Unit 3 Could you please clean your room 全单元五栏式表格式教案（共6课时）

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Unit
3
Could
you
please
clean
your
room
?
第一课时
Section
A
(1a-2d)
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：do
the
dishes,
make
the
bed,
take
out
the
rubbish,
fold
the
clothes,
sweep
the
floor,
clean
the
living
room
2)能掌握以下句型：
1.
Could
you
please
take
out
the
rubbish?
.
Sure.
/
Sorry,
I
can’t.
I
have
to
finish
homework
first.
2.
Could
I
use
your
computer?
Sorry.
I'm
going
to
work
on
it
now.
3.
Well,
could
I
watch
TV?
Yes,
you
can.
But
first
you
have
to
clean
your
room.
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中学会初步运用重点句型。
3.
情感态度价值观：.在谈论“Chores”这一话题中学习礼貌用语，体谅并理解他人的情感；使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通
二、
学习重点：
could表示请求、允许的用法。记住动词短语
三、学习难点：用“Could
you
please...?
Could
I
please...?”等谈论家务与学生喜爱的活动
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师问生答
1PresentationT:What’s
this
?(show
a
picture)T:Let’s
come
in
the
building
and
have
a
look
.Teach
the
new
words:a
living
rooma
study
two
bedroomsa
kitchen2、T:What
chores
do
you
have
to
do
at
home
?(showing
some
pictures)T:Do
you
have
to
…?Teach
the
phrasesGet
Ss
to
read
and
remember.
1.Answer
the
questions
It’s
a
building
.Learn
the
new
words:a
living
rooma
study
two
bedroomsa
kitchen2、S1-8:
I
have
to
…
do
the
dishes
make
the
bedsweep
the
floorclean
the
living
roomtake
out
the
rubbish
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿,学习新词。
用紧扣本课时重点学习内容的图片导入,教学生词。同时学习关于日常活动的短语。
学生词完成1a核对答案
1.Do
you
do
these
things
at
home?
Write
“Y”
for
“yes”
and
“N”
for
“no”.2.Check
the
answers,
after
checkin.
1.
Ss
write
“Y”
for
“yes”
and
“N”
for
“no”.
do
the
dishes
make
the
bedsweep
the
floorclean
the
living
roomtake
out
the
rubbish2.Put
up
their
hands
to
show
which
things
they
checked.
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫
师播放听力生听核对答案
1.Give
the
listening
instructions.(1b)2.
Play
the
tape.3.
Check
the
answers
with
the
students.4.
Read
the
sample
answer
to
the
class
and
ask
students
to
say
the
other
two.
1.
Listen.2.Students
Listen.
Who
will
do
these
chores?
Check
(√)
Peter’s
mother
or
Peter.3.
Check
the
answers.
4.Say
the
other
two.
大多数学生能回答出来。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
and
check
the
“yes”
or
“no”.(2a)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen
and
Let
Ss
listen
and
check
“yes”
or
“no”.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
draw
lines
to
the
reasons.(2b)2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Ss
draw
lines
2.
Listen
.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
师示范生练习生展示师生评价
1.
Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
Ask
some
pairs
to
make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2b3.
Check4.
Do
you
often
help
with
housework
at
home
?
Would
you
like
to
help
your
sister
or
brother
do
the
chores?
Look
at
2d
.read
and
role-play
the
conversation.
1.
Listen.Make
conversations
using
the
information
in
2a
and
2bA:
Could
I
use
your
computer?
B:
Sorry.
I’m
going
to
work
on
it
now.
A:
Well,
could
I
watch
TV?
B:
Yes,
you
can.
But
first
you
have
to
clean
your
room?Act
out4.Ss
read
2d
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
课后反思
本课时以家庭生活话题入手，贴近学生生活，接着加入听力和对话练习，通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力,同时也能让学生灵活地运用所学知识，增强学生的听说能力。
第二课时
Section
A
Second(3a-3c)
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
学习掌握下列词汇：work
on
,
laundry
,
do
the
laundry
,
wash
.
2）
读懂文章，并完成相应的阅读要求。
3）
通过阅读提高学生们的阅读能力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动
3.
