Unit 3 How do you get to school 五栏式全单元表格式教案（共5课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
3
How
do
you
get
to
school?
单元知识梳理
1.
—How
do
you
get
to
school?
—I
ride
my
bike.
2.
—How
does
Mary
get
to
school?
—She
takes
the
subway.
3.
—How
do
you
get
to
school?
—I
take
the
…/ride
…/
walk…
4.
—How
does
Mary
get
to
school?
—She
takes
the
subway.
5.
—How
long
does
it
take?
—It
takes
forty
minutes.
6.
—How
far
is
it
from…
to…
—It's…
kilometers.
第一课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
(1a-2c)
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
train,
bus,
subway,
ride,
bike,
sixty,
seventy,
eighty,
ninety,
hundred,
far,
minute,
kilometer,
new,
every,
every
day
2)
能掌握以下句型：
①
—How
do
you
get
to
school?
—I
ride
my
bike.
②
—How
does
Mary
get
to
school?
—She
takes
the
subway.
3).
Talk
about
how
to
get
to
places
(谈论出行方式)
take
the
bus
/subway
/train
/taxi
,
ride
a
bike
/walk
.
4).
how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how
far,
how
long
引导的特殊疑问句。
5).
复习基数词及时间的表示方法。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步谈论出行方式谈论出行方式。
3.
情感态度价值观：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,
加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
三、
学习重点：
1)
how
/how
far
/how
long
引导的特殊疑问句.
2)
乘坐交通工具的表示方法.
3)
It
takes
/
sb
some
time
to
do
sth
.
四、学习难点：
—How
do
you
get
to
school?
—I
take
the
…/ride
…/
walk…
—How
does
Mary
get
to
school?
—She
takes
the
subway.
—How
long
does
it
take?
—It
takes
forty
minutes.
—How
far
is
it
from…
to…
—It's…
kilometers.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
学生和老师进行简单的问候
T:
Good
morning
,
class
Good
morning
,
teacher.
学生能与老师交流。语速适中，吐字清晰。
亲近学生
师问生答
T:
Look
at
the
picture.
What
can
you
see?
Do
you
like
your
school?
I
usually
get
to
school
by
bike,
but
sometimes
on
foot
.
How
do
you
get
to
school?T:
Very
good.
You’re
clever.
Let’s
learn
Unit
4
Section
A.
之后板书：“Unit
4
How
do
you
get
to
school?”
倾听，感知，理解本节课的学习内容。回答：Ss
按实际情况作答S1:
I
ride
my
bike.
S2:
I
go
by
bus.
S3:
…
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论话题。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学生词完成1a核对答案
1.
T:
If
you
are
here,
but
your
school
is
in
Shanghai.
How
do
you
get
to
school?T:
Do
you
know
any
other
way?2.
Teacher
shows
pictures
on
the
big
screen
Ask
some
questions
about
how
you
get
to…?3.
Show
a
picture
about
Part
1,
on
the
screen.
Point
at
girls
or
boys
in
the
picture.Ask
students
to
answer
and
write
in
the
blanks.
1．Ss:
I
take
the
bus
/plane/
boat
/
ship
/
car
/
taxiI
ride
a
bike
/
motorbike2．.归纳出行方式和常用短语.3.
S1
:
How
does
he
/
she
go
to
school?S2
:
He
/
She
…
…
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)
听说训练
师作要求生练习生展示
1a
1.
T:
Look
at
the
picture
on
your
book.
Match
the
words
with
the
picture.2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。
1.
听并理解要求。2.
学生们完成1a的学习任务。3.
展示。
部分学生运用重点句型发音不准。教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
1b
1.
Make
sure
the
Ss
know
what
to
do.
Give
them
an
example
orally
if
possible.2.
Read
the
names
in
the
box.3.
Play
the
tape
and
check
the
answers.
1.
Make
sure
what
to
do.
2.
Read
the
names
in
the
box.3.
Check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生标核对答案
1.呈接上一环节，Listen
and
complete.口述2a听力要求。2.Play
the
tape
for
the
students
to
finish
2a.3.Then
play
again
and
check
the
answers
.
