(共22张PPT)
第一单元
第3课
古诗三首
寒食
部编版语文六年级下册
学习目标
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能想象诗中所描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
3.了解寒食节的习俗和传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
同学们，“百里不同风，千里不同俗。”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。
导入新知
寒食
寒食节：通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。
了解寒食节
韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。
简介诗人
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不/飞花，
寒食/东风/御柳/斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，
轻烟/散入/五侯家。
自由读诗，把古诗读正确、流利，把节奏读对。
朗读古诗
圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅怎样的景象。
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
寒食节白天和夜晚的景象
借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。
整体感知
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
皇城里的柳树
春天的京城
大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
指宫中传赐新火。
这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。
大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
这里泛指权贵豪门。
“传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了表示恩赐，会把皇宫中新生的火种赐给亲近的权贵、宠臣。这就是清明改火的习俗了。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
边读边想象春日的美好景色，体会美景的灵动。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
边读边想象轻烟袅袅的画面，读得舒缓平和，可拖长声调。
说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
家家禁火,只吃现成食物
春季改火习俗
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不/飞花，
寒食/东风/御柳/斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，
轻烟/散入/五侯家。
伴着音乐，带着自己的独特感受朗读古诗，想象画面背诵古诗！
（课后第1题）
景：花飞
柳斜
情：传蜡烛
散入五侯家
寒食
对现实的不满
对权贵的讽刺
结构梳理
《寒食》诗人描绘了春天京都长安城
的景象，充分流露出作者对现实的
和对权贵们的
。
寒食节
不满
讽刺
课文主题
这节课，通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。
课堂总结
1.背诵《寒食》并把它改写成一篇现代文。
2.完成本课课后练习。
课后练习
再
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第一单元
第3课
古诗三首
十五夜望月
部编版语文六年级下册
学习目标
1.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。
2.
抓住重点诗句，体会游子望月怀人的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
3.学会借景抒情类诗歌的分析方法。
同学们，“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
导入新知
十五夜望月
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。
了解中秋节
王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。
简介诗人
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，
冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，
不知/秋思/落/谁家。
自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏，想象画面。
朗读古诗
根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《十五夜望月》，完成下面的表格。
初读古诗
《十五夜望月》
景物
古诗大意
想象到的画面
感受到的情感
地面
桂花
乌鸦
冷露
庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜月明当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
庭院月光照耀
树上鹊鸦栖息
露水打湿桂花
望月
思念友人
庭院月光照耀
树上鹊鸦栖息
露水打湿桂花
望月
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。
再读古诗。
（课后第1题）
“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
（课后第3题）
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
明月多情应识我，年年相见在他乡。
——袁枚《随园诗话》
你积累了哪些诗句也写到了传统习俗？
《十五夜望月》这首诗写了
的传统习俗。
中秋节赏月
（课后选做题）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
春节
清明节
重阳节
qī
栖
hóu
侯
yā
鸦
左右结构
左窄右宽
最后，我们一起来写一写诗中的会写字吧！
学写字
重难点字书写指导
hóu
侯
hòu
候
①古代五等爵位的第二等。
②泛指达官贵人。③姓。
①等待。②问候，问好。③时节。
十五夜望月
景：地白
鹊鸦
树
冷露
桂花
情：人尽望
落谁家
思念家乡
思念友人
结构梳理
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的
和
的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
月色
望月怀人
课文主题
一、诗意再现，说说下面诗句的意思。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
二、收集其他有关传统节日和习俗的古诗。
课堂练习
《十五夜望月》，是唐朝诗人王建的一首诗歌，它描绘了中秋之夜的月色和望月怀人的心情，以写景开篇，以抒情结篇，想象丰美，意味无穷。
课堂总结
1.背诵古诗《十五夜望月》。?
2.拓展古诗中写到传统习俗的诗句。
课后练习
再
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第一单元
第3课
古诗三首
迢迢牵牛星
部编版语文六年级下册
学习目标
1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。
2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。
3.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。
同学们，爱情是文学作品中永恒的主题，更是身处青春期的你们饭后的话题之一。世上的衣食男女每天都在上演着悲欢离合。我们知道，在古代的乱世，有征戍，在“盛世”，有徭役，每当一对恩爱夫妻因为生计、因为仕途而分割两地时，一种“终日思君不见君”的愁苦必将牵拌着彼此。而对于女方，犹为突出。大家都对于牛郎织女不陌生，那么我们今天将要学习的这首诗，又是借于牛郎织女表达什么样的感情呢？
导入新知
迢迢牵牛星
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
作品介绍
朗读古诗，读准字音，读通诗句，读对节奏。
朗读古诗
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
tiáo
zhuó
zhá
zhù
mò
qì
泣
zhānɡ
章
yínɡ
盈
mò
脉
上下结构
左右结构
左右结构
上下结构
一起来写一写诗中的会写字吧！
学写字
先写“ㄋ”，再写“丿”，横画要出头。
重难点字书写指导
yínɡ
盈
“又”的最后一笔变成“丶”
。
“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。
请你根据不同意思进行扩词，并选择恰当的词语把例句补充完整。
1.秋姑娘带着她(
)的果实，为农家带来了喜悦。
2.听到自己获奖的消息，他激动得(
)。
丰盈
热泪盈眶
借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。
整体感知
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
指织女星。河汉，银河。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
织机。杼，梭子。
伸出
白皙
织机发出的响声。
大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。织女伸出纤纤素手拨弄织机。
大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
落下。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
花纹。
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
相视无言的样子。
清澈的样子。
大意：虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。
明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会诗歌所表达的情感吧！
互动课堂
银河遥远
（
）牵牛星
（
）河汉女
迢迢
皎皎
织女星洁白明亮
读得慢一些，长一些
起调稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子。
叠词读出韵律美、节奏美和音乐美。
（
）（
）素手
（
）（
）机杼
纤纤
札札
擢
弄
边读边想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子。
语调轻柔一点，读出其中的柔美之感。
“札札”读得稍微短促一些，仿佛能听到织布机发出的声响。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
神态
想象织女因悲伤而流泪的样子，读得低缓一些。
我的牛郎,我的孩子……
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
神态
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调，想象织女面向银河望眼欲穿的画面，体会织女无尽的思念。
仿佛看到织女在河水中婀娜的倒影，优美的身姿
织女无言中浓浓的离愁
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？
我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。
（课后第2题）
让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧！
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
根据下面的提示，尝试背诵古诗！
迢迢牵牛星
迢迢
皎皎
河汉
纤纤
素手
札札
泣涕
河汉
清浅
盈盈
脉脉
（课后第1题）
迢迢牵牛星
遥远
明亮
相思之苦
分别苦
织女思
摆弄
不成章
零如雨
不得语
结构梳理
《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的
。
离情别意
课文主题
一、填空。
诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是
，
。
终日不成章
泣涕零如雨
课堂练习
二、在括号里填上合适的叠词。
（
）牵牛星，（
）河汉女。
（
）擢素手，（
）弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
（
）一水间，（
）不得语。
迢迢
皎皎
纤纤
札札
盈盈
脉脉
三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。
这首诗歌以第三人称的口吻，以牵牛、织女两星为题，巧借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了遭受爱情折磨的痛苦。形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。?
课堂总结
背诵《迢迢牵牛星》并预习《寒食》，将自己的对诗的感受写成一小段话。
课后练习
再
见
