人教版八年级语文 下册 第五单元 17 壶口瀑布 课件(共62张PPT)

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名称 人教版八年级语文 下册 第五单元 17 壶口瀑布 课件(共62张PPT)
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文件大小 4.5MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-02-17 20:39:19

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文档简介

(共62张PPT)
观察以下图片,你发现了什么?
中国著名的瀑布:
黄果树瀑布
壶口瀑布
导入新课
壶口瀑布是怎样的气势,又何以征服无数的心灵的呢?今天,我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
17
壶口瀑布
人教版八年级语文
下册
学习目标
1.通过朗读、品味关键词句,感受黄河刚柔相济的特点。
2.品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。
3.体会文章蕴含的深刻哲理:无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。
目标导学一
预习检测
夯实基础
梁衡,当代作家,山西霍州人。1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家,曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
走近作者
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说:“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访,接到北京来的电话,国家成立新闻出版署,要我立即回京上任,从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站,几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字,就知道离河有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访,河边的人和事,还有黄河因季节不同而出现的万千变化,在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”
背景资料
游记,顾名思义,指记述游览经历的文章。一般而言,游记包括三个要素:所至(作者的游踪)、所见(作者在游程中目睹的风貌)、所感(作者由所见所闻而引发的所思所想)。
游记是一种比较常见的文学体裁,它的选材内容非常广泛,凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活,无不可以成为游记的题材。
游 记
文体常识
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记,以抒发感情为主的是抒情型游记,以描绘景物、景观为主的是写景型游记,通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
游记的分类
文体常识
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记录一国的重大事件,并表达作者的思想感情。
三大要素:
游踪、景观、情感。(兼有知识性和文学性。)
1.有关“游记”
知识链接
黄河流域的一大奇观,它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口处。
壶口瀑布是中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此,两岸石壁峭立,河口收束狭如壶口,故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米,在不到500米长距离内,被压缩到20-30米的宽度。1000立方米/秒的河水,从20多米高的陡崖上倾注而泻,形成”千里黄河一壶收”的气概。
2.关于“壶口瀑布”
知识链接
相传远古时期,黄河就是一条卧伏在中原大地的黄龙。它生性暴虐,荼毒生灵。大禹为制服黄龙,在晋陕峡谷之处的龙门发现了降伏这条恶龙的好去处。龙门断崖绝壁,将暴龙引入此门,犹如瓮中捉鳖,降伏暴龙将易如反掌。不料峡谷的进口处有一巨石挡道,不能顺利将黄龙引入龙门。大禹当机立断,用神斧砍开巨石,只见天崩地裂的巨响后,巨石一分为二,出现了一条大裂缝,这就是现在的“壶口”。
3.关于“壶口的传说”
知识链接
目标导学二
初读课文
整体感知
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方,用问号标注。
圈点要求
坤舆万国全图
明朝版图
星宿海——黄河源头的古老称呼
壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷,河床到此非常狭窄,形如“壶口”。
位置介绍
壶口瀑布地点?几次到过壶口瀑布?
晋陕两省边境
;两次。
用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。
巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。
再读课文,探究成因,感知景物特点
第一部分(①):简要介绍壶口的地理位置,游览的次数。
第二部分(②~⑤):作者两次看瀑布的情形。
第三部分(⑥):赞美黄河的性格,歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
认真读课文,理清文章的结构层次。
雨季看到的壶口瀑布
枯水期壶口瀑布
用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
壶口:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
成因:黄河的河床在这里由宽而窄,由高到低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。
目标导学三
精读课文
探究细节
1.作者写两次见过壶口瀑布,详略如何安排?
略写雨季壶口瀑布,初次相识,壶口瀑布给他留下的印象是:危险、雄壮伟大、令人胆战心惊……;
详写枯水季瀑布,壶口瀑布气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔。
2.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
壶口:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
原因:黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。
巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。
雨季看到的壶口瀑布
枯水期壶口瀑布
3.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的?从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点?
【听
觉】
在半山腰“涛声隐隐如雷”,近处涛声“震耳欲聋”;
【视
觉】
雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”,“
那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受:急慌慌、心还在不住地跳
特点:惊心动魄、气势磅礴。
4.作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了独到的观察角度,描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。
移步换景
下到沟底
平视河床
坚实而松软
走到河心
俯视龙槽
深不可测
定点观察
依在一块大石头上
看上游河水
势如千军万马
仰视
山是青冷的灰
天是寂寂的蓝
俯视“沟底”
飞转着一个个漩涡
移步换景
壶口河水
平坦如席
跌得粉碎
壶口两边
的河水
如飞毯抖落
如钢板出轧
如泉、成溪、打旋
龙槽两边滩壁上的河水
顺壁挂下的
如丝如缕