1．
理解要求。Revise
the
numbers,
first,
zero~nine,
next,
ten~nineteen,
then,
twenty,
thirty,
forty…finally,
twenty-one,
twenty-two…Teach
the
new
word
"hundred".2.
Finish
2a.3.Check
the
answers
.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生听核对答案
2b
1.
Show
a
picture
on
the
TV
and
explain
these
are
your
home
and
school.Teach:
home----school
How
long
10
minutes
How
far
two
kilometersThen
make
up
a
dialogue
to
practice.口述2b听力要求。Tell
Ss
the
following
recording
is
about
how
Tom
and
Jane
go
to
school.
2.
First,
listen
to
the
recording
fill
in
the
first
column.3.
Then,
play
the
recording
for
the
Ss
again.
4.
Check
the
answers.
1.理解要求。A:
How
do
you
get
to
school?B:
I
usually
take
the
bus.A:
How
far
is
it
from
your
home
to
school?B:
It's
about
two
kilometers.
A:
How
long
does
it
take?B:
It
takes
30
minutes
by
bus2.
First,
listen
to
the
recording
fill
in
the
first
column.3.Ss
listen
and
complete
the
rest
of
the
chart.
4.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用
师示范生练习生展示师生评价
Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：
T:—How
do
you
get
to
school?
S1:
—I
take
the
…/ride
…/
walk…T:
How
does
Mary
get
to
school?
S1:
—She
takes
the
subway.T:—How
long
does
it
take?
—S1:It
takes
forty
minutes.T:—How
far
is
it
from…
to…
S1:—It's…
kilometers.3.
组织学生展示并评价。
1．理解要求。2.理解要求，两人一组练习准备。T:—How
do
you
get
to
school?
S1:
—I
take
the
…/ride
…/
walk…T:
How
does
Mary
get
to
school?
S1:
—She
takes
the
subway.T:—How
long
does
it
take?
—S1:It
takes
forty
minutes.T:—How
far
is
it
from…
to…
S1:—It's…
kilometers.3.展示。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思：
第二课时
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A
2d-3c
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
继续练习谈论出行方式take
the
bus
/subway
/train
/taxi,
ride
a
bike
/walk
.
2）用不同方式练习
how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how
far,
how
long
引导的特殊疑问句。
3）复习基数词及时间的表示方法。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会谈论出行方式。
3.
情感态度价值观：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,
加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
三、学习重点：
1)
how
/how
far
/how
long
引导的特殊疑问句.
2)
乘坐交通工具的表示方法.
3)
It
takes
sb
some
time
to
do
sth
.
四、学习难点：
—How
do
you
get
to
school?
—I
take
the
…/ride
…/
walk…
—How
does
Mary
get
to
school?
—She
takes
the
subway.
—How
long
does
it
take?
—It
takes
forty
minutes.
—How
far
is
it
from…
to…
—It's…
kilometers.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
生能听懂语速适中
亲近学生
师导入语生模仿回答
Ask
some
Ss
about
their
abilities.T:—How
do
you
get
to
school?
T:
How
does
Mary
get
to
school?
T:—How
long
does
it
take?
T:—How
far
is
it
from…
to…
S1:
—I
take
the
…/ride
…/
walk…S1:
—She
takes
the
subway.—S1:It
takes
forty
minutes.S1:—It's…
kilometers.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师互相交流与本科时话题相关的信息。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学习生词学习重点句型
1.
Read
the
dialogue
and
find
the
answer
to
these
questions:
①
How
does
Jane
get
to
school?②
How
far
is
it
from
home
to
school?③
How
long
does
it
take
to
get
to
school
from
her
home?
2.
Check
the
answers
with
the
class.3.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen
and
repeat.
4..
Ss
read
the
conversation
then
role-play
the
conversation..
1.
Ss
read
the
dialogue
by
themselves
and
try
to
find
out
the
answers
to
these
questions.
2.
Then
check
the
answers:
3.Let
Ss
read
after
the
teacher
or
play
the
recording
and
let
Ss
read
after
the
recording.e
to
the
front
of
the
classroom.
