Unit 8 Have you read Treasure Island yet 全单元五栏式表格式教案（共5课时）

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Unit
8:
Have
you
read
Treasure
Island
yet?
Section
A
第
1
课时（1a?2d)
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标
1．学会谈论关于已经发生的事件和经历过的事情
2.
熟练地使用现在完成时的一般疑问句形式
3.
能够简单了解提到的各种名著
Language
points（语言点）
要求掌握以下句式：
–
Have
you
read
…
yet?
–
Yes,
I
have.
//
No,
I
haven’t.
I
have
already
read
…
.
What’s
it
like?
It’s
+
(adj.)
2．要求掌握以下词汇：
（1）动词：hurry
（2）名词：treasure,
island,
classic,
page
（3）形容词：due
(
4
)
词组：full
of
…,
hurry
up
(
5
）书名：Treasure
Island,
Little
Women,
Oliver
Twist,
Alice
in
Wonderland,
Tom
Sawyer,
Robinson
Crusoe
二、学习重难点??
1.
学习重点：
现在完成时的运用
2.
学习难点：
现在完成时的运用
三、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
四、学法：自主、合作、交流、展示。
五、教学流程：
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
复习导入师问生答
Free
talk（课堂热身）T:
Ask:What
books
have
you
read?Do
you
like
reading
books?
Which
classic
have
you
read?
What’s
it
about?
Why
do
you
like
it?
Try
to
answer:introduce
one
of
your
favorite
classics
to
your
partners
in
your
group.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师方法。
让学生尽可能快地进入要学的本单元的知识点。
出现新知学生词完成1a核对答案
Step
2
Presentation
教师呈现图片给学生，并介绍新给出图片的英文解释，借此操练句型Now,
let’s
look
at
some
other
books
on
the
screen.
Have
you
read
…
before?2.
Try
to
remember
the
new
words.??
Step
3
Writing
1.
Look
at
the
pictures
in
1a,
then
read
the
names
of
the
story
in
the
box.
学生朗读1a中的书名，教师纠正错误，然后将你
知道的书名标注出来。完成后小组内互相交流答案。
2.认真听录首，将1b中的表格填与完整，完成后
集体核对答案。
3.再听一遍录音，并跟读对话。4.两人一组练习1c中的对话，然后仿照1c的形式讨论1a中的其他名著，编练新的对话，完成后要求几组学生表演对话。Suns??
a????????
Nu
Wa
Repairs
the
Sky??????
c
学生对书名的英文翻译不会很熟悉，教师可以先介绍出英文解释，再让学生操练现在完成时的句型。
听说结合，第一时间向学生传达语
目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
听说训练师播放听力生听核对答案
Step
4
Listening?
1.
T:
Tell
Ss
they
will
hear
a
great
Chinese
traditional
story.
Listen
and
see
who
know
the
name
of
the
story.
2.
Play
the
recording
for
the
Ss
to
listen.
3.
Ss
who
know
the
name
of
the
story
may
hand
up.?
4.
Play
the
recording
again.
Let
Ss
check
the
facts
they
hear.
听录音，圈出读了该书的人的名字，完成后集体核对答案。
2.再认真听一遍录音，根据听到的内容，判断句子的正误，正确的在句子后面的方框中写T，错误的写F，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。
3.听第三遍录音，学生跟读整体感知对话。
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，听力让学生进一步对重点句型的操练和几本名著的了解。学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。
师播放听力生标核对答案
1.Listen
and
check
the
questions
you
hear.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
教师可以四处走动，以观察学生完成情况，也可以知道个别学生的错误。
1.
Listen.2.
Listen
and
check.3.
Check
the
answers.
大多数学生能回答出来。
师播放听力生圈核对答案
Good
job.
Let’s
listen
and
match.2.Play
the
tape.3.
Check
the
answers.
1.
Listen.2.
Listen
and
match.3.
Check
the
answers.
进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。
巩固运用师示范生练习生展示师生评价
Step
5
Pair
work
Work
on
1cT:
Look
at
1c.
I
want
one
student
to
read
the
conversation
for
us.
Any
volunteers?T:
Look
at
the
picture
in
1a.
Ask
and
answer
questions
in
pairs,
“Have
you
read
Little
Women
yet?”
