五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版

《异分母分数大小的比较》教案
教学内容
冀教版小学数学五年级下册第 18～19 页。
教学目标
1．知识和技能
了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小。
2．问题解决与数学思考
结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分
母分数大小的过程。
3．情感、态度和价值观
在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数
学学习的价值。
重点难点
重点：理解通分的意义，正确地比较异分母分数的大小。
难点：探索比较异分母分数的大小的方法。
教学用具
电脑课件。
一、旧知铺垫
1.分数的基本性质是什么？
指名回答，全班交流。
2.比较下面每组中两个分数的大小。
false（）false false（）false
指名回答，全班交流
3．比较下面每组中两个分数的大小。
false（）false false（）false
指名回答，全班交流。
二、探索新知
教学第18页例1.
1.导入新课
师；同学们，你们知道任长霞吗？谁能简单介绍一下。
同学们，你们喜欢看任长霞的故事吗？我们书中的学习伙伴正在看《人民的的郝警官——任长霞》这本书，咱们看看他们看得怎么样了。
课件出示第18页情境图。
分角色读题，一名男同学扮演亮亮，一名女同学扮演红红。
师：红红和亮亮看《人民的韩警官——任长霞》这本书。
扮演红红的学生：内容太感人了，我一口气看了这本书的false。
扮演亮亮的学生：我大约看了这本书的false。
师：谁看的页数多？
师：同学们你们知道红红和亮亮分别看了多少页吗？
生：不知道
师：不知道红红和亮亮看的页数，怎样才能知道谁看的页数多呢？
生：比较false和false的大小。
师：false和false的分母相同吗？
生：不相同。
师：我们给分母不同的分数取了一个名字叫做异分母分数。
2.引出课题：我们今天探究的内容就是异分母分数大小的比较。
3.板书课题：异分母分数大小的比较。
4.教师提出要求：小组合作探究解决问题的方法。
5.小组合作探究，教师巡视。
6.交流展示：
方法一、画图比较 274320011176080010029718010287009906091440099060125730099060102870029718011430001981201143000297180102870029718010287002971801028700297180
1600200198120915035198120红红：
91440019812013716001981201829435198120亮亮：
false-1828800297180方法二、化成同分母的分数比较。
false=false=false false=false=falsefalse
false 方法三、假设法：
假设这本书有60页 60÷2×1=30（页）60÷3×2=40（页）
30﹤40 亮亮看的页数多。
方法四、化成小数比较
false=0.5 false≈0.67
0.5﹤0.67 亮亮看的页数多。
师：同学们仔细观察方法二，思考是怎样把异分母分数化成同分母分数的？根据是什么？
指名同学回答
7.认识公倍数
师：6和2 、3有什么关系？
在学生交流的基础上，教师说明6是2的倍数，也是3的倍数，那么6就是2和3的公倍数。
8.通分的意义
综合以上例子，教师明确说明通分的概念：把异分母分数化成和原来相等的同分母的分数，叫做通分。
三、巩固应用
1.先通分，再比较下面各组分数的大小。
false和false false和false
独立完成，全班交流，交流时说出自己的思路。
2.用分数表示除法算是的商，再比较每组题商的大小。
5÷8 和 7÷11 2÷5 和4÷9
学生独立完成，全班交流。
四、总结
今天这节课你有什么收获？还有什么困惑？