一年级上册数学教案-1.2 0的认识 西师大版

0的认识
教学目标：
1．使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。
2．掌握0～5 的顺序，加深认识数的排列顺序。
3．体会“0” 在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点:理解0表示的含义,会写0。
教学难点:体会0在日常生活中的运用。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1．前面学习了1～5，你能按顺序排序吗？
从小到大排序，从大到小排序。
这5个数字哪个最小呢？
1最小，在数学中，有没有比1更小的数呢？0比1更小
2．今天这节课我们一起来认识0。
揭示课题：0的认识
二、新授
(1)出示“小白兔采蘑菇”图
①图上画的是什么?
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔子约好了到野外去采蘑菇，让我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇，可以用哪一个数字来表示？
②第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?
板书：3
③第2、3 只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?
板书：2、1
④第4 只小白兔看上去不高兴，为什么？它采到蘑菇了吗?
老师说明：第4 只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。
板书：0
领读：“0”， 重点示范“0”的写法。
0 和1、2、3 一样，也是一个数。
(2)出示“小白兔拔萝卜图”。
①图上画的是什么?说说两幅图表示怎样的一件事情。
②第一幅图：地里原来有几个萝卜?用哪个数来表示？
地里原来有四个萝卜，用数字4来表示
③第二幅图：地里还有萝卜吗?没有了用哪个数来表示？
老师说明，没有了也可以用“0”来表示
(3)今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?
（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)
2．认识0～5 的顺序。
设疑：是不是所有“0”的都表示一个也没有呢？
（1）出示直尺图，找出“0”
提问：0在 1的前面还是后面?
老师：它排在1 的前面。
（2）请小朋友在直尺上找到“0”，说一说“0”后面的第一个数，第二个数……各是几。
（3）请小朋友按顺序读数，不看直尺，从 0数到 5，从5数到0。
小结：0在尺子的最前面,越往右数字越大。我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。
3．0 的写法。：
分析0的字形(0字像鸭蛋)，右上角附近起笔，画弧形靠左线，画弧形靠下线，画弧形靠右线，画弧形和起点相连。0是一笔写成的。
注意：起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。
三、完成“想想做做”
1．出示“想想做做1”图。
依次呈现四幅图，说一说应该用哪个数字来表示图意，再写一写。
（1）第一幅有几个桃子，可以用哪个数字来表示？
（2）第二幅和第三幅呢？分别用哪个数字来表示？
（3）第四幅一个桃子也没有，用0来表示。
2．“想想做做2”。
看算珠填数，计算器上有几粒算珠就用数字几来表示，让学生独立完成，指名说一说第二个口为什么填0？
“想想做做3”。
第l 题按什么顺序排列?第2 题呢?
第1题按从小到大的顺序排列，第2题按从大到小的顺序排列。
4．“想想做做4”。
说说你在哪儿见到过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
比如：门牌号、电话号码、计算器、温度计等。
四、课堂小结
今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0还可以表示起点。
五、布置作业。
《补充习题》0 的认识。