Work
on
2a
&
2bT:
Mark
and
Tina
are
talking
about
the
main
ideas
of
some
books.
Let’s
listen
and
finish
2a
&
2b.
Some
pairs
ask
and
answer
the
questions.??
Amy
and
Steve
are
talking
about
their
book
report
for
English
class.
Read
the
conversation
and
answer
the
two
questions.
学生快速读完对话，完成PPT上提出的两个问题。
分成几步来完成role
play的教学，能让学生对于对话做到最大程度的掌握。为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
板书设计
Unit
8:
Have
you
read
Treasure
Island
yet?Section
A
第
1
课时（1a?2d)
–
Have
you
read
…
yet?
–
Yes,
I
have.
//
No,
I
haven’t.
I
have
already
read
…
.
What’s
it
like?
It’s
+
(adj.)
作业布置
Have
Ss
practice
reading
aloud
the
new
words
they
have
just
learned.
课后反思
Section
A
第
2
课时
（3A-3c）
课型：阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标：
1.
语言知识目标：
学会谈论最近发生的事情或经历
了解《鲁滨逊漂流记》的背景知识与主要内容
能力目标：
能够正确使用现在完成时:I’ve
found
the
ship
and
made
a
small
boat.
能够掌握重点词汇的用法Although
I
have
lost
everything,
I
have
not
lost
my
life.
I
named
him
Friday
because
that
was
the
day
I
met
him.
3.
情感态度价值观目标：
多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。
二、学习重难点
1.
学习重点：
1)
掌握本部分出现的生词和词组，动词：arrive,
name,
find
（2）名词：ship,
tool,
gun,
mark,
sand,
cannibal
（3）副词：towards
(
3
)
词组：arrive
on
the
island,
lose
my
life,
give
up,
wait
for,
cut
down,
try
to
do
达到熟练运用的目标。
2)
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.
学习难点：
现在完成时的用法；重点词汇arrive
on
the
island,
lose
my
life,
give
up,
wait
for,
cut
down,
try
to
do
的用法
教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
学法：自主、合作、交流、展示。
教学流程
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入语生模仿回答
Step
1
Revision
把练习题在PPT上呈现出来)T：Before
we
begin
our
new
lesson,
let’s
review
what
we
learned
during
the
last
lesson.
Here
is
an
exercise
for
you.
Fill
in
the
blanks
with
the
correct
words.
1.
Look
at
the
pictures
and
learn
about
the
new
words.
2.
学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆。
通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。
本环节主要在于复习上节课所学内容，简单呈现重点句型。
学习对话句型
Step
2
Warming-up
2.
Lead-in（导入）T:
First,
I’d
like
to
ask
you
some
questions:(1)
Have
you
read
the
book
Robinson
Crusoe?(2)
What’s
it
about?(3)
What
do
you
think
of
it?(教师先向学生提问，然后给出《鲁滨逊漂流记》的简介
Work
on
3a:
1.
Tell
Ss
to
read
the
article
in
3a
quickly
and
try
to
find
the
answers
to
the
questions:
①
Which
book
is
talked
about?
②
Who
is
the
main
character?
③
What
is
he
like?
Ss
read
the
article
quickly
and
try
to
answer
the
questions
大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。
本环节目的在于先向学生发问，询问他们对于这本书的了解情况；然后通过中文简介给他们补充课外读物的相关知识。
师出示例子生练习生展示
Step
3完成教材3c的任务Work
on
3c
1.
告诉学生们本学习活动的要求：找出短文与下列词汇意思相同的句子。
2.
让学生们先读3c中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思相同的词汇或词组。3.
方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词组的意思。4.
Check
the
answers。
First
readingT:
Read
the
passage
based
on
Robinson
Crusoe.
Then
answer
the
questions.(1).
What
will
Robinson
Crusoe
wait
for?(2).
Why
does
Robinson
Crusoe
call
the
man
Friday?Second
reading
Read
the
passage
and
guess
the
meaning
of
these
phrases.Third
reading
T:
Read
the
passage
again.
Find
words
that
have
these
meanings.Fourth
reading
T:
Read
the
passage
once
more,
and
correct
the
sentences.
先向学生发问，询问他们对于这本书的了解情况；然后通过中文简介给他们补充课外读物的相关知识。
本环节目的在于锻炼学生快速阅读获取信息的能力，题目设置都很简单，主要为细节理解题，都可以在文中找到答案，告诉学生阅读技巧——详略得当。
总结归纳
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
(1).