情感态度价值观：使学生体会父母的辛劳，理解父母，主动帮助父母做家务。
二、学习重点：
1)
掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
三、学习难点：
1)
阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)
理解并运用所学的词汇及表达方式。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入语生模仿回答
1.Show
some
pictures
and
let
Ss
talk
about
them
in
phrases.2.Could
you
please......?
1.倾听，感知，回答：Ss
review.take
out
the
trashdo
chores
do
the
dishes
sweep
the
floor
make
dinner
make
the
bed2.Ss
answer:Yes,
sure./
All
right./No
problem./Certainly.
Sorry,
I
can't.
I
have
to
do
...
Sorry,
I
can't.
I
am
doing
...
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
1.Show
the
key
vocabulary
words
on
the
screen
by
a
projector.2.Say
the
words
and
have
the
students
repeat
again
and
again
until
they
can
pronounce
the
words
fluently
and
accurately.3.Check
1.Read
3a
again,
translate
it
into
Chinese
and
find
key
points.
2.show
the
key
points
they
find.work
on
,
laundry
,
do
the
laundry
,
wash
.3.repeat
again
and
again
until
they
can
pronounce
the
words
fluently
and
accurately.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。
师出示例子生练习生展示
1.Please
read
the
passage
and
answer
the
following
questions.(3a)
1).Did
they
solve
the
problem?
How?2).
Why
was
Nancy’s
mom
angry
with
Nancy?
2.
Please
read
again
and
finish
3b.3.
Organize
the
ss
show
in
class
and
give
some
assessment.?
1.Listen
and
answer.1)Yes.
Nancy
do
the
housework
and
clean
the
room
,she
understood
that
they
should
share
the
housework.2)Because
Nancy
wanted
to
watch
TV
and
she
didn’t
want
to
take
the
dog
for
a
walk.2.
underline
the
sentence
from
the
reading
that
mean
the
same
thing.
1).
Neither
of
us
did
any
housework
for
a
week.
For
one
week,
she
did
not
do
any
housework
and
neither
did
I.2).
My
mom
came
over
as
soon
as
I
sat
down
in
front
of
the
TV.
The
minute
I
sat
down
in
front
of
the
TV,
my
mom
came
over.3.Show
in
class
and
give
some
assessment.?
教读难点词汇。借助板书指导。进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。学生问题不大，个别辅导。
在阅读练习中运用、输出重难点知识.同时篇章的阅读提高学生的阅读能力。，
师指导生练习核对答案
1.Good
job.
Let’s
complete3c.2.
Check
the
answers.
1.
Discuss
the
questions
with
a
partner..
2.Check
the
answers
and
read
together.
给出语言支架
检测重点单词句型的使用情况。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
课后小结
本课时通过三个连续的问题引入家务话题，自然过渡到课本的内容，衔接自然，接下来的语法精讲和习题互相结合，通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。使学生对知识点的掌握进一步得到了巩固。
第三课时
课型：语法课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
A(Grammar
focus-4c)
二、学习目标
1．知识与技能：
1)
掌握could用法，编制对话
2）进行一步复习巩固学习Section
A
部分所学的生词和词组。
3）能够在日常用语中熟练使用could提出请求。
4)
通过不同方式的练习，来熟练运用本单元出现的词组及语法。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生来熟练运用本单元出现的词组及语法。
3.
情感态度价值观：通过本课的学习使学生体会帮助别人的快乐，明白谁都需要帮助。互相帮助是快乐的，也是必须的。
三、
学习重点：
能够学会对提出有礼貌的请求和征求允许的句型以及如何礼貌应答进行总结
四、学习难点：
能够学会对提出有礼貌的请求和征求允许的句型以及如何礼貌应答进行总结五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程：
环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导生听生模仿
1.Show
some
pictures
and
let
Ss
talk
about
them
in
phrases.2.Check
1.倾听，感知，回答：Ss
review.old
one’s
clothes,
do
the
dishes,
use
one’s
computer,
take
out
the
rubbishmake
the
bed,
sweep
the
floor,
stay
out
late,
be
angry
with
sb.,
take
sb.
for
a
walkclean
the
living
room,
work
on,
come
over,
do
the
housework,
get
a
ride2.Say
the
answers.
