Unit 4 Why don’t you talk to your parents 全单元五栏式表格式教案（共5课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
Section
A
第
1
课时（1a?2d)
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
能掌握以下单词：allow,
wrong,
guess,
deal,
work
out
2)能掌握以下句型：
①
—What’s
wrong?
—I’m
really
tried
because
I
studied
until
midnight
last
night.
②
You
could
give
him
a
ticket
to
a
ball
game.
③
I
think
you
should
ask
your
parents
for
some
money.
④
Why
don’t
you
talk
to
him
about
it?
过程与方法：
(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；
（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议
3.
情感态度价值观：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、
学习重点：
1)
Talk
about
the
problems.
2)
Learn
the
new
language
points.
三、学习难点：
1、能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2、学会表达建议的一些方式。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
Greetings.
Greetings.
学生能与老师交流。
亲近学生
复习导入师问生答
Step
1情景导入Let
one
student
dress
up
as
a
worried
one
and
the
teacher
has
a
conversation
with
him.T:What’s
wrong?
You
look
worried.
Try
to
answer:S2:
I
think
you
should
say
sorry
to
him.
S3:
Why
don’t
you
write
a
letter
to
him?
S4:
…
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师方法。
通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴趣。
出现新知学生词完成1a核对答案
Step
2完成教材1a—1c的任务1.Give
the
listening
instructions.2.
Play
the
tape.3.
Check
the
answers
with
the
students.4.
Read
the
sample
answer
to
the
class
and
ask
students
to
say
the
other
two
1.学生朗读并记忆1a中的句子为听力作准备。
2.学生讨论并完成1a的任务。
3.听录音，在1a中圈出你所听到的问题，再听并跟读。
4.练习1c中的对话，并用1a中的问题与同伴模仿1c中的对话编造新的对话，然后分小组表演。
几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。
使用图片可以帮助学生非常形象地记住词汇。为后面的听说训练作铺垫丰富学生的词汇量，为听力做铺垫。
听说训练师播放听力生听核对答案
Step
3完成教材2a—2d的任务1.Give
the
listening
instructions.2.
Play
the
tape.3.
Check
the
answers
with
the
students.
1.听录音，在2a的句子中填写could或should，
将朋友的建议补充完整，集体核对答案。
2.请再听一遍录音在2a后面的括号内填上不喜欢的原因，原因从2b中选择，完成后集体核对答案，
再跟读。
3.让学生分角色朗读2c中的对话，并要求多组学。
4.学生自读2d对话，回答下面的问题。
(1)Who
was
Kim
angry
with?
(2)What
did
Kim’s
sister
do?
(3)What
should
Kim
do?
5.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
and
check
the
questions
you
hear.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
match.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen.2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用师示范生练习生展示师生评价
1.
Read
the
instructions
and
the
conversation
to
the
class,
and
then
ask
students
to
make
similar
conversations.2.
Ask
some
pairs
to
present
their
conversations.
make
a
conversation
using
the
information
in
2a
and
2b.
2.
Let
one
pair
to
read
out
their
conversation
first.
3.
e.g.
A:
What’s
the
matter,
Peter?
B:
I
had
a
fight
with
my
best
friend.
What
should
I
do?
A:
Well,
you
should
call
him
so
that
you
can
say
you’re
sorry.
B:
But
I
don’t
want
to
talk
about
it
on
the
phone.
多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。
将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
板书设计
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
Section
A
1
(1a-2d)
①
I
have
to
study
too
much
so
I
don’t
get
enough
sleep.
②
I
have
too
much
homework
so
I
don’t
have
any
free
time
to
do
things
I
like.
③
My
parents
don’t
allow
me
to
hang
out
with
my
friends.
④
I
have
too
many
after-school
classes.
⑤
I
got
into
a
fight
with
my
best
friend.
作业布置
Write
three
conversations
about
your
problems
and
your
friends’
suggestions.
A:
I
have
too
many
after-school
classes.
What
could
I
do?B:
You
could
…
课后反思
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
Section
A
第
2
课时
（3A-3c）
课型：综合型活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：1)学习掌握下列词汇：get
on
with;
relation,
communication,
argue,
cloud,
elder,
instead,
whatever,
nervous,
offer,
proper,
secondly,
communication,
explain,
clear
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3)．能够正确使用询问健康的句型结构，如：A:
What’s
the
matter
with
Ben?
