（语文A版）三年级语文上册教案 八单元

29画龙点睛
教学目标：
　　1．了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
　　4．能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。
教学重点、难点：
　　了解《画龙点睛》故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
教学准备： 　　识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。
教学时数： 　　2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入。
　　龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课《画龙点睛》。（板书课题、齐读课题。）
　　二、初步了解《画龙点睛》故事内容。
　　（一）听录音朗读课文。
　　（二）学习生字新词。
　　1．由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。
　　2．由老师带领同学们一起分析归类巩固。
　　A．出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。
　　B．出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。
　　三、学生带着问题自由读课文。
　　1．自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？
　　2．同桌间相互交流。
　　3．教师巡视，了解并指导。
　　四、课后作业。
　　朗读课文，抄写生字。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、出示挂图，导入新课。
　　（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习《画龙点睛》。
　　二、读文解疑。
　　解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？
　　三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。
　　学生述说要点，教师相机板书：
　　寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
　　朋友新房影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
　　寺庙墙上画龙——果然像真龙（点睛龙飞）
　　四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。
　　1．张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。）
　　2．没点上眼睛的龙是怎样的 点上眼睛的龙又是怎样的？
　　3．指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。
　　4．引导学生体会故事寓意。
　　①设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？
　　②学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。
　　③小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。
　　五、引导学生自主质疑。
　　读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。
　　1．学生自由质疑。例如：①既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）②张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。
　　2．表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。
　　3．教师相机点拨，小结。
　　六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲《画龙点睛》这个故事。
　　七、拓展延伸，自选作业。
　　1．课外找寓言故事书读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
　　2．积累成语。

30日月潭的传说
教学目标：
　　1．学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
　　4．能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点、难点：
　　1．在朗读中明白道理，体会情感。
　　2．培养学生自主学习的习惯和能力。
教学准备： 　　电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时： 　　2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入。
　　同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去台湾日月潭看看。
　　二、出示课件，介绍日月潭。
　　配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
　　三、学习课文。
　　1．小黑板出示自学提示：①故事的起因是什么？②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？④你从这个传说中明白了什么？
　　2．学生根据提示自学课文。
　　3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
　　四、检查、交流自学情况。
　　1．学习生字。
　　（1）学习3个会认字。
　　社，示字旁，注意与“衤”区别。
　　顿，组词“顿时”，形容时间短。
　　斧，形声字，上声下形。
　　（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
　　2．学习1至4自然段，解决自学提示①故事的起因是什么？
　　3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。
　　4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）
　　引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？
　　五、存疑，激发学生学习欲望。
　　1．太阳月亮到底去了哪里？
　　2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？
　　六、作业。
　　朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、开门见山，引入新授。
　　这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
　　二、回顾旧知。
　　1．故事的起因是什么？
　　2．学生带感情齐读课文1至4自然段。
　　过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。
　　三、按自学提示继续学习课文。
　　1．小黑板出示：②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？
　　2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：
　　首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。
　　3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。
　　4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）
　　①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。
　　②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。
　　四、拓展延伸。
　　1．有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。（台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的……）
　　2．学生交流自己查找的相关资料，例如台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。
　　3．在老师的引导下，认识到台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。
　　五、作业。
　　1．有感情地朗读全文。
　　2．把这个传说说给别人听。
板书设计：
教学后记：
　　学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
31脱身妙计
教学目标：
　　1．认识2个字，会写6个字，积累词语。