学生大多能说出短语，不会的同桌互教。
复习旧知，导入新课。
学习生词巩固运用重点句型
Have
ss
learn
the
new
words
2.Have
ss
read
and
try
to
summary.Check
the
answers.
在表示可能性方面，没有时间区别，can
可能性比could
大；表示逻辑上或理论上的可能性，而不是某种实际上将要发生或正在发生的可能性。
1．Learn
the
new
words
2.
Ss
summarize
the
sentences
using
“could”1)can
表示现在的能力，could
表示过去的能力，例如：He
can
speak
a
little
English
now.
She
could
play
the
piano
when
she
was
five.
2)、在表示请求许可时，没有时间区别，在语气上could
更加委婉客气，例如：
Can
I
use
your
pen
?
Could
I
have
a
look
at
your
book
?
3.Say
the
answersA:
Could
you
please
take
the
dog
for
a
walk?B:
OK,
but
I
want
to
watch
one
show
first.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。绝大多数学生能做出，但也会出现一些语法错误，优等生纠正，教师补充。绝大多数学生能这项练习，但也会出现一些语法错误，教师给出语言支架。
通过学生练习，自主获得本课的语法知识点，培养学生的自主学习能力
师指导生练习展示
1.
Tell
Ss
to
read
the
sentences
in
4a
and
try
to
write
R
for
requests
and
P
for
permission.
Then
match
each
one
with
the
correct
response.
(4a)2.
Check3.
Have
Ss
fill
in
the
conversation.4.
Checka.
Yes,
here
you
are.
b.
Hmm.
How
much
do
you
need?c.
Yes,
sure.
No
problem.
I
finished
reading
it
last
night.d.
Yes,
but
don’t
come
back
too
late.e.
No,
I
can’t.
I
cut
my
finger
and
I'm
trying
not
to
get
it
wet.
1.
R
for
requests
and
P
for
permission.
Then
match
each
one
with
the
correct
response.
1).
___
Could
I
hang
out
with
my
friends
after
the
movies?
出去玩2).
___
Could
you
please
pass
me
the
salt?
3).
___
Could
I
borrow
that
book?4).
___
Could
you
help
me
do
the
dishes?5).
___
Could
you
lend
me
some
money?2.Say
the
answersput
off;
call
up;
come
up
with;
cheer
up;
put
up;
hand
out;
give
out3.Fill
in
the
conversation4.
Say
the
answers
部分学生不能正确写出答案，师可给出方法指导：首先，先阅读所给的词组，明确每个词组的意思。
其次，通读全句，理解大意；然后，根据句意及句子中上下文意的提示来确定空格处的意思。
以练习为主的方式巩固重点句型，在情景中练习理解重点，突破难点。
师出示语言支架生练习生展示师生评价
1.
Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
Ask
some
pairs
to
present
their
conversations.
3.Act
out.
1.
Listen.2.
One
student
mimes
a
problem.
The
other
students
inyour
group
guess
the
problem
and
give
advice.3.Act
out
in
pairs.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
反思
本课时以图片和游戏的方式引入授课内容，寓教于乐，既能吸引学生的眼球，也能锻炼他们的口语表达能力，使课堂生动有趣。通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
第四课时
Section
B
1a-1d
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
掌握本课时出现的生词及用法。
2)
进行听力训练，提高综合听说能力。
3)总结动词短语，运用动词短语造句；提高听力。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习等方式让学生提高综合听说能力
3.
情感态度价值观：一个好的计划是一个成功的好开始。
二、
学习重点：听力训练
三、学习难点：进行模拟听说
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿说
Give
some
pictures
and
Have
ss
discuss.2.
Check
1.
Ss
discuss:
Q1:
Do
you
help
your
parents
do
the
chores
at
home?Q2:
Do
you
ask
your
parents’
permission
for?Q3:
Do
your
parents
ask
you
to
do
some
things
for
them?2.
Say
the
answer
通过学生用重点句型问答互动，学生能对学过的知识进行运用。
用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。
师指导生练习展示师播放听力生听核对答案
1.
Read
the
instructions
to
the
class.2.
Ask
students
to
do
1a3.
Check4.
Before
listening
,
Ask
one
student
read
the
1c
Give
the
listening
instructions.5.
Play
the
tape.6.