Practice
retelling
the
passage.(2).
Review
the
key
phrases
and
other
useful
expressions.教学设计说明：本环节主要是课后巩固，让学生消化上课所学内容。
板书设计
arrive
on
the
islandlose
my
lifegive
upwait
forcut
downtry
to
do
课后反思
Period
3
（Section
A,
Grammar
Focus
–
Section
B
1d）
课型：听说课
授课时间：
年
月
日
一、教学目标：
1.知识目标：
掌握“现在进行时”的用法及其需要注意的要点；
能够结合“现在完成时”来运用本节课出现的新词汇和知识点。
2.能力目标：
掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生。提高学生自己动手解决问题的能力。
情感态度价值观目标：
多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化中的精华。
二、
教学重点：
1.
要求掌握以下句式：
Have
you
read
Little
Women
yet?
Has
she
read
Treasure
Island
yet?
She
has
already
read
more
than
100
different
books.
2．要求掌握以下词汇：
（1）名词：fiction,
technology,
French,
pop,
rock,
band
（2）词组：science
fiction
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。）
三.
教学难点：
要求掌握以下句式：
Have
you
read
Little
Women
yet?
Has
she
read
Treasure
Island
yet?
She
has
already
read
more
than
100
different
books.
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、教学过程
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导生听生模仿
Step
1
RevisionT:
Let’s
review
some
of
the
language
we
learned
yesterday.
到达这个岛上
带回来
放弃
种水果和蔬菜
一艘破的船
在那后不久
一些食人肉者
给某人取名
arrive
on
the
island
bring
back
give
up
grow
fruit
and
vegetables
a
broken
ship
not
long
after
that
some
cannibals
name
sb.
可以选择些基础较差的学生来做这些题。
温故而知新，词块翻译，务实且难度不大，关注学生对已学知识的掌握程度。
出现新知学习生词巩固运用重点句型
Step
2
Grammar
focus
给学生2-3分钟的思考总结时间，然后让学生先说说自己的总结和发现，再给出完整的总结T:
Who
can
tell
me
about
the
present
perfect
tense?
How
is
it
used?
From
the
sentences
you
have
just
completed,
can
you
tell
me
how
the
present
perfect
tense
is
formed
and
when
it
is
used?
1.
现在完成时的构成:
2.
现在完成时的用法：
　　现在完成时表示过去某时发生的行为对主语目
前产生的影响，即用过去发生的某个行
为来说明现在的某种情况。　　We
are
good
friends.
(现在的情况）
　　I
knew
him
in
1997.（过去的动作）
　　We
have
known
each
other
since
1997.（现在完成时把过去的动作和现在联系起来并着眼于现在）
说说自己的总结和发现，再给出完整的总结）1.
现在完成时的构成:
（1）现在完成时是由助动词
“have
(has)+动词的过去分词”构成；
肯定形式：have/has
+
done
　
否定形式：have/has
+
not
+done
　
一般疑问句：have或has放于句首（2）助动词说明该谓语是属于现在时范围，它和主语
的人称、数要保持一致；（3）过去分词是主要的谓语动词，说明句子的意义。
几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。
通过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。
听说训练师指导生练习展示
W现在完成时与一般过去时的区别：（1）现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状态，其结果的确和现在有联系，动作或状态发生在过去，但它的影响现在还存在；而一般过去时表示过去的事实，不表示和现在的关系。
我刚去过伦敦，是上个月去的。
I
have
just
been
to
London.
I
went
there
last
month.
现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响；过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作。
先让学生自己总结，老师再补充，给学生思考的时间，而不是单纯的知识灌输；语法的呈现，边呈现边讲解，
附带句子的对比及翻译，还有趁热打铁的练习题，有讲有练，有助于学生理解内化这一要点；以超链接的方式讲解知识点，碰到知识点就讲解，及时处理，学生易于理解接受。听力设计是由易到难，先听主干，再处理细节。
师播放听力生听核对答案
Work
on
4bT:
Now,
let’s
turn
to
page
60
and
look
at
Activity
4b.
Fill
in
the
blanks
with
the
correct
forms
of
the
words
in
brackets.
Before
listeningL：Look
at
the
screen.
