一年级上册数学教案 5.2 8加几 西师大版

《8 加几》教学设计
李海花
教学目标
通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自己探究学习掌握8加几的各种方法。
比较算法，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
培养学生合作学习和数学运用意识。
教学重点
掌握8加几的计算方法。
教学难点
理解8加几的算理。
课前准备
教具：20根小棒 多媒体课件
学具：20根小棒 学习卡
教学过程
课前活动
用“凑十歌”教会孩子运用话筒。
孩子们学习得真快，这么快都能使用了。我们家乡云阳是个美丽的地方， 课前我们一起来欣赏云阳的美景图片。（设计意图为课堂教学做铺垫。）
导入新课
师：孩子们，这些地方去玩过吗？好玩吗？（好玩）还有更好玩的，更有趣的地方，想去吗？（想）跟着老师去“数学乐园”看看吧。
师：上课
要想进入“数学乐园”，必须会我们的数学密语。（复习九加几）
师：看来孩子们对9加几的加法掌握得非常不错，今天我们在数学乐园里学习新的知识，8加几。
新授课
教学例1
师：看，数学乐园里有小朋友在玩套圈的游戏呢。又来了几个，你获得了哪些数学信息？
生1：原来有8个，又来了5个
师：能提出怎样的数学问题？
生2：现在一共有多少个小朋友？
师：要解决一共有多少个小朋友，该怎样写算式呢？
生3:8+5=
估计学生能回答出8+5=13
师：你是怎样计算出8+5=13的？想一想九加几我们是如何解决的，你能用九加几的方法说一说八加几吗？ 用自己的方法做一做，然后把你的想法说给同桌听（要注意认真倾听咯），比一比谁的想法多,讨论好的小朋友请坐端正。
学生分组讨论总结交流计算方法，教师巡视指导。
师：大家讨论得真激烈，很多同学都有了不同的方法，你们也可以翻开教科书74页，看看你的方法和谁的一样？
请同学起来汇报，展示。
学习在于分享，有谁来把你的想法和大家说说。
学生可能有以下几种回答：
生：把8看成10,10+5=15,15-2=13。
师：为什么要减2呢？
师：有没有同学用摆小棒的方法解决的？
生：有。（请同学到前面摆一摆，说一说怎么摆的）
师：还有其他方法可以解决吗？
师：孩子们真会思考，还有其他的方法吗？
生：凑十法。5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13.
师：为什么是分成2和3，而不是分成1和4呢？（引导学生说出8和2才能凑成10）我们用小棒来代替小朋友，请同学上来给大家摆一摆（边摆边说。）
通过讨论，看我们得出了这么多计算8加几的方法，你喜欢哪一种？翻开数学书74页，例1下面的试一试，用你自己喜欢的方式做一做。第一小题请同学起来说一说是用怎样的方法做的，第二小题 同桌互相说说。
师：孩子的方法可真多，比一比那种方法最方便，最好？（凑十法）凑十法是我们常用的计算方法。要先想，再分，最后算。
完成课堂活动1。
教学例2
师：“数学乐园”里还可以划船呢，瞧！划船的时候要注意安全，千万别掉进水里。
你又能提出怎样的数学问题呢？
生：一共有多少个小朋友在划船？
师：怎样列算式呢？
生：4+8=
生：还可以8+4=
师：用凑十法计算分哪个加数更简单呢？（分4）前面我们学过采用“凑大数，分小数”的方法更简单。
生：因为8+2=10，所以把4分成2和2,8+2=10,10+2=12，所以4+8=12.
师：观察4+8=12和8+4=12你发现了什么？
（两个加数交换位置，和不变。）
师：看，孩子们，不论是8加几还是几加8，我们都可以用“凑十法”来解决。你们学会用凑十法计算8加几了吗？（会）翻到书74页，试试吧。
巩固练习
翻开数学书75页，完成课堂活动，看谁做得又快又好。 展示孩子们完成情况，同桌相互检查。
算一算，先算一算在读一读。（培养孩子的数感）
抢答 （连线）
师：孩子们计算得真快，我们一起来玩一玩抢答游戏。
课题延伸
孩子们游玩了一圈，准备排队离开数学乐园了，你看他们排得多整齐呀！
一共有多少个小朋友？
总结延伸
这节课你有什么收获，学到了些什么？
生活当中你在哪些地方遇到过8加几的问题呢？
孩子带着今天这种学习热情在我们生活当中继续去寻找有关的数学问题吧。