高中语文必修下册第一单元教案 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》部编版（2019）教案

教学设计
——《子路冉有公西华侍坐》
一、教案头
授课题目
《子路冉有公西华侍坐》
教学模式及方法
翻转课堂教学模式任务驱动法
讨论法
授课专业及年级
授课班级及人数
授课时间
教学目标
能力（技能）目标
知识目标
德育目标
能够流畅的诵读本文，做到发音准确、停顿正确、语速适中。能够结合注释，将课文译成白话文，并能用课本剧的形式将其表演出来。能够理解曾皙的观点，进而理解孔子“以礼治国”的主张。
了解孔子的生平及其主要的教育主张和政治主张。掌握“如、则、尔”三个词在不同句子中的准确翻译。
能够结合本课所体现的儒家“礼、仁”的思想，以及社会主义核心价值观，科学树立个人理想。
教学[重点
能够流畅的诵读本文，做到发音准确、停顿正确、语速适中。能够结合注释，将课文译成白话文，并能用课本剧的形式将其表演出来。
教学难点
够理解曾皙的观点，进而理解孔子“以礼治国”的主张。
能力训练任务
朗读训练
自学能力训练
学情分析
我校学生一入学就进入到了一个数字化的校园。学校无限网络全覆盖，学生可以使用手机随时登陆互联网，便于学生利用网络资源展开学习，进行师生互动。课前学生已在教师的组织下进行了充分的自学准备。同学们渴望展示小组的自学成果，这为本课的学习打下了良好的基础。
环境设计及资源准备
课前学生以小组为单位集中坐好。课上教师将使用“教学一体机”进行授课。
二、教学设计
【教学步骤及设计意图】
入——步入经典的课堂
导入语：一位儒雅的老师，一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个经典的教育场景情境，千百年来，引发世人对人生无尽的思考。这就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，下面就让我们走进这个经典课堂，感悟作为教育家、思想家的孔子，感悟经典，感悟生活。
【设计意图】教师如主持人似的开场白，言简意赅，揭开本课学习的大幕，引领学生一起进入学习的殿堂。
识——了解圣人的思想
我认识的孔子
【学生活动】学生展示预习成果，小组代表上台介绍孔子及其《论语》
【设计意图】让学生学会上网搜集、筛选、组织学习材料，可加深学生对知识的掌握。学生上台介绍不仅给学生创设了展示学习成果的舞台，调动了学习积极性，也锻炼了她们的口头表达能力。小组合作完成学习任务，在分工合作的过程中培养了学生的团队合作意识。
学习微课《孔子眼中的“仁”》
【教师活动】播放教师制作的微课《孔子眼中的“仁”》。
【设计意图】让学生更为形象直观的理解了孔子“仁”的思想主张，也为学生理解本文做了铺垫。
预习检测
【学生活动】学生使用手机登陆调查派网站，完成教师设计的“孔子及其《论语》”相关知识的在线答题。
【设计意图】通过测试检查全班同学对知识的掌握情况。教师通过网站后台即刻便知学生答题的正确率。根据网站统计数据，教师可只重点讲解学生出错的题目，大大提高了教学效率。
读——聆听古音的美妙
诵读调动：
【教师活动】调动学生练习文言文诵读的积极性，鼓励学生多读多练，告诉他们文言的美在“读”里面，只有反复诵读才能解其意、明其理、悟其美妙之处。　
诵读提示：
【教师活动】提示学生在诵读过程中要重点注意一下问题：读好文言文，要做到读准字音、读清句读、读出语气。
诵读体验
【学生活动】两组的同学进行诵读竞赛，另外两组当评委，为展示的同学“点赞”。
【设计意图】用竞赛的方式检查学生学习诵读的效果，通过学生间的竞争激发他们的学习积极性和主动性。
诵读总结
师生共同总结本课大家要重点注意字音和句读。
重点字音：　
乘shèng
哂shěn
俟sì
甫fǔ
相xìang
铿kēng
莫(同暮)mù
冠guàn
沂yí
雩yú
喟kuì
　　
句读：　
由也/为之
赤也/为之小
夫/三子者之言/何如
亦/各言其志也/已矣　
【设计意图】读准字音、读清句读是古文诵读的基本功，教师再次强调，旨在提醒学生要夯实基础，养成良好的自学习惯。
译——认识人物的性格
我的理解
【学生活动】学生将课文翻译成白话文并用小品的形式表现出来，以展示自己对这篇文章的理解。
【设计意图】教师通过这种方式检查学生对文意的理解和把握情况。学生在表演过程中不仅准确的理解了文意，更运用表情、语气形象再现了子路等人的性格特点。教师在点评过程中顺势引导学生总结文中的性格特点，以完成对人物性格的分析认识。
重点提示
出示三套语义抢答题
如：
如或知尔，则何以哉????连词，假如，如果????????????
