一年级上册数学教案-5.4 0 的认识 苏教版

《0的认识》教学设计
学情分析：
这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境、游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。
教学目标：
1、通过观察与实践活动，让学生知道0的两种含义；规范0的书写，使学生能规范整洁的书写0。
2、在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激发学生的学习兴趣和自主学习的意识，培养学生的想象力、合作探究的能力，并养成认真书写的好习惯。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重难点：
重点：联系生活实际，体会“0”的含义。
难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义。
教法和学法;
教法：通过启发、引导，发现0的含义。
学法：让学生在观察、思考、讨论中探索。
教学准备；
教具：课件，直尺，田字格。
学具：直尺，田字格，1---5的数字卡片和一张空白卡片。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：大家看看是谁？它们在干什么？为什么有的猴子不高兴呢？
同时出示猴子图。
（学生描述三只猴子原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
师：第一只猴子有几个桃子？用数字几来表示？第二只呢？第三只呢？
（一个桃子也没有，用0来表示。）
板书课题：0的认识 二、创设情境，探究新知
1、认识0的含义——0表示一个也没有
（1）当一个桃子也没有时，我们就用“0”来表示。
板书：0 读作:零
师问：“0”表示什么？（0表示一个也没有）
（2）出示气球图：
小朋友有几个气球？
动画演示：气球飞走了
再认0表示一个也没有。
猜一猜：今天学习的内容与哪个数有关？
（3）看图说数：出示桃子图
（4）师：我们已经认识了数字1、2、3、4、5，今天又认识了数字0,它们站错队了，你会给它扪排队吗？
你能举出用“0”表示的例子吗？
2、直尺上的0——认识0的含义二：0表示起点
师：通过刚才的学习，我们知道0可以表示一个也没有，它还有其他含义吗？
师：出示直尺、三角尺图例
学生独立思考，汇报。
请同学们拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？
学生汇报
师：这个0表示什么意思？
学生说各自的理解。
师小结：0在直尺上表示起点。
师：（课件出示直尺图）同学们认真观察直尺图，看看0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
学生独立思考，汇报。
生活中哪些事物还可以用0表示起点的意思呢？
出示跳远测试图
学生再认0表示起点的作用。
3、书写0
（1）师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？
（2）教师在田字格示范写“0”
师：想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。
（3）打开课本，描红，比一比看谁描写的美观整齐。
（4）在准备好的空白卡片上写0
三、巩固提升
1、课本18页想想做做1-3题
2、课本18页想想做做4题
你还在哪里见到过0？
学生交流学习，
师补充说明0还有分界点的含义。
四、全课总结
师：小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗？请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还看到过0。
五、课后作业：
调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
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板书设计
0的认识

田字格 0 读作：零
“0”的含义：1、表示什么也没有
2、表示起点