雨季


隐隐如雷
震耳欲聋
水浸沟岸
雾罩乱石
“上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……”
隆隆冲去
轰然而下
汩汩如泉
潺潺成溪
哀哀打漩
如丝如缕
“其势如千军万马,互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”
“龙槽”“深不可测”;大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”,大水“向两边涌去”时,“平平的,大大的,如飞毯抖落”,“如钢板出轧”。
5.“我突然陷入沉思”,黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……
于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
被夹在石间,哀哀打旋
于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪





6.壶口瀑布和其他瀑布不同之处是什么?
壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。(第二自然段)
7.作者写了壶口瀑布的水之后,为什么又写“脚下的石”?
写“脚下的石”是作者用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。
8.结尾段有何深意?
【答案】将议论与抒情相结合,借物喻人,通过描写黄河水宽厚的雄壮之美,抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。
目标导学四
分析手法
品味情感
“果然……那河就像一锅正沸着的水。”一句运用了什么修辞手法,有什么作用?
【答案】本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
品析“冲进去,冲进去”的表达效果。
【答案】“冲进去,冲进去”运用了反复的修辞手法,意思上形成递进关系,将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致,如果去掉一个“冲进去”,这种水势特点就无法表现出来了。
“于是,只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余?为什么?
【答案】不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象,为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫,也给读者留下了悬念。
作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了独到的观察角度,写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法,立足点是“河心”,先写水,后写石,视角反复转换。
1.先俯视“河中有河”的龙槽,写“壶口”得名的原因,景物特点是“奇”;
2.再仰观河面,看滚滚而来的黄河水,景物特点是“雄”;
3.然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,碎为水雾,景物特点是“险”。景物特点都属于阳刚、崇高一类。
4.接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水,以及水雾和彩虹,景物特点是多姿多彩;
5.最后,视角转换到作者自己的立足点,描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石,巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量,景物特点是震撼人心。
文中描写的多个画面呈现出多种景物,有大有小,有远有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分明,情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
作者在枯水期来到壶口瀑布,采用了独到的观察角度,写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
想到了人——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
品味情感
1.体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?
想到民族的精神——
“我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
品味情感
1.体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?
2.体会黄河象征的民族精神:怎样理解文章第六自然段?感受作者在文字中所表达的情感。
概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。
他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
品味情感
3.体会黄河象征的民族精神:为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族?
作者写黄河不仅将它作为一条河来写,还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神,这种精神,正是我们民族精神的象征。
作者借景抒情,歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。
品味情感
1.多种修辞手法的灵活运用。
作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法,增强了文章语言的情味。如作者再访壶口,对龙槽壶口的描写中写道:“(它们)或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕,……”,这里运用排比、拟人、比喻的修辞手法,写出了河水纤细、柔和、优美的形态,突出其柔的一面。多种修辞手法的综合运用,语言新颖、形象,富有表现力。
2.
多感官写景。
在初识壶口时,作者运用多种感官来描写壶口瀑布。听觉,如:在半山腰“涛声隐隐如雷”,近处涛声“震耳欲聋”。视觉,如:“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“
那沟已被灌得浪沫横溢”。听觉、视觉等多种感官的综合运用,把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。
《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人,气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹,引发了作者澎湃的激情,表达了作者无比热爱祖国,无比热爱美丽山川的真挚情感。
主旨探究
从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢?
链接生活
壶口瀑布
壶口位置及“我”到过的次数
访问
壶口
初识壶口:雄伟壮观
惊心动魄
再访壶口:气势磅礴
刚柔并济
勇往之前百折不挠
由物及人→民族精神
课堂小结
世界三大瀑布:
尼亚加拉瀑布
维多利亚瀑布
伊瓜苏瀑布
拓展延伸
中国三大瀑布
黄果树瀑布
壶口瀑布
吊水楼瀑布
 
请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神?
拓展延伸
课堂总结
同学们,本节课你收获了什么?
课后作业
1.朗读课文,加深理解
2.
同步检测题