如其礼乐，以俟君子????连词，于，至于
宗庙之事，如会同?????或者
求，尔何如????????“何如”即“如何”，怎么样
则：
如或知尔，则何以哉????那么，就
《论语》六则???????指分项或分段落的文字的条数
居则曰：“不吾知也！”??同“辄”，总是，常常
尔：
求，尔何如？???????第二人称代词[来
子路率尔对曰???????词尾，可不翻译
【设计意图】希望通过不断的积累，循序渐进的提高学生的文言文阅读能力。
赏——解析圣人的智慧
我的思考
学生在预习过程中的思考和疑惑，通过师生互动平台告知老师。课上教师将这些问题再次展现给全班同学，各组间互相答疑，教师适时补充。
学生提出了一下问题：
课文讲述了一个什么故事？
课文可以分成几部分？概括各部分段意。
“问志”的过程，可以看出孔子这位老师有何特点?
四个学生的志向是什么？其志向各有何侧重？
【设计意图】培养学生的自学能力，必须让他们学会质疑、学会思考。教师改变传统的教师提问，学生解答的模式，将学生由被动的接受知识，变成主动的思考质疑，调动学生思维的积极性。
引申阅读
为了突破本课的教学难点，教师带领学生就曾皙的观点展开讨论。
让学生描述曾皙所谈到的生活图景。
教师给出视频让学生直观感受这种和谐、安定、自由的社会生活。
教师总结：曾皙所描绘的这幅其乐融融的景象不正是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平的社会环境吗？这与我们现在提倡的“富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观不正有异曲同工之妙吗？曾皙的这种观点与孔子的“仁政”、“以礼治国”的观点一致，也是我们中华民族两千多年来共同追求和为之奋斗的目标。
【设计意图】视频短片，给学生以直观的感受。易于学生理解曾皙的主张，进而理解孔子“以礼治国”的主张，同时联系现实生活，让学生感受古代圣人的智慧对我们今天的影响。
习——反思我们的人生
【教师活动】
“学而时习之不亦悦乎。”用课上所学指导自己的人生不是快乐的事吗？同学们，构建社会主义和谐社会，实现我的梦、中国梦，我们应该怎样为之努力奋斗呢？
【学生活动】畅谈作为职校生如何为实现伟大的中国梦而贡献自己的力量。
【教师活动】教师用公益广告“我的中国梦”做本课的总结。知识成就梦想，拼搏成就梦想，实干成就梦想。人生因梦想而改变，祖国因梦想而美丽，我的梦，中国梦。
【设计意图】追寻先贤之志，实现中国之梦。学生是祖国的未来和希望。在本堂课即将结束之时，教师引导学生树立远大梦想，为学生人生发展注入积极的正能量。
作业：万丈高楼平地起，成功人生早规划。请同学们结合自身特点设计完成自己的“职业生涯规划”
【设计意图】先学后教，要求同学自学。在下次课上完成语文课和职业指导课的整合，重点解决同学们在语言表达方面的问题。
教学反思：
学习能力决定职场竞争力。职业学校的学生可以不是考场上的佼佼者，但必须成为一名合格的职场人。在这个知识经济的时代，学习已经突破了学校的限制，变成了终生的事情，需要随时随地地学习，因此提高学生的学习能力提别是自学能力就显得尤为重要。
本节课我尝试构建翻转课堂教学模式，培养学生的自学、探究能力，解决了教学重点。利用微课视频，深度解析孔子“仁”
的思想，借此突破本课教学难点。当然在这个过程中学生显示出自学能力不强，思考深度不够等问题，但学习、思考能力的培养须是一个循序渐进的过程。相信我的学生会逐步脱离老师的拐杖，独自走进更广阔的学习天地，去探索无尽的未知世界。