　　2．学会默读课文，并能边读边思考，明白印度鸟用什么计谋脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯开动脑筋，用智慧就会改变自己的命运。
　　3．分角色朗读全文。
教学重点、难点：
　　明白印度鸟使用的脱身妙计。
教学准备： 　　小黑板、字卡、挂图。
教学课时： 　　2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、说《三国》，论计谋。
　　我们都看过电视连续剧《三国演义》。诸葛亮知天文晓地理，熟读兵书，足智多谋。你们知道他的哪些计谋呢？（空城计、离间计、调虎离山计、苦肉计……）
　　二、引入课题，审题。
　　1．都说人是最聪明的，可是有一种名叫印度鸟的动物竟然也会使用计谋，也会使用脱身妙计。（板书课题。）
　　2．齐读课题，审清题意。（构思非常新颖独特，能摆脱束缚得到自由的好计策。脱身，抽身，摆脱束缚。）
　　三、初读课文。
　　1．用自己喜欢的方式初读课文，要求读正确、读顺，看看课文主要写了一件什么事？
　　2．默读课文（不动嘴唇，不出声，不指读，读懂），思考：印度鸟是用什么妙计脱身的？
　　3．反复朗读自己最感兴趣的段落和句子，交流有难度的生字词。标记存在疑问的地方。
　　四、检查反馈。
　　1．课文写了一件什么事？故事讲了一个印度鸟的同伴，为了帮助印度鸟重新飞向蓝天，急中生智，想出了一条脱身妙计：印度鸟装作伤心而死麻痹商人，最终重获自由。
　　2．你知道印度鸟是用什么计谋脱身的？（印度鸟请商人给它的朋友带口信，说自己失去了自由，很苦。商人带到口信后，它的同伴装作伤心而死。当商人回到家乡把这件事告诉印度鸟后，聪明的印度鸟也装死栽倒在笼子里，骗过了商人，重获自由。）师小结：用两个字概括印度鸟所使用的脱身妙计——诈死（装死）。
　　3．出示小黑板认读：类、愣。（通过口头组词加深理解和记忆。）
　　4．出示字卡学习6个会写字。重点指导：
　　临：左边不要写成“忄”。
　　类：上下结构，上面的米字最后一笔是点。
　　五、正确流利地朗读全文。交流自己读懂了哪些词语的意思。
　　六、课后作业。
　　朗读课文。抄写生字。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　一、回顾旧知，引入新授。
　　上节课我们学习了课文，知道印度鸟使用的是诈死这条妙计麻痹商人，从而脱身获得自由。这节课，我们继续学习31课《脱身妙计》，看看这条计谋妙在何处 (用着重号标记“妙”字。)
　　二、精读课文，体会计谋之“妙”。
　　（一）指导学生有感情地朗读。
　　1．“带什么对我并不重要，我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。“那可不行！你是我花钱买来的，我怎么能放你走？”——直接提出获得自由的要求遭到拒绝。注意读出不容商量的口吻。
　　2．“那——”印度鸟低头想了想说，“请你给我的亲朋好友带个口信吧，就说我被关在笼子里，没有自由，很苦很苦。”——可怜巴巴地提出非常简单的要求，让商人满口应承。实际是印度鸟在向同类求救。让同类帮助想方法。注意读出伤心、可怜、无可奈何的语气。
　　3．朗读并比较。
　　一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。
　　一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！
　　（下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗”这个象声词，以及“一动不动”这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。）
　　4．“你说什么？那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。（读“也”“再”语气要稍重。）——印度鸟运用母子情深进一步麻痹商人，并且聪明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不动弹。最后商人打开笼子，鸟儿飞走。
　　（二）综合体会计谋的“妙”处所在。（借用亲情、配合默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计谋的传递人从而容易被麻痹等。）
　　（三）讨论：你喜欢印度鸟吗？为什么？（学生自由发表意见。）
　　三、拓展延伸。
　　1．有感情地朗读课文最后两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。
　　2．想象印度鸟飞向蓝天后的生活。
　　3．谈谈读完这个故事后的感想。（可引导学生从环保和困苦中自救两方面谈感想。）
　　四、自选课后作业。
　　1．写一篇读后感。
　　2．办一份保护鸟类的手抄报或写数条保护鸟类的宣传标语。
　板书：
　　　　　　　　　　　　　31 脱身妙计
　　　　 　　　　　　商人带口信，同类装死
　　　　　 　　　　　印度鸟装死，商人放飞
32 龙宫借宝
教学要求：
　　　1、学习本课生字新词，积累词汇。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　　3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
　　　　抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：　　　　两课时。
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、听歌、谈话、导入新课。
　　　1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
　　　2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
　　　3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
　　　4、板书课题。
　　二、质疑导读，学习生字。
　　　1、引导学生对课题质疑。
　　　　　谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
　　　2、导入读文，初步解疑。
　　　　　学生自由读课文，找出生字，读读记记。
　　　　　教师出示生字词语卡片，指名认读。
　　　　　说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
　　　　　教师强调识字难点。
　　　　　“称”“念”
　　　　　齐读生字新词。
　　　　　分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
　　　　　初步解疑。
　　　　　学习练习正确地读课文。
　　　　　理清文章脉络。
　　　　　分为三个部分：
　　　　　借宝原因――借宝经过――借宝结果
　　三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
　　　1、指名读课文第1、2自然段。
　　　2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
　　　3、学生齐读课文第1、2自然段。
　　　4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
　　　　　学生自由发言。
　　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、结束课堂。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　　1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
　　　2、听写有关词语。
　　　3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
　　二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
　　　1、学生默读课文3到6自然段。
　　　2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
　　　3、指名反馈。
　　　4、引导了解、感悟。
　　　　　这些兵器各有多重？
　　　　　孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
　　　5、指名发言。
　　　6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
　　　7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
　　　8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
　　　9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
　　　10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
　　　11、学生齐读最后一个自然段。
　　　12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
　　　13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
　　三、总结拓展，表演谈话。
　　　1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
　　　2、集体评议，把握人物特点。