B:
He
hurt
himself.
He
has
a
very
sore
throat.
4)．能够正确使用情态动词should提出恰当的建议，如：He
should
lie
down
and
rest.
2.
过程与方法：1）通过阅读提高学生们的阅读能力。
2)
了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对并理性地去解决。
3.
情感态度价值观：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、学习重点：1)
掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
三、学习难点：1)
阅读短文，获得相关的信息的能力。
2)
理解并运用所学的词汇及表达方式。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
生能听懂语速适中
亲近学生
师导入语生模仿回答
复习已学目标语和导入谈论时间的话题Look
at
the
picture.Why
don’t
you
go
camping
with
your
friends
this
weekend?Why
not
read
some
interesting
books
at
home?Why
don’t
you
talk
about
it
with
your
parents?Why
not
call
him
up?Role-play
the
conversation
of
2d.
Problems
and
advice:1.
I
have
to
study
too
much
so
I
don’t
get
enough
sleep.
Why
don’t
you
go
to
sleep
earlier
this
evening?2.
I
have
too
much
homework
so
I
don’t
have
any
free
time
to
do
things
I
like.
3.
My
parents
don’t
allow
me
to
hang
out
with
my
friends.
4.
I
have
too
many
after-school
classes.5.
I
got
into
a
fight
with
my
best
friend.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。
学习对话句型
Step
4
ReadingWork
on
3a:
1.
Tell
Ss
to
read
the
article
in
3a
quickly
and
try
to
find
the
answers
to
these
questions:
What’s
Sad
and
Thirteen’s
problem?How
does
he
feel
at
home?
Ss
read
the
article
again
and
fill
in
the
chart.
3.
Ss
read
the
article
again
and
fill
in
the
blanks.Work
on
3b:
S1:
I
agree
with
his
advice.
Because
more
communication
can
make
family
members
understand
each
other
better
and
know
about
the
feeling
they
have.S2:
I
don’t
agree
with
his
advice.
I
think
their
parents
should
fight
any
more.
They
should
care
more
about
their
children
and
spend
more
time
with
them.
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务Work
on
3c
1.
告诉学生们本学习活动的要求：找出短文与下列词汇意思相同的句子。
2.
让学生们先读3c中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思相同的词汇或词组。3.
方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词组的意思。4.
Check
the
answers。
Ss
to
read
the
article
in
3a
quickly
and
try
to
find
the
answers
to
these
questions:
What’s
Sad
and
Thirteen’s
problem?How
does
he
feel
at
home?2.
Ss
read
the
article
again
and
fill
in
the
chart.
3.
Ss
read
the
article
again
and
fill
in
the
blanks.
教读难点词汇。借助板书指导。
通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解和巩固。
师导生读师生练习
认真阅读3a短文，思考3c中的问题。Step
5
Language
points1.get
on
with
和睦相处；关系良好
相当于
get
along
withe.g.
The
child
doesn’t
get
on
well
with
others.
那个小孩不合群。2.
instead
adv.
代替；反而；却e.g.
If
we
can’t
go
to
Huashan
Mountain,
we’ll
go
to
the
city
of
Xi’an
for
the
trip.3.offer
v.
主动提出；自愿给予offer侧重主动或愿意给予，主动提出做某事。常用结构：offer
sb.
sth.
或offer
to
do
sth.e.g.
She
offered
me
a
cup
of
tea.
她给我端了杯茶。4.communicate
v.
交流；沟通communicate
with
sb.
与某人交流e.g.
Li
Mei
can
easily
communicate
with
foreigners
in
English.
李梅能用英语与外国人轻松交流。5.
explain
+
that
/
what/
why
等从句
explain
sth.
(to
sb.)（向某人）解释某事e.g.
Can
you
explain
what
this
means?
1.阅读3a中的两封信件，总结出Sad
and
Thirteen
的烦恼以及Robert
Hunt给出的建议，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
2.认真阅读3a表格中的烦恼和建议，你同意
Robert
Hunt给出的建议吗？在小组内发表你的观点。而且你还可以提出解决问题的更好的建议。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文，识记背诵知识要点。
学生问题不大，个别辅导。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1.
Read
the
article
several
times
after
school.2.
Make
sentences
with
these
words:argue;
whatever;
instead;
nervous;
explain;
offer
to
do
sth.
