第1节 东南西北
教材第15～16页的内容。
1．在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2．体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3．会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
课件(教材主题图)。
师：同学们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？(喜欢)老师今天为大家带来一个谜语，大家想不想猜猜看？(想)
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
1．谁能猜到这是什么？(太阳)
2．有谁知道，太阳从哪个方向升起？(东方)
3．除了东，你还知道哪些方向？(南、西、北)
师：同学们知道的可真多啊，看来你们个个都是小天才。今天就让我们来具体认识一下这四位朋友吧！(板书课题：东南西北)
设计意图：以谜语引出本课所学重点知识，激发学生学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，并感知学习的乐趣。
(一)辨认操场上的东、南、西、北。
师：今天我们安静有序的到操场上去认一认方向，好不好？(好)
师：谁知道太阳升起的方向是什么方向？用手指一指。
预设：生：东方。(用手指方向)
师：说得真好，指得真准。面向太阳升起的方向就是东方，观察一下我们校园的东方都有什么景物呢？
预设：生：我看到了宣传栏。
师：那么你还知道哪些方向，再看看你知道的这几个方向，又有什么景物呢？
预设：
生1：我知道与太阳升起的方向相反的方向是西方，学校的西方有沙坑。
生2：我知道太阳东升西落，所以前面是东，后面就是西。
生3：我还知道左面是北，右面是南。学校的北面是教室，南面是学校的大门。
……
师：同学们知道的可真不少，现在请你把刚刚观察到的景物填写在教材第99页附页一的表格中。
设计意图：让学生在操场上亲身感受方向，再观察四个方向所设景物，让学生通过熟悉的景物来记忆不熟悉的方向，这样更易于学生掌握新知识。
(二)看一看，说一说。
师：好了，同学们，现在谁愿意把你的记录纸给大家展示一下？
预设：
生1：
生2：
生3：
师：同学们观察这三位同学的记录，以小组为单位进行讨论，说说他们的记录有什么相同点和不同点。
预设：
生1：他们标记的每个方向的景物都相同，而每个方向标记的位置不同。
生2：他们都在记录中标明了方向，而每个方向标记在记录纸上的位置不同。
生3：他们有的把南方写在上面，有的把北方写在上面……
设计意图：给学生足够的时间进行观察、思考、讨论，让学生能够真正的参与到教学活动中来，使学生能够发现有的同学把南写在了上面，有的写在了下面，这样的记录方式虽然没有错误，但是却显得混乱，为了避免这一缺陷，就需要提出一条公认的关于“方向”的书写规定。
师：同学们观察的真仔细，虽然说这三位同学的记录方式都没错，但是却给观察记录的人带来了不便，为了避免这一不便，在国际上，人们都按照“上北、下南、左西、右东”的方法进行绘制。
(三)认一认，填一填。
师：现在请同学们按照这样的方法再来填写一下教材第15页最下方的表格。看谁能填写的既迅速又准确。
预设：
生：
师：同学们填写得很准确，老师这里还有一首关于方向的儿歌，相信同学们读了儿歌后会更加了解我们刚刚认识的这四位朋友。(课件出示儿歌)“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。”(生齐读记忆)
1．教材第16页“练一练”第1题。
2．教材第16页“练一练”第3题。
通过这节课的学习，你了解了这四位朋友的特点了吗？说说看。
东南西北
规定：上北、下南、左西、右东
有效的教学活动不能依靠单纯的模仿和记忆，应该让学生通过自主探究实践来完成对知识的学习，在合作交流中，达到对知识的巩固认识，才是以学生为本的教学，通过一系列有趣的教学活动让学生在活动中实现对知识的掌握，最终达到使学生在快乐中学习，在学习中成长的目的。
3第2节 辨认方向
教材第17～18页的内容。
1．结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
2．能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体验数学与现实生活的密切联系。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
重点：结合具体情境，能辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这些方向。
难点：用所学的方向词语来描述物体所在的位置。
课件(教材主题图)。
师：同学们，上节课我们认识了哪四位朋友，大家还记得吗？
生：东、南、西、北。
师：今天我们再来认识四位与方向有关的朋友。认识了它们，我们以后就能准确地辨认方向了。(板书课题：辨认方向)
(一)收集信息。
出示课件：教材主题图
师：请大家仔细观察主题图，你发现了哪些信息？
预设：
生1：从方向标中可以知道上北下南左西右东。
生2：图上有动物园，图书馆，少年宫……
生3：主题图的中心是学校。
设计意图：让学生通过观察获得信息，培养学生主动动脑思考的好习惯。
(二)看一看，填一填。
师：同学们观察的这么仔细啊，现在请大家结合我们上节课学到的知识来完成教材第17页的填空吧！
生动笔填写并回答。
预设：
生：体育馆在学校的北面，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。
师：回答得真棒，看来这样的小问题已经难不倒同学们了，那么同学们你能根据老师的提示完成下面的方向板吗？
(三)认一认，填一填，说一说。
(出示课件：教材第17页下方方向板)
师：观察方向板，先来说说你的发现。
预设：
生1：东北方向在东和北之间，那么西和北之间就应该是西北方向。
生2：动物园在学校的东北方向，学校的西南方向有少年宫。
生3：电影院在学校的东南方向。
……
师：说得真好，那么请大家动笔写一写吧！
生填写方向板并展示汇报。师总结。
(四)做一做，说一说。
师：完成了上面的问题，现在请同学们自己动手做一个方向板吧！
到操场上看一看，记录一下校园各个方向有什么，再和同伴说一说。要求：小组合作，认真填写八个方向，完成后全班交流，师评价归纳。
预设：
生1：在学校的东北方向有……
生2：在学校的西北方向有……
生3：在学校的东南方向有……
生4：在学校的西南方向有……
……
师：同学们回答得真不错，相信下面的问题一定难不倒你们。
1．教材第18页“练一练”第3题。
2．小游戏：听口令做动作(由慢到快)。
师：面向南——点点头 转向西——拍拍肩 面向北——拍拍手 转向东——扭扭腰。
向着东北——点点头 向着西北——伸伸手 向着西南——拍拍肩 转到东南——扭扭腰。
这节课你一定收获了很多知识吧！快来和大家分享一下。
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。在教学过程中，为学生创造轻松、民主的学习氛围，通过让学生亲自动手制作“方向板”等活动，帮助学生更好的掌握方向与位置的相关知识，让学生充分表达自己的想法，培养学生的语言表达能力和学好数学的自信心。
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