Check
the
answers
with
the
students.
1.
Listen
carefully.2.
Ss
finish
1a.
What
do
teenagers
ask
their
parents’
permission
for?
What
do
parents
ask
their
teenagers
to
do?
Write
parents
or
teenagers
next
to
each
phrase.
3.
Say
the
answers4.
Ss
listen
to
a
conversation
between
Sandy
and
her
mom.
Check
(√
)
the
things
in
1a
that
you
hear.5.
Listen.6.
Check
the
answers.
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
以听说为主的方式输入重点句型，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师示范生练习展示师生评价
1
Let
Ss
read
the
sentences
in
1d
first.
Tell
Ss
to
listen
again
and
fill
in
the
chart.2.
Play
the
recording
again
for
the
Ss
to
listen
and
judge.
3.
Work
in
pairs.
(1e4.Act
out.
1.
Listen.2.
Ss
listen
to
the
recording
carefully
and
fill
in
the
chart..
3.
Role-play
a
conversation
between
Jimmy
and
the
reporter.
Use
the
information
in
1c
and
1d.4.Act
out
in
pairs.
多数学生都会积极参与其中。教师巡视指导。学生互教。
在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
课后反思
本课时通过师生问答互动的形式开始，接着又有小组讨论，充分调动了学生参与课堂的积极性，接下来的讲练结合也巩固了学生对知识点的掌握。通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
第五课时
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习内容：Section
B
2a-3a
二、学习目标
1.知识与技能
1）、掌握本课的单词及短语。
2）、能读懂两封信件。
3）、完成相对应的阅读练习。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，习题训练等方式培养学生的阅读理解能力
3.
情感态度价值观：理解作为学生的主要任务是学习，但成长并不只有学习
三、
学习重点：阅读指导：掌握能利用每段第一句话找出短文主要意思的阅读方法。
四、学习难点：Master
and
understand
the
whole
passage
2b.
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
七、学习过程
师生问好
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿说
1.
1.Give
some
pictures
and
have
Ss
discuss.2.Check
the
answers
with
Ss.
1.Discuss
the
questions
with
their
partner.1).What
do
you
often
do
to
help
your
parents
at
home?2).Do
you
think
kids
should
help
out
with
chores
at
home?2.Say
the
answers
部分学生不会表达，同伴互教。
激活学生脑海中的图式，为阅读材料做准备
师要求师指导生展示评价
Have
Ss
read
the
article
and
find
the
new
words.Fast
reading:
Read
the
article
for
the
first
time
and
answer
which
one
agrees
and
which
one
disagrees
?
3.
Careful
Reading
T:
Now
let’s
read
these
sentences
about
the
letter.
Read
the
passage
again
and
do
2c4.
Check
the
answers
with
Ss.5.
Get
Ss
to
read
loudly
together
and
then
do
2d.
6.
Check
the
answers
with
Ss.
1.Ss
listen
and
try
to
learn
the
new
words.
stress
n.
精神压力;
心理负担waste
n.
浪费;
垃圾
v.
浪费;
滥用depend
v.
依靠;
依赖develop
v.
发展;
壮大fairness
n.公正性;
合理性since
conj.
因为;
既然
prep.,
conj.
&
adv.
从……以后;
自……以来neighbor(=
neighbour)
n.
邻居drop
v.
落下;
掉下2.
Ss
Skim
and
answer
the
question3.Read
the
Read
again
and
do
2c.
fill
in
the
chart.ProsConsDoing
chores
helps
to
develop
children’s
independence.Housework
is
a
waste
of
children’s
time.4.
Say
the
answers5.Ss
read
and
circle
the
part
of
speech
of
each
word
and
make
their
own
sentences
with
the
words.6.
Say
the
answer
绝大多数学生能找出新单词，但在做阅读习题时也会出现一些错误，可告诉学生策略，快速读过去，取出读物中关键性的东西。如还是不会，可采取让优等生帮助。
要求学生在书本中画出要落实重点单词、词组和句型。呈现仔细阅读的问题任务，培养他们的根据任务阅读的能力。
师示范生练习展示师生评价
1.Have
Ss
look
at
3a
Do
you
think
children
should
do
some
chores
at
home?