They
try
to
act
out
the
conversation.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会有一定的困难。组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
语法训练
师出示例子生练习生展示
1.
Look
at
3a.
Tell
Ss
to
match
the
sentences
with
the
answers.2.
Check
the
answers
with
the
class.
1.首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的用法：how是对出行方式提问；how
long是对行程所用的时间提问；how
far是对距离提问。然后，再读答语。依次给每个问句找到正确的答语。学生们按教师说的方法，认真阅读找答语，提高阅读理解的能力。2.
Check
the
answers
with
the
class.
部分学生可能会有一定的理解困难教读难点词汇。借助板书指导。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师导生读师生练习
1.
Look
at
3b.
Tell
Ss
to
use
these
words
below
to
make
questions.
Then
answer
them.
2.
Check
the
answers
with
the
partners.
For
example:
How
do
you
get
to
school?
I
take
a
bus
to
school.
1.方法指导：
首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，如果含有特殊疑问词应是特殊疑问句，如果没有则应是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的句式结构：特殊疑问词+
一般疑问句。然后，再根据自己的实际情况，回答这些问题。最后，再通读一遍自己造的问句与答语，确保没有语法上的错误。学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后给出一个合理的答语。2.
Check
the
answers
with
the
partners.
学生问题不大，个别辅导。进行指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用
师指导生练习核对答案
3c
1.
Now,
look
at
the
chart
below.
Can
you
tell
the
meaning
of
each
sentence?2.
Let
some
Ss
say
the
meaning
of
the
sentences.Make
sure
Ss
know
how
to
do
this
game.3.
Ss
ask
and
answer
these
questions
with
their
classmates:
S1:
How
far
is
it
from
your
home
to
school,
S2?
S2:
It's
about
ten
kilometers.
S1:
Oh,
no.
How
far
is
it
from
your
home
to
school,
S3?
S3:
It's
about
five
kilometers.
S1:
Oh,
yeah.
…
提示：对部分能力的较差的学生，可以给他们下列问题提示：①
How
far
is
it
from
your
home
to
school?
②
How
do
you
get
to
school?
③
How
long
does
it
take
you
to
get
to
school?
4.
看谁能最先完成调查，并找到与表格中数据相一致的同学。
1.理解要求。2.Ss
say
the
meaning
of
the
sentences.3.
Ss
ask
and
answer
these
questions
with
their
classmates:
S1:
How
far
is
it
from
your
home
to
school,
S2?
S2:
It's
about
ten
kilometers.
S1:
Oh,
no.
How
far
is
it
from
your
home
to
school,
S3?
S3:
It's
about
five
kilometers.
S1:
Oh,
yeah.
…4.
看谁能最先完成调查，并找到与表格中数据相一致的同学。汇报结果。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第三课时
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
1a-1e
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
drive,
live,
stop,
think
of,
cross,
river,
many,
village,
villager,
between,
between…and…,
bridge,
boat,
ropeway,
year,
afraid,
like,
dream,
come
true
表达采用怎样的交通方式去某地：
Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.
3)
阅读短文，获取相关信息的能力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会运用重点句型谈论采用怎样的交通方式去某地。
3.
情感态度价值观：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,
加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
三、
学习重点：
1)
通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
2)
通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
四、学习难点：
听力训练与阅读训练
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
1.
Greet
Ss
as
usual.
2.
Check
the
homework.
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
I'll
show
you
some
pictures
on
the
screen.
Let's
learn
some
new
words.
（在屏幕上展示p16页的图片）
Ss
read
and
try
to
remember
the
new
words
and
expressions.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿实际情况谈论单元话题。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
呈现新知
学习生词学习重点句型
1a
学习新知：
1.
Let's
open
our
books
at
page
16,
point
out
the
blank
line
in
front
of
each
numbered
phrase.
2.
Check
the
answers.
1．Ss
match
each
phrase
with
a
picture
by
writing
the
letter
of
the
picture
in
the
bank
in
front
of
the
correct
word.
One
has
done
for
students.
2.
