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部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
3.天窗
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住关键句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。3.学习作者运用排比句表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生透过“窗户”看世界的情趣。
重点
有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
难点
抓住关键句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习字词，导入新课上节课，我们学习了本课的字词，朗读了课文，初步了解了课文内容，理清了文章的脉络。这节课，我们继续学习《天窗》这篇课文，体会作者表达的思想感情。在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1.指名分段朗读课文。2.指名接龙读本课词语。安慰
慰藉
占卜
尖锐
沙滩
帐篷
闪烁
蝙蝠
霸道
雄鹰
猛厉
锐利3.回顾课文,整体感知天窗对于乡下的孩子们来说意味着什么?“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中一共出现了几次?第一次出现时是在第几自然段?生汇报:第一次出现时是在第4自然段。师:这句话一般是在什么情境下出现的?请同学们读一读第4自然段,仔细体会孩子们当时的心情和想法。这句话还在哪里出现过呢?
朗读课文接龙读词语回顾课文,整体感知
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
讲授新课
品读释疑，体验情感1.品读第一部分（1）为什么要介绍乡下的房子的窗户？“乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。”介绍乡下的房子只有一排木板窗，为下文写开天窗做铺垫。（2）天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？从“于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作‘天窗’。”这句话我们知道天窗是在屋顶开一个小方洞，再装一块玻璃。在大人们心中，天窗是用来透光的。2.品读第二部分（1）学习第4自然段。设身处地地想一想，孩子们此时的心情怎么样？圈出最能表现孩子们心情的词语。“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。”“顶”是特别的意思，在这里表示程度很深。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。（2）学习第5自然段。师生合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。①“扫荡”给你怎样的感觉？（外面的风雨非常猛烈。）②为什么通过天窗感受到的风、雨、雷、电的威力，比在露天真是感受到的要大十倍百倍？（因为孩子们透过小小的天窗一边看雨点闪电，一边想象，心中感到无比紧张、刺激与兴奋，透过想象，孩子们的细微感受变得更加敏锐。）学习第6、7自然段①朗读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，心情是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？（无奈和不甘）②“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。”“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？为什么？不好。“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其他的字，就不能体现出孩子们内心的无奈和后面想象的重要性。③第6自然段再次出现“唯一的慰藉”，有什么作用？这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。（4）孩子们透过天窗看到了什么？想象到了什么？①“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到的和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是非常强大的。②“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”用“也许”这个带有想象色彩的词语组成排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们
带来的快乐
。小结：孩子们透过天窗看到雨、闪电，想象到风雨雷电猛厉地扫荡世界；看到一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星、无数奇幻的云彩；看到一条黑影，想象到蝙蝠、夜莺、
猫头鹰。（5）语言训练同学们一定和作者一样有着丰富的想象。当我们扫兴地躺在床上，面对一方小小的夜空时，我们的思绪会是怎样的呢？让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！我会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是
，也许是
，也许是
。我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像
，有的像
，有的像
。我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是
，也许是
，也许是
。3.品读第三部分为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！拓展练笔，训练读写当我们乘坐飞机或者火车时,透过玻璃窗,你看到了什么?想到了什么?雨天或者雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么？想到了什么？提示：选择一种情境，结合自己的生活经验，仿照第7自然段的写法写一段话，用上排比句式。
品读释疑，交流情感展开想象，完成填空练习。
【设计意图：教师提出问题，引导学生感悟课文，这样既有利于学生从整体上把握课文，又有利于学生在读中品味和感受天窗的魅力。】【设计意图：尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会，体现了表达方式的变换，以及对事物准确、细腻的描述。】
课堂小结
同学们,今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了广阔、奇妙的世界。正因为天窗触发了作者最初的想象,由这样的想象激发了更多的文学灵感,从而写下了《春蚕》《林家铺子》《白杨礼赞》《雾中偶记》等许多著名的作品。愿你们也能插上想象的翅膀飞向美好的明天。
板书
3.天窗天窗的形状、位置，开天窗的原因
夏天阵雨时唯一的慰藉
怡然自乐夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白
无穷想象
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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藉
蔚
卜
锐
滩
帐
新知导入
新知导入
安慰
慰藉
占卜
尖锐
沙滩
帐篷
闪烁
蝙蝠
霸道
雄鹰
猛厉
锐利
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.抓住关键句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
3.学习作者运用排比句表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生透过“窗户”看世界的情趣。
新知讲解
读一读课文第1-3自然段，想一想：为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？
新知讲解
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下的房子只有一排木板窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
新知讲解
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
运用比喻的修辞手法，把“黑乎乎的屋子”比作“地洞”，写出了关上木板窗后屋子里的情景，引出下文。
新知讲解
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
新知讲解
新知讲解
读一读课文第4-7自然段，想一想：天窗对孩子们有什么作用？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是“特别”的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
新知讲解
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。
新知讲解
新知讲解
“扫荡”给你怎样的感觉？
外面的风雨非常猛烈。
新知讲解
为什么通过天窗感受到的风、雨、雷、电的威力，比在露天真是感受到的要大十倍百倍？
因为孩子们透过小小的天窗一边看雨点闪电，一边想象，心中感到无比紧张、刺激与兴奋，透过想象，孩子们的细微感受变得更加敏锐。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中，自然界的力量是强大的。
新知讲解
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
新知讲解
朗读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，心情是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？
新知讲解
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字改成“叫”或其他的字好不好？
不好。“逼”字体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其他的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
文中再次出现“唯一的慰藉”
，有什么作用？
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了天窗对孩子们心灵的抚慰作用。
新知讲解
新知讲解
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐
。
新知讲解
读一读课文第8自然段，想一想：为什么发明天窗的大人们应该得到感激？
新知讲解
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，揭示了大人们应该被感谢的原因：因为有了天窗，才有了孩子们丰富多彩、富有变化的想象。那些想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
课堂练习
我会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是
，也许是
，也许是
。
我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像
，有的像
，有的像
。
我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是
，也许是
，也许是
。
乡村孩子通过天窗想象它们的威力是怎样的？填写四字词语。
雷声：__________ 闪电：__________
暴风：__________ 大雨：__________
惊天动地
划破夜空
席卷天地
冲刷世界
拓展提高
课堂总结
同学们,今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了广阔、奇妙的世界。正因为天窗触发了作者最初的想象,由这样的想象激发了更多的文学灵感,从而写下了《春蚕》《林家铺子》《白杨礼赞》《雾中偶记》等许多著名的作品。愿你们也能插上想象的翅膀飞向美好的明天。
板书设计
3.天窗
天窗的形状、位置，开天窗的原因
夏天阵雨时
唯一的慰藉
怡然自乐
夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白
无穷想象
作业布置
1.当我们乘坐飞机或者火车时,透过玻璃窗,你看到了什么?想到了什么?
2.雨天或者雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么？想到了什么？
提示：选择一种情境，结合自己的生活经验，
仿照第7自然段的写法写一段话，用上排比句式。
谢谢
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