一年级上册数学教案-2.1 10以内数的加减法（2-5的分与合）

《2—5的分与合》教学设计
教学目标：
1．使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的认识。
2．使学生在经历从具体到抽象认识数的分与合的过程中，初步感受“分”与“合”的思想，初步体会“分”与“合”的关系。培养初步的观察、分析抽象和推理能力。
3． 使学生在数学活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，培养学习的兴趣和信心。
教学重难点：
在2-5的分与合认识中，由一种分法推想出另一种分法，以及分与合思想的体会。
教学准备：
桃子图片、雪花片、2—5的数字卡片
教学过程：
一、引入
小朋友们，10以内的数你们都认识了吗？
好！请大家仔细听、用心数，数一数老师拍了几下手？在心里数哟！
准备！开始！
（2、6、10、4老师依次拍手，学生听数，个别学生口答。）
真棒！看来，我们今天可以学习新的本领了！
二、展开
1．教学例1
（1）出示4个桃子，提出问题。
看我给大家带来了些什么？学生先猜再一起数。
要把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？
请小朋友们先想一想，再拿出桃子在桌上摆一摆。
（2）动手操作，帮助抽象出4的不同分法。
①学生拿出桃子分一分，师巡视并指导困难学生。
②同桌小朋友相互说说你是怎么分的。
③交流汇报，依次呈现如下三种分法。（板贴3种分法）
师：谁来说一说你们是怎么放的？
带着学生依次看着3幅图说一说，第一种方法就是把4分成了几和几？（师板书）
、、、、、第3种方法（师板书）
师：我们一起来读一读。
4可以分成1和3，4可以分成2和2，……
读的真好，下面请大家打开书第34页，找到桃子图把剩下的部分填上。
（3） 利用“分”认识“合”，感受“分”与“合”的关系
师：小朋友们真了不起，自己学会了4的3种不同分法。
你知道几和几合成4吗？
先想一想，再同桌互相说一说。
学生汇报
完整的把3种分合式从上到下，从下到上读一读。
（4）小结：
刚才我们通过分桃子学会了把4分成几和几，还知道了几和几合成4。（师板书分与合）
下面来比一比，哪些小朋友学得最棒！我们一起来玩个拍手游戏。
（5）练习：
谁的小耳朵听得最仔细！师先拍几下，请你接着拍，你拍的下数和老师的合起来是4。（拍完一次齐说：4可以分成3和1，3和1合成4.……）
小朋友们学得好极了！4的分与合学会了，那么5的分与合你会吗？
2．教学“试一试”
（1）摆一摆，分一分
请大家拿出信封里的雪花片放在桌上分一分，分成两堆，说说你是怎么分的？
你能根据分的结果说说5可以分成几和几，几和几合成5吗？
（2）说一说，填一填
师依次板书，引导学生说一说，你有什么发现？
①左边的数越来越大，右边的数越来越小。相反、、、、
②有两组是好朋友
（3）小结
打开书第34页，看一看，每幅图下面的两种分法，虚线框里面的分法和外面的分法是好朋友，看到5可以分成1和4就能想到？看到5可以分成2和3就能想到？
三、总结
小朋友们真棒！很快就学会了4、5的分与合，那2、3的分与合是怎样的呢？
1．“想想做做”第1题
请大家打开书第，我们看第1题：摆一摆，填一填。
请大家拿出雪花片来摆一摆再填一填。
（1）学生动手摆并填写
（2）汇报并说一说
（3）小结：小朋友们又学会了2、3的分与合，真了不起！2、3、4、5的分与合我们都学会了。（完善板书：2—5的分与合）
2．“想想做做”第2题
现在我们来比赛谁学得最好！对口令游戏（拿出数字卡片）。
（1）师生对口令（如举起数字卡片：5，师：我出4，生：我出1，起说：4和1合成5.）
（2）同桌对口令
（3）老师和全体学生对口令
会玩了吗？回家后我们还可以和爸爸妈妈玩一玩。
3．“想想做做”第3题
看来小朋友们学得都非常棒！瞧！数王国的小火车开来了，它们丢了一些数，你能帮它找回来吗？打开书第3题。
引导学生根据火车上的几个数判断它们是什么关系？明确要求再分别填数。
再比较两列火车上下两组数字的排列是否有什么发现？
4．“想想做做”第4题
刚才我们发现了火车里的秘密，图形中的排列规律你能发现吗？
先让学生说一说再让他们按照规律接着画出一组。
5．“想想做做第5题”
独立书写（根据时间也可以课后完成。）
四、全课总结
这节课你学得开心吗？你学会了什么？谁来说一说？
五、音乐游戏：摘桃子
游戏介绍：桃树上结满写有数字1、2、3、4、5的桃子分别有很多张，学生听音乐请个别学生上来摘一摘，摘2张说一说这两个数合起来是多少？或者几可以分成几和几？
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