Check
the
answers.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的听说训练作铺垫。
听说训练
师指导生练习展示
1b
1.
First
ask
two
students
to
read
the
dialogue
to
the
class.Sa:
How
do
you
get
to
school?Sb:
Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.
2.
Suppose
you
use
two
kinds
of
transportation
to
get
to
school.
Tell
your
partner
how
you
get
ot
school.
3.
Ss
practice
the
conversations
in
pairs.
4.
Let
some
pairs
to
act
out
their
conversations.
1.
First
read
the
dialogue
to
the
class.Sa:
How
do
you
get
to
school?Sb:
Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.
2.
Tell
your
partner
how
you
get
to
school.
3.
Ss
practice
the
conversations
in
pairs.
4.
Let
some
pairs
to
act
out
their
conversations.
部分学生对个别重难点词汇发音不准。教读难点词汇。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生听核对答案
1c:
1.
Ask
different
Ss
to
read
each
line
to
the
class
2.
Play
the
tape
for
the
Ss
to
listen
and
check
the
things
Mary
wants
to
know.
3.
Get
Ss
finish
the
listening
task
then
check
the
answers.
1c:
1.
Ss
read
each
line
to
the
class.
2.
Ss
listen
and
check
the
things
Mary
wants
to
know.
3.
Ss
finish
the
listening
task
then
check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生听核对答案
1d:
1.
Listen
again.
How
does
Bob
get
to
his
grandparents'
home?
Check
1
or
2.
2.
Play
the
tape
twice
for
the
Ss
to
listen
and
check.3.
Check
the
answers.
1.
Listen
again.
How
does
Bob
get
to
his
grandparents'
home?
Check
1
or
2.
2.
Ss
listen
and
check.3.
Check
the
answers.
大多数学生能听懂并配好对。
师播放听力生听核对答案
1e
1.
Let
students
tell
how
Bob
gets
to
his
grandparents'
home.
Ask
students
to
use
the
pictures
in
1d.
And
write
these
sentences
on
the
blackboard.First
he
…
Next
he…
Then
he…
Finally…
Ss
work
with
their
partners.
Try
to
say
how
Bob
get
to
his
grandparent's
home.
3.
Check
the
answers.
1.Write
these
sentences
on
the
blackboard.
Ss
work
with
their
partners.
Try
to
say
how
Bob
get
to
his
grandparent's
home.
3.
Check
the
answers:
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用
师出示语言支架生练习生展示师生评价
1.Let’s
group
work
like
the
sample.师示范。2.出示语言支架：Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.3.
组织学生展示并评价。
1．理解。理解要求，小组练习准备。Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.3.展示。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第四课时
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
2a-2c
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：
drive,
live,
stop,
think
of,
cross,
river,
many,
village,
villager,
between,
between…and…,
bridge,
boat,
ropeway,
year,
afraid,
like,
dream,
come
true
表达采用怎样的交通方式去某地：
Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.
3)
阅读短文，获取相关信息的能力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会运用重点句型谈论采用怎样的交通方式去某地。
3.
情感态度价值观：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,
加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
三、
学习重点：
1)
通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
2)
通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
四、学习难点：
听力训练与阅读训练
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解完成练习任务
2a
1.
Look
at
the
picture
and
title
below.
Guess
what
the
passage
is
about.T:
I
think
it's
about
how
some
students
get
to
school.
What
do
you
think?
Guess
what
the
passage
is
about.S1:
I
think
it's
about
how
some
students
in
the
village
get
to
school.
S2:
I
think
it's
about
how
some
students
in
the
mountain
get
to
school.
结合学习材料，通过与学生用重点句型问答互动，教师提示指导。
直奔课题，切入课时重难点
呈现新知
师指导，生听并理解完成练习
1.
2b
1.
Fast
readingRead
the
passage
and
find
the
answer
to
this
question:
What's
the
students'
and
the
villagers'
dream
in
this
village?
2.
Careful
reading
Read
the
passage
again
and
find
the
answers
to
the
questions
below:
1.
How
do
the
students
in
the
village
go
to
school?2.
