
个别回答。
学习习惯：能够自主进行归纳总结并且乐于和大家分享自己的想法。
教学意图：能够通过自我归纳总结，升华本课的知识点，对知识点有更深的理解认识。同时也能培养学生自主系统性总结的好习惯。
板书设计
左与右
同方向，左右同
不同方向，调整位置再判断（面对面，左右相反）
作业设计
一、想一想，填一填。
小淘气向左看到谁？
小淘气向右看到谁？
小巧向左看到谁？
小巧向右看到谁？
学习内容与水平：左与右
学习要求：能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
学习指导：（1）小淘气向左看到小丁丁。
小淘气向右看到小亚、小巧、小玲、小胖。
（2）小巧向左看到小丁丁、小淘气、小亚。
小巧向右看到小玲、小胖。
填空。
小学生上楼梯应该靠自己的（
）边走。
小学生下楼梯应该靠自己的（
）边走。
学习内容与水平：左与右
学习要求：知道生活中的常识。
学习指导：（1）小学生上楼梯应该靠自己的右边走。
（2）小学生下楼梯应该靠自己的右边走。
教学反思《左与右》教学设计
教学目标：
1．通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2．通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3．通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4．体会数学知识与日常生活的密切联系，从而感知遵守上下楼梯与过马路靠右走等行为规范与交通安全在学习生活中的重要性。
教学重点、难点：
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学过程：
一、情景引入
师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？朱老师这里有个字谜。谁愿意来读一读？
（一横一撇长，工字在右下。一横一撇长，口字在右下）
师：你们能猜出是哪两个字吗？
生：左，右
师：对！今天我们将学习有关左与右的知识。
出示课题：《左与右》（板书）
二、认识自身的左右位置关系
师：现在请你举起你的右手。（学生举手）
师：这只手是右手，那么与它同方向的这一边就叫做右边。
你会用右手来做什么？（写字、拿筷子）
师：这只手是右手，那另一只手就是左手（注意“左”的写法）。和左手同方向的这一边就叫做左边。那左手又能帮我们做什么呢？（吃饭拿碗、读书的时候压着书）
师：左手和右手是我们身上的一对好朋友。你还能从身上找到像这样的一对好朋友吗？
谁来说一说?
师：那你们能说说这幅图中来哪个是左手，哪个是右手吗？
师：你是怎样来判断的？
生：模仿图片中的样子。
师：真聪明！你学会了用自己的左右手来判断图片中的左右手。
师：再请小朋友来看一看，图片中的脚是左脚还是右脚。为什么？
生;我把我的脚调整到和图片一样
师：能用自己的脚来判断图片中是左脚还是右脚。
小结：我们小朋友可以利用自己的左与右来判断图片中的左与右。
师：你知道这是小朋友的那只脚，哪只耳朵吗，请你和同桌说一说你是怎么判断的？
师：右耳：模仿动作+摸一摸验证是不是右耳
小结；小朋友们真棒，不但认识了自己身上的左与右，还学会了通过把自己的位置调整到和图片一致。根据自己的左右来判断图片的左右。
结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。
同学这么聪明，朱老师决定带大家去动物学校参观一下，你们瞧，小动物们正在上体育课呢！他们排的多整齐呀。
上体育课（背向）
师：请问小熊猫向左能看到谁？向右又能看到谁呢？
（学习单1
请你请在小熊猫向左看到的下面打√，向右看到的下面画○）
师：请一位小朋友和大家交流一下你的想法。
师：只听体育老师发出一声口令：向后转
现在小熊猫向左能看到谁？向右又能看到谁？（请你同桌一起像刚才一样圈一圈，并且说一说你是怎么判断的）
师：我们发现当小熊猫背对我们的时候，他的左边就是你们的左边，他的右边就是你们的右边。
现在小熊猫和大家面对面了，小熊猫的左边就是你们的右边，小熊猫的右边却是你们的左边。
小结：当图片中的小动物和我们方向相同时，我们可以直接判断。当图片中的小动物和我们方向不同时，我们需要把自己的位置调整到和图片方向相同，然后再根据自己的左右来判断图片的左右。（板书）
五、练习
1、过马路
师：下面我们到大街上找找左与右。
师：你们瞧！马路上多热闹啊！所以我们在过马路时要注意什么？
师：过马路，要安全，先看左，再看右。
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。你能判断出哪些是他向左看到的？哪些是他向右看到的（请你在学习单上圈一圈）
师：小胖在马路对面，他也想过马路，那他往左边能看到些什么？往右呢？请你也在学习单上圈一圈。