;
communicate
with…
板书设计
Unit4
Section
A
2
(3a-3c)1.get
on
with
和睦相处；关系良好
相当于
get
along
withe.g.
The
child
doesn’t
get
on
well
with
others.
那个小孩不合群。2.offer
v.
主动提出；自愿给予ooffer
sb.
sth.
或offer
to
do
sth.e.g.
She
offered
me
a
cup
of
tea.
她给我端了杯茶。3.communicate
v.
交流；沟通communicate
with
sb.
与某人交流e.g.
Li
Mei
can
easily
communicate
with
foreigners
in
English.
课后反思
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
第3课时
Section
B
1a-1e
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
能掌握以下单词：member,
pressure,
compete,
opinion,
skill,
typical,
football,
cut
out,
continue,
compare,
compare…with,
crazy,
push,
development,
cause,
usual
2.
过程与方法：能掌握以下句型：
①
I
think
Wei
Ming
should…
②
Although
you
may
be…,
you
should
talk
to
them.
③
Life
shouldn’t
just
be
about
…
④
Why
don’t
they
just
let
their
kids
be
kids?
⑤
Although
it’s
normal
to
want
successful
children,
it’s
even
more
important
to
have
happy
children
3.
情感态度价值观：了解中国及一些其他国家中学生们普通存在的生活及学习上问题，了解别人的生活现状及他们苦恼，知道学习知识是很重要的事情，但它并不是生活的全部。
二、
学习重点：1)
掌握本课时出现的生词及用法。
2)
进行听力训练，提高综合听说能力。
3）
阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
三、学习难点：1.
听力训练
2.
阅读2b部分的短文并完成相关要求。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导生听生模仿
Step
1
Revision1.
Daily
greeting.
2.
复习提建议的表达方式，并完成相关任务。
3.
Check
the
homework.
Let
some
Ss
give
advice.
Ss
discuss
the
problem
and
give
some
advices:
S1:
Why
not
hang
out
with
her
friends.
S2:
She
could
play
sports.
S3:
She
could
play
computer
games.
S4:
She
should
listen
to
music
and
read
some
books.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论各个科目的学习方法。
由竞争到压力，再由压力到缓解压力的方法，过渡自然，易于理解，同时会激起学生用英语表达的积极性，锻炼了学生的口语表达能力。。
出现新知学习生词巩固运用重点句型
Step
3
WritingWork
on
1b
1.
Ask
one
student
read
the
sentences
in
1a.
Explain
some
main
sentences.
2.
What
activities
do
you
like
to
help
lower
your
stress?
Order
them
from
1-8
with
being
the
most
favorite
thing
you
do
to
lower
stress.
3.
Ss
discuss
with
their
desk
mates
then
order
them.
4.
Let
some
Ss
say
their
answers
Let
some
Ss
talk
about
their
answers.
S1:
I
always
hang
out
with
my
friends
to
lower
stress.
S2:
I
like
to
listen
to
music
to
lower
stress
best.
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
通过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。
听说训练师指导生练习展示
Work
on
1c:
1.
Tell
Ss
to
read
the
sentences
1c
first.
2.
Play
the
recording
for
the
Ss.
Ss
just
listen
for
the
first
time.
Play
the
recording
again
and
check
the
problems
Wei
Ming
talks
about.
3.
Check
the
answers:
Ss
read
the
sentences
in
1d
first.
Tell
Ss
to
listen
again
and
fill
in
the
blanks.2.
Play
the
recording
again
for
the
Ss
to
listen
and
write.
3.
Ss
listen
to
the
recording
carefully
and
try
to
write
the
words
in
the
blanks.
部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。
通过现实生活中的“压力”问题引入课文内容，容易引起学生的共鸣，也能激发学生对此问题的讨论兴趣，既让他们学到了语法知识，也有助于他们解决现实生活中的烦恼，一举两得。
师播放听力生听核对答案
板书补充：put
a
bandage
on
your
finger(先行解决Section
B的生词)
陈述过程连续，填入顺序词来突出过程性。Please
read
the
sentences
and
add
“first,
next,
then”.
Now,
let’s
show
your
answers.Can
you
write
a
passage
according
to
the
pictures
and
the
sentences?
用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。
师播放听力生听核对答案
分角色练习对话，教师鼓励评价Ok,
please
work
in
pairs.