Do
you
know
those
guys?T:
It
seems
that
you
like
those
singers
and
dancers
very
much.
Who
is
your
favorite
singer
or
musician?
Ss:
One
Direction!L:
Yes!
Do
you
like
them?
Are
they
your
favorite
singers?Ss:
…
（EXO的图片）Ss:
…Listening
to
music
is
a
good
way
to
relax,
right?
So
what
kind
of
music
do
you
know
and
like?Ss:
…
Pop
music
流行音乐Rock
and
roll
摇滚乐
Classical
music
古典音乐Light
music
轻音乐Blues
蓝调音乐Folk
music
民族音乐Jazz
爵士Hip
hop
(R&B)
说唱
（节奏蓝调）
听力前的词汇输入与知识输入对接下来的听力很有必要；音乐种类的适当拓展能够增强课堂趣味性，吸引学生注意力。
归纳小结
引导学生完成本课归纳小结。
生归纳
借助板书，学生能够总结出来。
回顾本课知识，进行再一次梳理。
作业
(1)
Review
the
Present
Perfect
Tense(2)
Write
your
report.
板书设计
Have
you
read
Little
Women
yet?
Has
she
read
Treasure
Island
yet?
She
has
already
read
more
than
100
different
books.
课后反思
The
Fourth
Period
Section
B,
2a–2e
课型：综合型阅读课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标：
1.
Reading
practice
2.
Reading
strategy:
Summarizing
Language
points（语言点）
要求掌握以下词汇：
used
to,
on
the
radio,
made
sb.
do
sth.,
ever
since
then,
the
home
of,
belong
to,
remind
sb.
of
sth.,
have
been
to,
one
day
要求掌握以下句型：
She
hasn’t
been
to
Nashville
yet.
She
has
already
read
a
lot
about
the
place
and
done
some
research
on
it.
Ever
since
then,
she
has
been
a
fan
of
American
country
music.
2.能力目标：
掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生。提高学生自己动手解决问题的能力。
3.
情感态度价值观目标：了解异国文化,了解Country
Music
二、学习重难点
1.
学习重点：能正确运用现在完成时
2.
学习难点:掌握以下句型：
She
hasn’t
been
to
Nashville
yet.
She
has
already
read
a
lot
about
the
place
and
done
some
research
on
it.
Ever
since
then,
she
has
been
a
fan
of
American
country
music.
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、学习过程：
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿说
1.
Lead
in（新课导入）Have
Ss
discuss
the
following
questions
in
pairs.
Then
have
them
share
their
answers
with
the
class.1.
Do
you
have
a
favorite
singer
or
band?2.
Do
you
have
a
favorite
song?3.
What
facts
do
you
know
about
your
favorite
singer,
band
or
songs?
(在学生进行讨论时，教师在课室中走动，随时提供学生帮助)
some
Ss
talk
something
about
the
Monkey
King.
通过与学生用重点句型问答互动，让学生几乎能与老师用旧知与老师交流。
通过补充与country
music
的相关知识，让学生更好的理解文章，了解西方音乐文化背景。
师要求师指导生展示评价
2.
Work
on
2b(教师播放歌曲《Country
road
take
me
home》):
Today
we
will
read
about
a
girl
named
Sarah
and
find
out
how
country
music
has
changed
her
life
forever.
T:
What
do
you
know
about
country
music?
The
answers
are:
1.
the
southern
states
of
America
2.
country
music
3.
a
Country
Music
Hall
of
Fame
Museum
4.
Garth
Brooks
5.
120
million
About
country
music
Give
a
brief
background
on
country
music.
You
may
talk
about:1.
American
country
music
in
different
times2.
American
country
music
today3.
Instruments
教师可以推荐更多的country
music给学生，让他们课后去学唱这些歌曲。
由师生互动问答开始，自然过渡到其他国家的学生所面临的压力情况，让学生带着好奇和疑问学习短文，增强了学习的趣味性和目的性，接着老师对知识点的讲解也使学生的学习效果得到了增强。。
Work
on
2c给学生讲解重要短语和句型，并带领学生对第一段进行复述,
用同样的方法来处理第二和第三段T:
Now
read
the
first
paragraph
carefully
and
underline
the
main
idea
and
write
short
answers
to
the
questions.
Who
is
Sarah?