小丁丁的左边和小胖的左边相反，因为他们面对面
2、
3、联系生活
1、上下楼梯靠右走（小组讨论后交流）
师：其实学校生活中也到处有左与右。我们常说上下楼梯。。。靠右走，那么图片上这些小朋友都是靠右走的吗？为什么没有打架？
小结：面对面时，左和右是相反的，我的左边是你的右边，我的右边是你的左边。所以左和右是相对的。
游戏
最后老师想检测一下大家学的怎么样，我们再来玩个游戏
请两人一组，面对面，听口令，做动作。
请拍拍你同桌的左肩
请拉拉同桌的右手
右手拉拉自己的耳朵
所以这个游戏考验的不只是小朋友们学的怎么样，会听老师的口令也很重要。
六、总结
今天，我们一起学习了左与右，我们知道了左与右是相对而言的。要判断别的小朋友的左右，我们可以把自己的方向调整到与它的方向相同，就可以分清左右了。
板书：
左与右
方向相同
调整
方向不同课
题
左与右
课型
新授
教材分析
本课是《九年义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）》第五单元的教学内容。
教材从学生的生活经验，先从自身躯干上的左右引入，对左右有一个直观，感性的理解。再通过以自我为参照中心理解左右位置过渡到以其他物体为参照中心的左右位置关系，层层深入掌握左右位置关系，最后通过过马路的情景，将左与右再应用到生活中去。
学情分析
一年级第一学期《几个与第几个》等的学习中已经简单涉及到自身躯干上的和以自我为参照中心的左右位置关系，但是学生对左右的认识并不深刻。
本次教学可由自身躯干——以自我为参照中心——以其他物体为参照中心为顺序，通过大量的结合学生自身实际的感性材料，通过活动来达到熟练、准确地辨别左右关系。
教学目标
1、能说出自身躯干上的左右位置关系。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置关系。
3、能说出以其他物体为参照中心的左右位置关系。
教学重点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
课前准备
课件、学习单
教学
环节
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、揭示课题
二、学习新知，感知左与右
三、实际应用
四、课堂小结
听儿歌，体会左与右
出示课题并板书——左与右
（一）我的左右
出示书上吃饭图片，区分左右手。
出示图片判断左右脚。
3、同桌互相介绍身体上的左右好朋友。
听口令，做动作
举左手，举右手；抬抬左脚，抬抬右脚；右手摸摸右耳，左手摸摸左耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手拍右肩，右手拍左肩……
小结：小朋友做的既快又好，那么今后，我们就可以用身上的左右朋友来判断左右方向。
5、寻找图片上的左与右。
小结：通过模仿图片，判别图片上左与右
我的左边和右边
请用：“我的左边、右边是谁。”这样的形式来介绍一下你的同学？
参照物的左边和右边
1、出示小胖的图片，让学生说说他的左边与右边。
2、小游戏：边摆边说
（把橡皮放桌子中间。）
1）把铅笔放在橡皮的左边。
2）把数学书放在橡皮的右边。
3）在数学书的左边，橡皮的右边摆一把尺
4、用“左与右”说
学生任意选择其中的一个学习用品，说它的左边和右边分别是什么？
1、P47出示图片
小丁丁和小巧现在在哪呢？过马路要注意些什么呢？
2、出示学生上下楼梯图片，让学生判断哪位小朋友走的是对的。
小朋友这节课开心吗？听口令！
学生听、反馈、书写
先自己轻轻说
再指名说（2-3人）
最后集体说
自己先轻轻说
指名回答
先同桌互相说
再指名口答
自己轻轻说一说
指名说
听教师口令玩游戏，在游戏中体验、区分左与右。
学生交流
语言表述图片中小胖的左边与右边分别是谁。
学生独立边摆边说
先自己轻轻说
然后同桌交流
最后全班交流
看图片判断小丁丁、小巧分别向左看到什么？向右看到什么？
判断哪位小朋友走的是对的。
听儿歌的形式可以很好的激发学生的兴趣，直接引入课题
手在生活中的作用学生时时刻刻都能体会、感受得到，再通过语言和动作进一步加深体验，也是学生记住左右的一种方法，吃饭时左手拿碗，右手拿调羹。
通过自己身体上的实例，使学生获得大?量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定?基础。
游戏环节寓教于乐，在轻松的环境中体验、区分左与右。
通过模仿，摸一摸、说一说来确定图片中躯干上的左与右
注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，让学生在活动中体会左边、右边。
左边有铅笔和橡皮，往往学生会遗漏，通过完整的说来拓宽对左边和右边的整体认识