One
is
a
nurse,
the
other
is
a
teacher.
仿照示范按照1d要求开展口语对话，教师巡视指导。Ask
2
or
3
pair
to
show
the
conversations.活动结束时教师点评，对表现突出者给予表扬，对积极参与者做出肯定，对有欠缺者提出希望。
1.
Listen.2.
Listen
and
complete
the
solutions.3.
Check
the
answers.
4.几个学生展示
T:
What
was
the
matter?
S:
Someone
felt
sick.
T:
What
should
he
do?
S:
He
should
take
his
temperature
and
have
a
rest.
大多数学生能听懂并填空。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
1.
Read
the
article
again
after
school.2.
Write
a
short
passage
about
Cathy’s
daily
life
and
her
opinions
about
the
education
of
the
kids.
板书设计
Section
B
1
(1a-2e)
What
did
you
do
after
school?Do
you
have
stress
in
your
life?
How
do
you
relax
yourself?
课后反思
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
第四课时
Section
B
2a-2e
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。
复习though,
as
soon
as,
so
…that等词的用法，掌握生词perhaps。
2.
过程与方法：能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。
2)
能用本单元所学的语言简单表达对困难的一些建议。
3.
情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会根据阅读任务，提取有用信息，增强自信心。
二、
学习重点：能运用重点句型谈论学习中存在的问题。
三、学习难点：阅读短文，根据阅读任务，提取有用信息。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿说
Step
1情景导入T:
Do
you
have
too
much
homework
to
do?
Perhaps
you
often
feel
tired
and
you
are
under
too
much
pressure.
When
you
are
under
too
much
pressure,
what
do
you
often
do
to
relax?
Let’s
read
the
passage
and
find
what
the
students’
lives
in
other
countries.
Please
open
your
books
on
page
30.
1.读2a中的短语，标出你和你的同学经常做的活动。
3.再认真阅读一遍短文，根据上下文的意思猜测黑体单词的意思。
4.再次细心阅读短文，理解每一句话的意,思，小组合作解决遇到的疑难问题。
5.教师点拨短文出现的重点和难点。
通过与学生用重点句型问答互动，让学生几乎能与老师用旧知与老师交流。
通过本环节预习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
师要求师指导生展示评价
Step
2
完成教材2a—2b的任务1.教师让学生再读短文，回答下列问题以检查学生的理解情况。(1)What
is
the
common
problem
for
Chinese
and
American
families?
(2)Who
gives
their
opinions
about
the
problem?2.
教师根据学生阅读理解情况点拨短文中出现的重点和难点。
1.
学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。2.
在运动的时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经常出现的意外或是冋题分别是什么，然后将代表三项运动的字母A，B
和C分别写在可能出现的意外或问题前面的横线上。完成后小组内互相交流答案。3.
认真阅读短文，在你不理解的语言知识点下面画横线，然后在字典里查询不理解的单词及短语。
学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。
由师生互动问答开始，自然过渡到其他国家的学生所面临的压力情况，让学生带着好奇和疑问学习短文，增强了学习的趣味性和目的性，接着老师对知识点的讲解也使学生的学习效果得到了增强。。
作业
1．熟读并工整抄写文中的重点句。2.复习总结unless,
as
soon
as,
so
that等词的用法，并能完成相关练习题。
课后反思
Unit
4
Why
don’t
you
talk
to
your
parents?
第五课时
Section
B
3a-Self
Check
3
课型：综合活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．知识与技能：
1)
复习though,
as
soon
as,
so
…that等词的用法，掌握生词perhaps。
2)
能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。
2.
过程与方法：1)
能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。
2)
能用本单元所学的语言简单表达对困难的一些建议。
3.
情感态度价值观：人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折或困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们要学会冷静对待，学会合理的办法理性地解决。
三、
学习重点：1)
能运用所学的语言知识来简单地表达自己对某一困难问题的看法和建议。
2）总结本单元所学到的重点词组及句型。
3）复习总结unless,
as
soon
as,
so
that等词的用法，并能完成相关练习题。
四、学习难点：运用所学的语言知识来写一封简短的信，表达自己对学生上课外辅导班这一社会现象的看法。
五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
六、学法：自主、合作、交流、展示。
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师生问好
师生问好。?