　　　　　（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
　　　　　（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
　　　3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
　　　4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　32龙宫借宝
　　　　　　　　　九股叉（拿、耍）――太轻
　　　　　　　　　方天戟（接、比划）――太轻
　　　　　　　　　金箍棒（提、使）――称手
　 语文乐园八
教学目标：
　　1．在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。
　　2．积累词语和警句，并引导学生学以致用。
　　3．训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。
　　4．通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。
　　5．练习向同学朋友推荐好书，培养学生的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。
　　6．学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。
教学重点、难点：
　　1．自主地积累字、词、句，并能学以致用。
　　2．通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。
教学准备： 　　小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。
教学课时： 　　5课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入。
　　师生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
　　师：生活中，我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗？
　　二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。
　　1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。
　　2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
　　3．交流怎么识记这些朋友。
　　4．继续为“皮”寻找朋友（板书）：疲、彼、陂……
　　5．学生趣读歌谣。
　　6．小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。
　　三、积累词句，丰富自己的语言。
　　1．过渡：刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。下面我们再来学习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。
　　2．小黑板出示词语和句子。
　　①学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。
　　②指名读，小组读词句。
　　四、妙语连珠：我会说。
　　1．指名交流对词句的理解，相机用词说句。
　　2．“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看那一组插的花最多，最精彩。
　　3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。
　　五、课堂小结。
　　六、课后练习。
　　1．给其他汉字找朋友编歌谣。
　　2．把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。
　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、明确本节课的学习内容和要求。
　　1．练习规范工整地书写汉字。
　　2．阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。
　　二、比比谁写得好。
　　1．出示写字板，学生观察写字板中的范字。
　　2．认识并分析六个汉字的特点：除了“念”字外都是左右结构。
　　3．教师指导书写要点：左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。
　　4．学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。
　　5．投影出示学生书写作品，讲评书写情况。
　　三、阅读欣赏。
　　1．录音机播放《少见多怪》。
　　2．学生自读《少见多怪》，同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么？还有什么不明白的？
　　3．指名说说成语“少见多怪”的意思。
　　4．说说你从故事中明白了什么？假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么
　　5．齐读短文。
　　6．举例说说我们身边“少见多怪”的事例。
　　7．学习《道听途说》，方法同上。
　　四、自选作业。
　　1．给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。
　　2．你还知道哪些成语故事？说给大家听。
　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、导入。
　　小黑板出示名人名言：
　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯勒）
　　书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）
　　师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。
　　二、好书共分享活动。
　　1．指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。
　　2．调查了解推荐的效果。
　　①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。
　　②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。
　　③你对被推荐的书预先想知道些什么？
　　3．小结推荐要点：
　　①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
　　②这本书的主要内容。
　　③你向同学们推荐这本书的理由（可以举例说说你认为最有意思的部分）。
　　4．按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书进行直观演说。）
　　三、比比谁推荐的书最有吸引力。
　　1．你认为谁介绍得最生动有趣。
　　2．你最想看谁推荐的什么书？为什么？
　　四、课后作业。
　　课外阅读，好书共分享。
　　板书设计：
　 　好书共分享
　　　　　　　　　　　第四课时
　一、明确习作要求。
　　结合上节课的好书共分享活动，以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。
　　二、习作提示。
　　1．首先拟题。
　　如：我最喜爱的一本书——《格林童话》
　　我推荐《一千零一夜》
　　好书《十万个为什么》
　　2．结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。
　　三、自列习作提纲。
　　1．书名、作者、出版社、出版时间。
　　2．这本书的主要内容。
　　3．你向同学们推荐这本书的理由（这本书最有意思的部分等）。
　　四、学生练习写作，教师巡视。
　　五、同桌间交换修改。
　　六、誊正。
　 　　　　　　　　　　第五课时
教学目标：
　　1．认识竖提和横折提两种笔画的形态特点。
　　2．掌握竖提和横折提两种笔画的运笔方法和运笔步骤。
教学准备：
　　1．写有笔画和例字的挂图或幻灯片，也可以制作有书写动态的课件。
　　2．两块带有米字格的小黑板。
教学过程：
　　一、讲评上次毛笔书写课的学生作品。
　　1．肯定学生经过练习毛笔书写后整体水平的提高。
　　2．展示优秀个体作品。
　　二、导入新课。
　　今天我们再学习两个笔画的书写（板书课题）：竖提、横折提。
　　三、观察欣赏
　　1．出示带有竖提笔画的教学挂图或幻灯片，组织学生观察竖提的形态特征。出示写有横折提的教学挂图或幻灯片，组织学生观察横折提的形态特点。
　　2．学生看书，理解教材中对这两个笔画的说明文字，进一步把握好它们的形态特点。
　　3．配上古典音乐，教师示范竖提和横折提的运笔方法和运笔步骤。（如果有笔画书写的动态课件欣赏就更好，让学生反复观察，达到胸有成竹的境界。）
　　四、学生描红竖提和横折提。
　　进行笔画描红练习，教师简要讲评。
　　五、例字教学。
　　1．出示例字“长、计、诉”等的挂图或灯片。
　　2．教师边讲解书写要点，边示范运笔方法。
　　3．配乐，学生继续观察欣赏，领悟书写的要点。
　　4．配乐，学生练习描红“长、计、诉”等例字，教师巡视指导。
　　六、总结。
　　1．学生翻看一期自己的或同学的毛笔书写作业。
　　2．学生畅谈自己对毛笔书写的心得或收获等。
　　3．教师总结，激励学生持之以恒，不断进步。