结合生活实际情境，让学生充分感知数学就在身边，获得积极的情感体验。同时让左与右在学生的认知里进一步加深巩固。
在最后总结课堂环节，选择实际操作代替以往的畅所欲言，进一步巩固了新知识。
4【课题】数学学科第二册P46《左与右》
【教学目标】
认知目标：能正确辨别“左右”的左右位置关系，初步体验其相对性。
过程与方法：通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立“左右”方
位感的过程。
情感目标：1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“左右”的教学知识解决实际问题的能力和与人交
流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点：正确辨别左右的位置关系，体验其相对性。
教学准备：
媒体。
【教学过程】：
一．创设问题情境，感知我的左与右。
小朋友今天有好多老师来看我们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
（1）小朋友们．刚才我们是用什么鼓掌的？
（2）大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事?
（3）小朋友的双手真能干。左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有这样分左右的好朋友吗?谁来说说?(要求
学生摸着说)
看来我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左与右。（板书课题）
（4）小游戏：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（起立）
（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；
（3）耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）左手摸左耳，右手摸右耳；
（6）左手抓右耳，右手抓左耳。
由慢到快、顺序打乱
（7）现在我们来看看这些图片，到底是左还是右？（书P46练习）
二、结合具体场景，进一步理解我的左边、右边。
（1）小朋友在教室里上课的场景。
小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？请同桌互相讨论一下你们的位置关系。
（2）（指定2个同学），你能说说他们的位置关系吗?（讨论，反馈：引导学生正确说出XX坐在XX的左边，XX坐在XX的右边。）
提问：有的同学说“XX坐在左边”，这种说法对吗?为什么?（明确：在描述两个人的位置关系时，
要说清楚谁在谁的左边或右边。）
（3）选横排里的三个小朋友，谁来说说中间小朋友所处的位置。
讨论：为什么一会儿说XX在左边，一会儿说XX在右边。
小结：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
三、巩固深化，运用所学知识解决实际问题
1、小丁丁、小巧的左右
看图（P47），你知道小丁丁、小巧向左看到什么？向右看到什么？用你的左右手来表示。
2、摆一摆。
（1）操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把橡皮摆在数学书的左边。
（2）说一说。
（3）自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。
四、实践活动，增强应用意识
1、想一想。
老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有
的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)
请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。
(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。
2、演一演
小朋友，我们都是讲文明、有礼貌的小苗苗，那么平时我们在上下楼梯的时候应该怎么做呢？
小结：方向不同，左右不同，平时我们上下楼梯时，应该都往右边有秩序地走，这样既安全、也不会影响到上下楼的速度。
五、总结点拨、拓展应用
同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中
你有收获吗?
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。
板书：
左与右
说清楚
说完整
在
的左（或右）边。
的左（或右）边是
。
