一年级上册数学教案-3.2 分类与整理 西师大版

分类与整理教学设计
【教学目标】
1.能确定出分类标准，并能根据分类标准对物品进行分类。
2、经历探索依据分类标准分类的过程，体会分类在生活中的重要性。
【教学重点】：能根据不同分类标准对物品进行分类。
【教学难点】：同时按多个分类标准对物品进行分类。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，老师这里有两幅图片，请你们观察一下，说一说你喜欢哪一幅图片，为什么？（展示幻灯片上的两幅图片，第一幅杂乱，第二幅整齐）。
生：我喜欢第二幅，因为第二幅比较整齐，第一幅很乱。
师：看来你跟罗老师的意见一样，罗老师也喜欢第二幅图片，相比第一幅乱糟糟，第二幅图片上书包跟书包放在一起，文具盒跟文具盒放在一起，书和书放在一起，更整洁美观，那么同学们，你们知道用了什么方法让这些东西变得整齐了吗？
生：分类。
师：对了，像这种将相同种类物品放在一起的过程就叫做分类与整理，也就是我们今天要一起来学习的内容。（板书课题：分类与整理）
课堂探索
例一：把图形分类。
师：通过刚才的图片我们知道分类可以让杂乱的物品变得整齐，那么小朋友你们会分类吗？试一试吧，你们能将这些图形分类吗？
学习要求：1.动手将图形分一分。
2.小组内说一说你是怎么分的。
我的分类标准是：按（ ）分的。
3.准备小组汇报
学生动手将教师所发的图形进行分类。（教师巡视指导）
学生小组上讲台展学。（利用展台展示所分图形）
生1：我的分类标准是：按照颜色分的，将图形分成了两类。（教师要引导规范学生在展学时的语言）
生2：我的分类标准是：按形状分的，分成了两类。（教师将学生分类结果呈现在黑板上）
生3：我的分类标准是：既按颜色又按形状分的，我把这些图形分成了四类。
师：同学们真是会动脑经，请你们观察黑板，生1的分类标准是按照颜色来分，分类的结果是这样，生2的分类标准是按照形状来分，结果却是这样，而生3的分类标准是既按颜色又按形状来分，结果又是这样，罗老师就觉得奇怪了，为什么罗老师发给你们的图形都是相同的，怎么会出现了这么多种不同的结果呢？
抽学生起来回答
生1：因为它们那个分法不一样/分类标准不一样。。。。。（学生言之有理即可，教师要抓住学生语言）
师：分法怎么不一样了？
生1：就是一个是按颜色，一个是按形状，还有一个是既按颜色又按形状。
师：你观察得真是仔细！，我们已经知道，像按颜色，按形状和既按颜色又按形状都叫做分类标准，在进行分类之前首先要确定好分类标准（板书先确定分类标准），刚才三个小朋友确定的分类标准不同，所以分类的结果也不同（板书分类标准不同，分类结果不同）。
2、分类标准的认识
师：罗老师这里有一堆铅笔并且已经分类好了，请你们来说一说每种分类结果的分类标准是什么？
教师播放每一种分类结果幻灯片，抽学生起来回答。
生1：分类标准是：按颜色分
师：真棒,看来你对颜色非常了解。那这一个分类结果的分类标准是什么呢？
生2：分类标准是：按有无橡皮擦分。
生3：分类标准是：既按颜色，又按有无橡皮擦分。
（最后一种分类结果少了一支铅笔，有同学发现就让她说，没有人发现，教师注意引导学生观察结果）
师：你简直就是火眼金睛，由于罗老师的粗心，分类结果都少了一个，幸好这位小朋友帮罗老师检查到了，所以也提醒小朋友们在分类之后一定要细心检查，看自己有没漏分。
课堂巩固
可以怎样分？
教师出示羊的图片，学生自学，互学，展学。
学习要求：1、独立思考，将图中的羊分类。
2、小组内完整地说一说你是怎么分的。
3、准备小组汇报。
教师提醒学生分类完毕后要检查，说怎么分的时候要规范语言。
师：刚才大家对相同的一群羊进行了分类，但是几个同学起来按照不同的分类标准来分，得到的分类结果都不一样。
课堂练习
把树叶分类。
把一堆树叶分装在三个盘子里，限定了结果是三类，学生起来回答什么就点击超链接1形状，2颜色。
拓展延伸
师：其实在我们生活中的很多地方也会用到分类，就比如。。。（教师展示生活中的分类图片），你们还知道哪些地方运用到了分类吗？
生：...........(评价语：爱看书的好孩子，妈妈的小帮手，善于观察......)
师：对了，分类无处不在，辛苦的爸爸妈妈把家里整理得这么干净整洁也离不开分类的功劳，物品分类有序地摆放让整个家温暖起来，所以今天回家，请小朋友们就运用分类的知识帮助爸爸妈妈整理家里的东西。
六．课堂总结
师：通过今天这节课的学习，你们学到了什么？
生：。。。。。。。。。。。。

七．板书设计