Why
do
they
go
to
school
like
this?3.
Does
the
boy
like
his
school?
Why?4.
What
is
the
villager's
dream?
Do
you
think
their
dream
can
come
true?阅读指导：
首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。5.
Check
the
answers
with
the
class.
1.
Fast
readingRead
the
passage
and
find
the
answer
to
this
question:
Their
dream
is
to
build
a
bridge.
2.
Careful
reading
Read
the
passage
again
and
find
the
answers
to
the
questions
below:
1.
How
do
the
students
in
the
village
go
to
school?2.
Why
do
they
go
to
school
like
this?3.
Does
the
boy
like
his
school?
Why?4.
What
is
the
villager's
dream?
Do
you
think
their
dream
can
come
true?
Ss
read
the
passage
again
and
try
to
find
the
answers
to
the
questions.
5.
Check
the
answers
with
the
class.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇短语融入重点句型中学习，为后面的阅读训练作铺垫。
阅读训练
师要求师指导生展示评价
1.
Let's
work
on
2c.
Let's
read
the
passage
again
and
complete
the
sentences
with
the
words
from
the
passage.
阅读指导：1)
首先，阅读这个五个句子，掌握句子的意思，大体确定空格处所缺单词的词性，是形容词、名词还是动词等。2）其次，带着这五个句子，在短文去寻找与这五个句子相关的依据。在相关的句子中寻找空格处所缺的单词。比如：第一句应是在短文中的第五句中“But
for
the
students
in
a
village
in
Yunnan,
it
is
difficult.”，可知本空格处应为difficult一词。其他几个也按这样的方法来做。
3）
最后，再读一遍这些句子，看有不有不恰当的地方。3.
Check
the
answers:
difficult,
big,
quickly,
afraid,
true
1.
Let's
work
on
2c.
Let's
read
the
passage
again
and
complete
the
sentences
with
the
words
from
the
passage.3.
Check
the
answers:
difficult,
big,
quickly,
afraid,
true
学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。
以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。
师指导生要求生展示
1.引导学生学习2c，?口述阅读要求。2.
指导学生练习。3.
组织学生展示并评价。
1．倾听要求，看2c中的阅读内容。2.
配对。3.展示，评价。
几乎所有的学生都能完成阅读任务，少数学生进行个别辅导。
巩固运用
师示范生练习展示师生评价
1.Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。
1．两人一组互相介绍。2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，互评。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将练习的电话号码用英文单词写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
第五课时
课型：综合写作课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
3a-Self
Check
二、学习目标
1.
语言知识目标
1)
复习及综合运用如何表达出行方式。
2)
能正确运用take
+
出行方式；ride…及by…
来表达自己的出行方式。
3）能用所学的方式来描述自己或他的出行方式。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，描述自己或他的出行方式。
3.
情感态度价值观：
了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,
加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
三、
学习重点：
1)
能恰当运用take
+
出行方式；ride…及by…
来表达出行方式
2）练习运用所学的知识来表达某人的出行方式。
四、学习难点：
如何运用所学的知识来正确表达某人的出行方式。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
学习内容
教师活动
学生活动
预设措施
设计意图
复习导入
师生问好
1.
Greet
the
Ss
as
usual.
2.
Check
the
homework
and
have
a
dictation
of
the
new
words
and
expressions.3.
Let
some
Ss
retell
the
passage
in
2b.
1.
Greet
as
usual.
2.
Check
the
homework
and
have
a
dictation
of
the
new
words
and
expressions.3.
Some
Ss
retell
the
passage
in
2b.
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿
1.
Using
some
pictures
to
show
some
ways
of
transportation:
walk,
take
the
bus/train/subway/plane/boat;
ride
the
bike/horse;
go/get
to
sp
by
bus/train/subway…让学生们理解这几个词组的用法。2.
Make
some
sentences
using
these
phrases.
3.
Give
some
examples
of
the
sentences.
1.
理解这几个词组的用法。2.
Make
some
sentences
using
these
phrases.
3.
Give
some
examples
of
the
sentences.
