一年级上册数学教案-3.2 分一分 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.2 分一分 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-18 15:49:16 | ||
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文档简介
分一分
分一分（一）
【教学内容】
教科书第66页例1、例2，课堂活动第1题，2题，练习十五第1、2题。
【教学目标】
1．初步认识平均分的现实意义和数学意义，理解什么是平均分。
2．掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。
3．感受“平均分”与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学难重点】
教学重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
教学难点：理解平均分的含义，学会把一些物体进行平均分的方法。
【教学准备】
教师准备：18颗五角星，12支小棒，3个盒子（红，黄，绿）。
学生准备：20根小棒，每组一袋豆子（扁豆）。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1．熊大和熊二在森林里找到了6颗漂亮的星星，熊大说：“我先找到，我要5颗，你要1颗。”熊二说：“我是弟弟，我要5颗，你要1颗好不好。”熊大熊二都不知道怎么分。这时光头强来了：“我知道2.2班的同学们可以帮你们分，保证你们满意。”
孩子们？你们会帮他们分一分吗？
板书课题：分一分
二、活动操作，探索新知
1．教学例1，理解平均分的意义。
（1）把熊大熊二分星星的问题抛出来，出示例1，提出分的要求。
一共有几颗★？ 要把6颗★分成两堆，可以怎么分？
（2）学生独立分一分。
请你数出6根小棒代替★，动手分一分，看谁的方法多。
（3）抽生口头汇报
（4）总结平均分的概念。
在PPT上展示把6个★分成两堆的不同分法：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
师： 这三种方法中他们会同意哪一种分法呢？为什么？
生： 第二种，因为每一堆分的个数一样多，最公平，熊大熊二一定很满意。
师：我们要学好这种分法以后好帮助其他人，那么它叫什么呢？我们的祖先给它取了个名字。
师： “平均分”什么叫做平均分呢？
生：每份一样多
师：肯定学生回答，并把第三种分法贴在黑板上，板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分
2 挑战环节，请两个同学代表两个组比赛——选择平均分（可多选几组参加）
3．教学例2，掌握平均分的方法。
我们已经认识平均分，那我们会不会平均分呢？这里有12支铅笔（出示12支铅笔），要平均分成3份（出示3个盒子），可以怎么分？
学生用12根小棒代替12支铅笔，动手分一分，
师：预设学生可能的分法：
①每次每份分1支，4次分完。
②每次每份分2支，2次分完。
③每次每份分3支，1次每份分1支，2次分完。
④每次每份分4支，1次分完。
（2）小组合作完成，出示要求，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台准备全班交流。
（2）全班交流。（展示加比赛，看哪种方法更快）
① 刚才同学们用了不同的分法，下面请这几位同学来介绍一下他们的分法。请下面的同学仔细观察，他们的分法是平均分吗？这些不同的分法有什么相同的地方？
教师先请分法比较复杂的学生介绍，再请分法比较简单的学生介绍，让学生初步感受方法优化的过程。
②每一位学生分完后，学生作出判断：平均分成3份了吗？为什么？
③几种分法汇报完后，教师引导学生思考：这几位同学分的过程不一样，有每次每份分1支的，有每次每份分2支的，有的每次每份分3支，但是有个相同点：每次每份是同样多，为什么每次每份分的必须要同样多？
生：结合分的实例理解，只有每次每份分的都同样多，才能保证平均分。
④这些分法中，我们发现每次分的越多，分的越快，那可以每次分5根吗？
生：动手后发现不行，那样就不够了，引导学生发现原因：三五十五，要15根才够。
师：那怎样才能找到一次分几根就能平均分了呢？
我是想要把12支铅笔平均分成3份，那么3个几支是12支呢？因为三四十二，所以把12支铅笔平均分成3份，每份4支。
看来这位同学很善于动脑筋，能借助我们已经学过的乘法进行思考。他的这种方法你学会了吗？
刚才在分的过程中，有的同学是把12支铅笔分成3份，再把多的移给少的进行调整，直到每份一样多。其实，我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少？而不会盲目地动手了。
三、练习巩固，深化理解
1 课堂活动第1题。
把8根小棒分成4堆，可以怎样分？
学生独立分一分，并呈现学生的不同分法。
哪一种分法是平均分？为什么？
2 我们已经学会了平均分的方法，下面我们来试一试。
（1）练习十五第1题。
数出一共有多少个松果？
要把15个松果分给3只松鼠，应该怎么分才公平？ 平均分
不操作，请你猜一猜：每只松鼠平均分得几颗松果？
学生介绍思考过程。（可能有的孩子能借助乘法思考，有的孩子凭数感来猜测，都予以肯定。）
请你在书上圈一圈，验证你的猜想。
2．练习十五第2题。
学生独立完成，再抽生介绍思考过程。
3 小组合作大挑战，课堂活动2题（奖励小星星课后拿星星加分）
4 生活中你感受过平均分吗？
