一年级上册数学教案-5.7 6和7的认识 苏教版

6和7的认识 教案教学设计
教学目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．进一步认识“几个”和“第几个”的区别。
4. 让学生在学习中感受到讲卫生，爱劳动等方面的教育。
5.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数；会读、会写数字6和7；会比较6和7的大小。
教学难点
基数和序数的区别；学生会正确书写数字6和7。
教具、学具准备
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、、数学卡片、小棒、课件、投影器。
教学过程
一、创设情境
1．导出6和7，揭示课题
师：我们前面学习了的数字宝宝：0、1、2、3、4、5。你想认识更多的数字宝宝吗?猜一猜我们今天认识哪些数字宝宝?(板书课题：6和7的认识)
学生活动：齐读。
二、探索新知
（一）数数
1．在电脑上出示42页认识6和7的主题图。
（1）师：他们在做什么？
师：小朋友，我们也要像他们一样做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。现在大家看一看图上有几个小朋友们在打扫卫生呢？
师：下面我们用一个圆片代替一个小朋友一起来数一数。
多媒体出示点子图，师生共同数。
师：6个小朋友就用数字6来表示。
（2）课件出示，师生图。
师：现在老师也加入了打扫卫生，那现在有多少人？
师生共同用点子图数数。
师：7个人就用数字7来表示。
师：图上还有那些物体可以用六和七来表示？
学生汇报。?
2．教学活动：
师：你能拿出6或7根小棒摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，学生活动，老师巡视指导，师选有创意的表扬、展示)
3．找生活中的6和7。身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
师小结：其实在我们的生活中到处都有数字。
（二）数序
1．师出示计数器。
师：这是计数器，上面有几颗珠子呢？怎样把它变成6呢？再怎样把它变成7呢？
师：5个珠子再添1颗是6。
师：6个珠子再添1颗是7。
2．出示直尺图，巩固数序。
师： 你知道里填什么?（填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面）
3．数序。
（1）师：来我们一起来读这些数。能倒着数吗？
（2）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁
（3）认识相邻数。
师：5的前面是几？5的后面是几？4和6就像5的两个邻居，我们就把4和6叫着5相邻数。6的相邻数是几和几？你还知道谁的相邻数。
（三）比较大小
?
1.（1）学生摆点子图，比较5和6的大小。5和6比谁大谁小？
学生活动：先观察再比较，说发现。
（2）学生摆点子图，比较6和7的大小。6和7比谁大谁小？
学生活动：先观察再比较，说发现。
2.教学活动
（1）?想一想：6＞（ ）
师：想好了的举出你的数字卡片。有不一样的吗？有什么发现？
师小结：顺着数，6前面的数都比6小。
（2）想一想：（ ）＜7
师：谁来说一说？看看谁说得多。有什么发现？
师小结：顺着数，7前面的数都比7小。我们发现顺着数前面的数比较小，后面的数比较大。
（3）师：谁知道比4大，比7小的数？
师：想好了的举出你的数字卡片。有不一样的吗？又有什么发现？
师小结：比4大，比7小的数在他们之间。
（4）及时练习：连一连
（四）序数:教学活动
1.活动一：请6组的同学站起来。
师：你们组一共有几人？你是第几个？
6组的同学汇报。
师:第6个和6个的意思一样吗？对，第6个是指顺序，6个是数量。
2.活动二：
（1）从左往右数，第一排的7个孩子站起来。第7个孩子挥一挥手。
?（2）从右往左数，第一排的7个孩子站起来。第7个孩子挥一挥手。
（五）书写6和7
1、指导书写数字6。多媒体教学6的书写。
（1）学生观察字形特点，6像什么？（6的字形像哨子）怎样能把6写得整齐匀称？6是一笔写完的，6写在从左上中间靠右一点处起笔，向左下弯着写到左下，再自下而上画圆到与所画线连接处止笔。
（2）记住，6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上，所不同的是，它的圆形占的是下边的一半。注意的是：6要写得圆滑。
（3）学生活动：完成数学书42页的描红。
（4）同学展示，集体评价。
2．指导书写数字7。
（1）7像什么？（7的字形像镰刀）起笔，在上线的中间靠左一点写横，再接着像写1那样写，注意横要平。
（2）学生活动：描红并同桌互评。
?三．全课总结
师：数学课好玩吗？你在玩中学到了什么？
四．板书设计
6和7的认识
?6 6 6
7 7 7