教师指导方法，巡视，检查
用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
写作训练
师指导生练习展示核对答案
1.
Read
the
e-mail
from
your
pen
pal
Tom
in
the
US.
Fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；其次，阅读这封e-mail了解大意；然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。并确定应哪一个单词填空。
最后，再通读一遍短文，看短文是否通顺恰当。3.
Check
the
answers.
1.
Read
the
e-mail
from
your
pen
pal
Tom
in
the
US.
Fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.2.
学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。3.
Check
the
answers.
很多学生会用英语读，但写单词存在较大困难。将订正后的正确答案在默写一遍。
把重点词汇融入重点句型中学习，为写作训练作铺垫。
师指导生配对核对答案
3b
In
this
task,
it's
our
turn
to
write
an
e-mail
to
Tom
and
tell
him
how
you
get
to
school.
2.
Check
the
e-mails
with
your
partners.3.
Let
some
Ss
read
their
e-mail
to
the
class
as
a
model.
1.
In
this
task,
it's
our
turn
to
write
an
e-mail
to
Tom
and
tell
him
how
you
get
to
school.
1.)
First,
let's
look
at
these
questions
below:
(Let
one
student
read
the
questions
aloud.
Make
sure
all
the
students
know
the
meaning
of
the
questions.)
2)
Work
in
pairs
ask
and
answer
the
questions.
And
write
them
down
on
your
workbook.3)
Try
to
write
a
short
e-mail
with
the
help
of
the
sentences
you
wrote.2.
Check
the
e-mails
with
your
partners.3.
Let
some
Ss
read
their
e-mail
to
the
class
as
a
model.
学生几乎所有人都能准确完成。
以写作训练方式训练学生由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师导生补充生展
Self
Check
1
1.
We've
learned
many
ways
of
transportations.
Now
let's
have
a
short
review.
2.
Ss
work
in
groups
and
try
to
write
as
many
expressions
as
possible:
take
a
bus,
by
bus,
take
a
train,
by
train,
take
a
subway,
by
subway,
ride
a
bike,
by
bike….3.
Let
some
Ss
read
their
answers.
Let
other
students
add
more
phrases.Note:
by
+
出行方式（不加the）;
take(ride)
+
a
（the）出行方式
1.
Look
at
the
words
in
the
boxes
below
to
form
as
many
expressions
as
possible.
2.
Ss
work
in
groups
and
try
to
write
as
many
expressions
as
possible:
take
a
bus,
by
bus,
take
a
train,
by
train,
take
a
subway,
by
subway,
ride
a
bike,
by
bike….3.
Ss
read
their
answers.
Let
other
students
add
more
phrases.Note:
by
+
出行方式（不加the）;
take(ride)
+
a
（the）出行方式
几乎所有的学生都能完成句子，个别困难较大的结对辅导。
师引导生写展示
Self
Check
2
1.
Look
at
the
chart
below.
Write
at
least
five
questions.
Then
answer
the
questions
with
the
information
in
the
chart.
写作提示：根据表格提示，应有三种类型的问题：出行方式（How）;
距离（How
far）;
所用的时间
（How
long）;
对每个人都问这三个问题一次。然后根据表格中的提示来回答。2.
同学们根据老师的指导进行问答。将问题与答案写在练习本。然后在小内交换检查。
1.
Look
at
the
chart
below.
Write
at
least
five
questions.
Then
answer
the
questions
with
the
information
in
the
chart.
例如：—How
does
Tony
get
to
school
from
home?
—He
gets
to
school
by
bike.
2.
同学们根据老师的指导进行问答。将问题与答案写在练习本。然后在小内交换检查。
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
拓展运用
师出示语言支架师指导生练习生展示
1.Let’s
pair
work
like
the
sample.师示范。出示语言支架：Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。
1．根据语言支架向全班介绍自己的同伴。Well,
I
ride
my
bike
to
the
subway
station.
Then
I
take
the
subway.2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，互评。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在介绍的过程中运用、输出重难点知识，对本单元重点知识进行拓展性学习。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
将拓展运用环节的内容写出来，第二天上交，老师批改。
课后反思
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)