花城粤教版六年级音乐下册 第2课《歌曲《龙的传人》》教学设计

课题 龙的传人 课型或模块 新授课
学校 年级 六年级
执教人 性别 年龄 职称
教 学
目
标 1、情感、态度、价值观目标 能在演唱中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心，增强国家的认同感。
2、过程与方法目标 通过自主学习、讨论创编、汇报表演等形式，引导学生用自然的声音有表情地演唱歌曲《龙的传人》。
3、知识与技能目标 通过歌曲的学习，能在教师的指导下分析、探究歌曲中的音乐要素对音乐表现起到的作用，并在教师的指导下自主改编歌曲，使其更具有时代感。
教学重点 能有感情地演唱并改编歌曲《龙的传人》
教学难点 能在教师的指导下，自主改编歌曲，使其更具有时代感。
教学内容分析 《龙的传人》是台湾著名音乐人侯德健的作品，创作于1978年。歌曲中浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识在人们心中引起共鸣。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历时感和号召力。节拍为拍。采用自然小调，结构为不带再现的单二部曲式，音域较窄，旋律以级进为主。
教学策略 通过音高的听辨视唱，指导学生自学乐谱、歌词。运用自主学习、对比聆听讨论创编等教学方法，让学生感受改变后音乐的风格更具时代感，体验音乐要素对歌曲表现的作用。
教具学具媒体准备 多媒体、钢琴、fl studio（水果音乐软件）、希沃授课助手软件、手机
教 学 过 程
教学 程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用
教学环节设计意图
导
入
阶
段 1、师生相互问好
出示乐谱
师：请以最快速度找出歌曲中所使用的音高，从低到高排列出来。
3、PPT出示567123的音阶排列图。老师任意点音高。∣ 1、听琴跟老师问好。
观察乐谱，并并打手号唱出音阶
3、学生打手号唱出老师所点的音高。 电脑多媒体PPT

采用随意点唱音高的方法训练学生的乐句中的音程概念。

展
开
阶
段
展
开
阶
段 自学乐谱
师：同学们可以自己学习，也可以与邻座的同学一起学习，记住视唱乐谱时不要忘记挥拍。
2、自主学习反馈
师：我们来玩“开火车”的游戏，从第一排第一个同学开始，每人唱一小节接龙下去循环视唱乐谱。
完整视唱乐谱
学唱歌词：分组合作完成。
5、二声部合作练习，出示简单的二声部旋律，老师唱一声部旋律。
简介作品：出示PPT，用简单的文字概括作品的创作背景。 1、学生挥拍或独立、或合作自主学习乐谱。
集体挥拍，按游戏规则完成接龙视唱乐谱，最后一个同学唱完后全班把乐谱没完成的部分集体视唱出来。
听钢琴伴奏集体整视唱乐谱。
分成两组，第一段A组唱乐谱B组唱歌词，第二段A组唱歌词B组唱乐谱，第三段集体唱歌词。
二声部合作练习
(1)与老师合作唱出简单的二声部旋律。
(2)全班分成两个声部尝试合唱。
6、认真聆听 钢琴、电脑PPT、



锻炼学生独立学习乐谱的能力。

拓
展
阶
段
拓
展
阶
段
欣赏王力宏《龙的传人》MV。
师：刚才同学们演唱了齐唱版的《龙的传人》，现在请大家欣赏不同版本的《龙的传人》。欣赏后请回答，这个版本与同学们齐唱的版本有什么不同？
引导学生从歌曲的音乐要素着手，掌握简单的创编技巧。
师：同样一首歌曲，歌手根据自己对它的理解创作出了不同的版本，新时代的我们，要怎样才能创作出一首属于我们的《龙的传人》呢？
PPT出示：两条修改前与修改后的旋律。
小组合作自主创编。（为学生播放电子节奏）
师：一个小小的节奏，可以让歌曲的风格带来这么大的变化，歌曲更具动感了。相信同学们一定也能创作出属于自己的《龙的传人》。
4、小组汇报，老师用手机拍下视频
5、评价：老师把刚才拍的个别小组的录像传到电脑上，让学生开展自评他评。 1、观看视频并思考回答问题，从歌曲的节奏、旋律、配乐、唱法等方面归纳出音乐风格的改变与音乐要素有关。
观察两条乐谱，对比唱一唱，感受两条旋律的不同风格。
自由组合，合作创编，演绎不同风格的《龙的传人》（学生可以在电子节奏的拍点里进行创编）
各小组依次汇报。
5、小组谈谈创编感受，或者评价其他小组的创编。 电脑多媒体、fl studio（水果音乐软件）、希沃授课助手软件、手机
通过欣赏听辨，知道这个版本《龙的传人》融入了更多的现代元素，如说唱、摇滚、电子节奏等，改变了音乐的风格。
过讲解，让学生有个理性的认知与练习过程。
引导学生挖掘、体验歌曲的音乐性，激发兴趣并利用小组合作的、汇报展示等方法组织教学。

结
束
阶
段
结语：短短十几分钟，一首属于你们自己的《龙的传人》诞生了，这就是创作的魅力！
作为一名优秀的作曲家，不仅要有专业的知识，丰富的灵感，还要有发现的眼睛，同学们今天的表现，证明了你们具备这些潜力。很高兴与大家度过这一堂快乐的音乐课，下课。 回顾本课堂学习的过程，感受创编带来的乐趣。

通过归纳小结，让学生知道歌曲不是随意改编的，要有方法，运用知识来探索音乐的迷人之处，从而懂得如何深入的欣赏音乐、编制音乐。

教
学
反
思 本教学突出了学生核心素养的培养。学生在自学乐谱、歌词的基础上，加入二声部的合作练习感受歌曲的和声音色；唱会唱熟歌曲后进行拓展，通过观看视频，分析音乐要素展开音乐的创作活动。学生在玩玩音乐的过程中很好的演绎了歌曲。同时，有效的利用多媒体的先进功能辅助教学：希沃授课助手的运用可以便利的帮学生汇报表演的视频用手机上传到电脑播放，让学生自评互评，学生兴趣浓厚。在拓展创编环节，苹果音乐软件的运用可以让学生创作改编的歌曲更具现代元素及动感。
一、自主学习乐谱
歌曲的乐谱比较简单，所以我让学生在找出歌曲中所使用的音高后进行自主学习，然后进行每人一小节的接龙汇报，关注到了每一个学生；在唱会歌词后用柯达伊手号加入了二声部的和声丰富了歌曲的演唱；这个环节也还存在不足，个别学生的音准还不是很好。
二、分析创编
歌曲的学习比较简单，所以加入了歌曲的创编。因为学生对创编的概念不是很熟悉，这个环节我让学生先看王力宏摇滚版的视频，让学生对比自己演唱的版本，找出不同，归纳总结后再进行分组创编，对学生的创编要求也降低了难度，不需要他们用笔写出，而是让学生在感觉里唱出来（说出来）即可，增加了学生的兴趣，再加上苹果音乐软件的音响伴奏，增强音乐的动感。
三、汇报展示
学生在小组创编后进行小组的汇报，以往的教学中，学生这个环节不会关注别的小组的汇报而是在讨论自己小组接下来怎么汇报，在这节课中，我依次让各小组进行汇报，并用手机给他们拍摄视频，当所有的小组都汇报完后，我用了希沃授课助手马上把他们的汇报演唱从手机上传到电脑，全体学生这时可以在视频上看到自己的表演觉得很新鲜，同时也很专注，这时我再来进行自评和他评，效果明显好很多。