四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
引导学生总结平均分的概念和平均分的方法，以及学习方法上的收获。
五 课堂板书
分一分
每份分的同样多，这种分法叫平均分
分一分（一）
【教学内容】
教科书第66页例1、例2，课堂活动第1题，2题，练习十五第1、2题。
【教学目标】
1．初步认识平均分的现实意义和数学意义，理解什么是平均分。
2．掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。
3．感受“平均分”与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学难重点】
教学重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
教学难点：理解平均分的含义，学会把一些物体进行平均分的方法。
【教学准备】
教师准备：18颗五角星，12支小棒，3个盒子（红，黄，绿）。
学生准备：20根小棒，每组一袋豆子（扁豆）。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1．熊大和熊二在森林里找到了6颗漂亮的星星，熊大说：“我先找到，我要5颗，你要1颗。”熊二说：“我是弟弟，我要5颗，你要1颗好不好。”熊大熊二都不知道怎么分。这时光头强来了：“我知道2.2班的同学们可以帮你们分，保证你们满意。”
孩子们？你们会帮他们分一分吗？
板书课题：分一分
二、活动操作，探索新知
1．教学例1，理解平均分的意义。
（1）把熊大熊二分星星的问题抛出来，出示例1，提出分的要求。
一共有几颗★？ 要把6颗★分成两堆，可以怎么分？
（2）学生独立分一分。
请你数出6根小棒代替★，动手分一分，看谁的方法多。
（3）抽生口头汇报
（4）总结平均分的概念。
在PPT上展示把6个★分成两堆的不同分法：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
师： 这三种方法中他们会同意哪一种分法呢？为什么？
生： 第二种，因为每一堆分的个数一样多，最公平，熊大熊二一定很满意。
师：我们要学好这种分法以后好帮助其他人，那么它叫什么呢？我们的祖先给它取了个名字。
师： “平均分”什么叫做平均分呢？
生：每份一样多
师：肯定学生回答，并把第三种分法贴在黑板上，板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分
2 挑战环节，请两个同学代表两个组比赛——选择平均分（可多选几组参加）
3．教学例2，掌握平均分的方法。
我们已经认识平均分，那我们会不会平均分呢？这里有12支铅笔（出示12支铅笔），要平均分成3份（出示3个盒子），可以怎么分？
学生用12根小棒代替12支铅笔，动手分一分，
师：预设学生可能的分法：
①每次每份分1支，4次分完。
②每次每份分2支，2次分完。
③每次每份分3支，1次每份分1支，2次分完。
④每次每份分4支，1次分完。
（2）小组合作完成，出示要求，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台准备全班交流。
（2）全班交流。（展示加比赛，看哪种方法更快）
① 刚才同学们用了不同的分法，下面请这几位同学来介绍一下他们的分法。请下面的同学仔细观察，他们的分法是平均分吗？这些不同的分法有什么相同的地方？
教师先请分法比较复杂的学生介绍，再请分法比较简单的学生介绍，让学生初步感受方法优化的过程。
②每一位学生分完后，学生作出判断：平均分成3份了吗？为什么？
③几种分法汇报完后，教师引导学生思考：这几位同学分的过程不一样，有每次每份分1支的，有每次每份分2支的，有的每次每份分3支，但是有个相同点：每次每份是同样多，为什么每次每份分的必须要同样多？
生：结合分的实例理解，只有每次每份分的都同样多，才能保证平均分。
④这些分法中，我们发现每次分的越多，分的越快，那可以每次分5根吗？
生：动手后发现不行，那样就不够了，引导学生发现原因：三五十五，要15根才够。
师：那怎样才能找到一次分几根就能平均分了呢？
我是想要把12支铅笔平均分成3份，那么3个几支是12支呢？因为三四十二，所以把12支铅笔平均分成3份，每份4支。
看来这位同学很善于动脑筋，能借助我们已经学过的乘法进行思考。他的这种方法你学会了吗？
刚才在分的过程中，有的同学是把12支铅笔分成3份，再把多的移给少的进行调整，直到每份一样多。其实，我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少？而不会盲目地动手了。
三、练习巩固，深化理解
1 课堂活动第1题。
把8根小棒分成4堆，可以怎样分？
学生独立分一分，并呈现学生的不同分法。
哪一种分法是平均分？为什么？
2 我们已经学会了平均分的方法，下面我们来试一试。
（1）练习十五第1题。
数出一共有多少个松果？
要把15个松果分给3只松鼠，应该怎么分才公平？ 平均分
不操作，请你猜一猜：每只松鼠平均分得几颗松果？
学生介绍思考过程。（可能有的孩子能借助乘法思考，有的孩子凭数感来猜测，都予以肯定。）
请你在书上圈一圈，验证你的猜想。
2．练习十五第2题。
学生独立完成，再抽生介绍思考过程。
3 小组合作大挑战，课堂活动2题（奖励小星星课后拿星星加分）
4 生活中你感受过平均分吗？
四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
引导学生总结平均分的概念和平均分的方法，以及学习方法上的收获。
五 课堂板书
分一分
每份分的同样多，这种分法叫平均分