Where
is
she
from?
What
does
she
like?Check
Ss’
answers
against
the
answers
on
the
screen.
Use
the
notes
you
made
in
2c
to
write
a
short
summary
of
the
passage.
Write
no
more
than
100
words.
引导学生细读文章，了解文章中的细节，学会怎样做阅读细节题。
作业
1.
Read
the
passage
in
2b
aloud.2.
Find
out
more
about
different
kinds
of
music.
板书设计
She
hasn’t
been
to
Nashville
yet.
She
has
already
read
a
lot
about
the
place
and
done
some
research
on
it.Ever
since
then,
she
has
been
a
fan
of
American
country
music.
课后反思
The
Fifth
Period
Section
B,
3a
Self
Check
课型：综合活动课
授课时间：
年
月
日
一、学习目标：
1.
Writing
practice
2.
Self
Check
and
review
Language
points（语言点）
3.
情感态度价值观目标：了解异国文化,了解Country
Music
二．学习重点：
要求掌握以下词汇：
think
of,
put
down,
grow
up,
write
about,
bring
sb.
back
2.
巩固练习一般过去时和现在完成时
三．学习难点：
阅读短文，完成写段落关键词及短文填空的任务。
四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。
五、学法：自主、合作、交流、展示。
六、教学过程
学习环节
教师活动
学生活动
预设效果
设计意图
师导入生听理解模仿
Step
1
Revision1.
Review
the
key
phrases
in
the
passage.
Have
Ss
translate
the
phrases
into
English.2.
Have
Ss
to
complete
the
short
summary
of
the
passage
on
page
62.（教师在做此之前可以让学生先复习短文，也可以让学生读读他们自己写的summary）
Work
on
3aT:
We
all
know
that
country
music
changed
Sarah’s
life
forever
and
her
favorite
singer
is
Garth
Brooks.
Now
work
in
pairs
to
talk
about
your
own
favorite
singer
or
writer.You
may
use
the
following
questions
as
a
guide.1.
Who
is
the
singer/writer?2.
When
did
the
singer/writer
first
become
famous?3.
How
and
why
did
he/she
first
become
famous?4.
What
famous
songs/books
has
he/she
recorded/written?
When?5.
How
many
CDs/books
has
he/she
sold?6.
How
did
you
find
out
about
him/her?7.
Is
he/she
still
popular
today?8.
Have
you
introduced
this
singer/writer
to
others?9.
How
do
you
feel
about
his/her
music/books?10.
Have
you
ever
played/sung
his/her
songs
yourself?
引导学生根据3a
中的问题来谈论自己喜欢的歌手或是作家，为后面的写作训练做铺垫。
在讨论了3a中的问题的基础上，开始3b中的写作训练，写一篇关于自己喜欢的歌手或是作家的文章。。
师指导生练习展示核对答案
Work
on
3bT：Now
it’s
time
for
you
to
write
about
the
singer
or
writer
you
like
best.
Here
are
some
words
and
phrases
you
can
use.
You
can
also
use
the
information
you
discussed
with
you
partner.
(当学生在写作时，可以在教室里走动，随时提供帮助给学生，写作完成后，可以让学生互评)
Sample:My
favorite
singer
is
John
Denver.
A
few
years
ago,
I
listened
to
his
song
Country
Road
Take
Me
Home
by
chance.
It
is
a
country
song.When
I
first
listened
to
this
song,
I
was
deeply
impressed
by
its
beautiful
lyrics.
It
brought
me
back
to
my
childhood
and
made
me
think
of
my
parents
and
friends
in
my
hometown.
Ever
since
then,
I
have
been
a
fan
of
John
Denver.
Self
Check
的练习可以在课堂上完成，亦可以提前布置学生完成，教师在课堂上对正答案，并讲解题中的难点。
为了让学生更好的掌握本单元的语法重点而补充的练习题。
作业
1.试着背诵这些小故事，并讲给你的家人听。
2.
编写一个The
Emperor’s
New
Clothes的小话剧剧本，并试着和伙伴们进行表演。
板书设计
Unit
8:
Have
you
read
Treasure
Island
yet?
The
Fifth
Period
Section
B,
3a
Self
Check
think
of,
put
down,
grow
up,
write
about,
bring
sb.
back
课后反思
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精品试卷·第
2
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（共
2
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