Why
or
why
not?
Discuss
this
with
a
partner
and
take
notes.2.
Check
the
answers
with
Ss.
1.Ss
discuss
and
answer
the
questions.2.
Say
the
answers
多数学生都会积极参与其中。教师巡视指导。学生互教。
在讨论中运用、输出重难点知识。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
反思
本课时通过师生问答互动的形式开始，接着又有小组讨论，充分调动了学生参与课堂的积极性，接下来的讲练结合也巩固了学生对知识点的掌握。
第六课时
Section
B(3b-selfcheck)
课型：综合型课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1).完成本单元写作话题。
2).总结所学内容，并完成适当练习。
2.
过程与方法：通过情景创设，体验学习，以写作训练，习题训练等方式帮助学生完成本节课的写作目标。
3.
情感态度价值观：通过归纳总结，提高自己的学习效率。提升学习幸福感和对英语的学习兴趣。
二、
学习重点：
本单元重点单词和词组。
三、学习难点：写作表达。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
师生问好
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿
Self
Check
11.
Read
the
instructions
to
the
class.
Are
these
polite
requests
or
permissions?
Write
the
numbers
in
the
correct
places
in
the
chart.
1
Make
a
list
of
chores
using
these
verbs.1)do____________________2)clean_________________3)make__________________4)fold__________________5)sweep_________________6)takeout_______________2.Write
the
numbers
in
the
correct
places
in
the
chart.
学生几乎都能说出短语，但在使用词汇的说句子时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇。
师指导生练习展示核对答案
Self
Check
21.Tell
Ss
to
read
the
short
passage
and
fill
in
the
blanks
with
the
appropriate
phrasal
verbs
or
infinitives.
2.Tell
Ss
should
try
to
read
the
short
article
first
and
try
to
know
the
main
meaning.
Then
read
carefully
and
try
to
understand
the
meaning
of
each
blanks.3.Check
the
answers.
Fill
in
the
blanks
with
the
appropriate
phrasal
verbs
or
infinitives
2.Read
the
short
article
first
and
try
to
know
the
main
meaning.
Then
read
carefully
and
try
to
understand
the
meaning
of
each
blanks.3.Check
the
answers
and
then
read
together.
在教师由浅入深的引导中，学生都能写出一些句子。借助词汇表，教师的指导完成。
由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Section
B
3b1.Give
some
samples.高兴：I
was
so
glad/pleased/happy
to
receive
your
letter.感谢：Thank
you
for
your
wonderful
gift
/
your
interesting
letter.关心与询问：How
are
you
these
days？/
How
are
you
getting
on
these
days？/
How
are
you
getting
on
with
your
work/studies？抱歉：I
am
sorry
that
I
did
not
write
to
you
sooner
but
I
have
been
very
busy
these
days.
一般在表示道歉没有及时给对方写信时，还要简述原因或写上安慰的话。遗憾：I
was
sorry
to
learn
that
you
did
not
do
well
in
the
examination.
/
I
was
so
upset
to
hear
that
you
are
ill
these
days.
I
do
hope
you
are
getting
better.2.
Check
1.Write
a
conversation高兴：I
was
so
glad/pleased/happy
to
receive
your
letter.感谢：Thank
you
for
your
wonderful
gift
/
your
interesting
letter.关心与询问：How
are
you
these
days？/
How
are
you
getting
on
these
days？/
How
are
you
getting
on
with
your
work/studies？抱歉：I
am
sorry
that
I
did
not
write
to
you
sooner
but
I
have
been
very
busy
these
days.
一般在表示道歉没有及时给对方写信时，还要简述原因或写上安慰的话。遗憾：I
was
sorry
to
learn
that
you
did
not
do
well
in
the
examination.
/
I
was
so
upset
to
hear
that
you
are
ill
these
days.
I
do
hope
you
are
getting
better.2.
Read
it.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
课后反思
本课时主要锻炼学生的阅读能力和写作能力，在让他们自由发表观点的同时，通过这一环节的2d环节的学习，让学生熟练掌握了本节课的重点句型；通过2e环节让学生发表了自己的观点，又锻炼了学生的口语表达能力。也较大地提升了他们的口语表达能力。
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精品试卷·第
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（共
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