认真倾听,并做相应互动。
学生能与老师交流。
亲近学生
师导入生听理解模仿
Step
1
RevisionReview
the
expressions
and
sentences.1.
一个典型的美国家庭
2.
足球训练
3.
删除
4.
比较；对比
5.
逼得太紧
6.
一个儿童的成长
7.
疲惫的孩子们直到晚上七点钟后才到家。8.
他们总是将自己的孩子与其他的孩子相比较。
9.
他们为什么不让孩子们顺其自然呢？10.
所有这些活动会给孩子们导致很大的压力。
Review
the
expressions
and
sentences.say
out
one
by
one1.
a
typical
American
family2.
football
training3.
cut
pare…with5.
push…so
hard6.
a
kid’s
development7.The
tired
children
don’t
get
home
until
after
7:00
p.m.8.They
always
compare
their
children
with
other
children.9.Why
don’t
they
let
their
kids
be
kids?10.
All
these
activities
can
cause
a
lot
of
stress
for
children.
学生几乎都能选对单词，在使用词汇的正确形式时存在较大问题。讲解，讨论，加深理解。
巩固重点词汇。由对话到句型到篇章，层层递进，最终达到写作层面。以写作训练方式训练学生.
师指导生练习展示核对答案
Step
2
Talking
Work
on
3a:A
magazine
interviewed
some
parents
about
after-school
classes
for
children.
Read
the
opinions
below
and
make
notes
on
your
own
opinions.
List
the
main
views:
1.
After-school
classes
can
help
kids
get
into
a
good
university.2.
I
want
my
child
to
be
a
successful
person.3.
It’s
good
for
children
to
start
learning
from
a
young
age.
Ss
talk
with
their
partners
about
these
views.
小组内通过对话的形式来完成3a，1.Ss
talk
with
their
partners
about
these
views.List
the
main
views:
1.
After-school
classes
can
help
kids
get
into
a
good
university.2.
I
want
my
child
to
be
a
successful
person.3.
It’s
good
for
children
to
start
learning
from
a
young
age
在教师由浅入深的引导中，学生都能写出一些句子。借助词汇表，教师的指导完成。
由简到难，逐步进入文本写作训练，从局部到整体，层层推进。同时，学生在练习、巩固、写作的基础上，突破重难点。
师引导生写展示
Step
4
Writing
Work
on
3b:
1.
Ask
Ss
what’s
the
common
problem
for
Chinese
and
American
families?
Ss:
They
have
to
go
to
many
after-school
classes.2.
OK.
What’s
your
opinion
about
after-school
classes?
Now
think
about
it
and
write
a
short
article
about
to
a
magazine.
3.
Ss
try
to
write
a
short
article
by
themselves.
4.
Walk
around
the
class
and
give
any
help
Ss
may
need.
This
will
help
you
to...教师巡视指导。
Ss
try
to
write
a
short
article
by
themselves.
4.
Walk
around
the
class
and
give
any
help
Ss
may
need.
5.
Let
some
Ss
read
their
letters
and
correct
them.One
possible
version
I
don’t
agree
with
the
idea
of
sending
kids
to
after-school
classes
because
all
these
activities
can
cause
a
lot
of
stress
for
children.
It’s
not
good
for
a
child’s
development.
In
my
opinion,
kids
should
have
time
to
relax
and
think
for
themselves,
too.
I
think
it’s
better
that
parents
shouldn’t
compare
their
children
with
other
children.
It’s
crazy
and
not
fair.
学生都能完整的写出来。个别组内辅导。
通过回答问题的形式为写作任务做铺垫，对本单元基本知识和句型的复习和巩固，小组展示介意提高学生的积极性，并提高小组内的合作意识。
作业
根据下列提示写一篇文章。你和张莉是朋友、同桌,
昨天英语测试，她想抄袭，被你拒绝；想查字典，又被你阻止。她很生气，你也很伤心。你决定下周找她好好谈谈你对这事的想法和观点，并希望今后你们能够互相帮助，共同进步。
板书设计
Section
B
2
(3a-Self
check)1.
in
one’s
opinion
依……看e.g.
In
my
opinion,
it’s
important
for
us
to
protect
the
earth.2.
perhaps
adv.
大概；也许
e.g.
Perhaps?he
is
just
waiting
in
station.?
课后反思
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精品试卷·第
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